一、文言實(shí)詞、虛詞和文言句式是學(xué)習(xí)古代漢語的基礎(chǔ)知識(shí)，了解一些這方面的知識(shí)是為了提高閱讀文言文的能力。
二、結(jié)合所學(xué)過的五個(gè)必修模塊中的文言文，掌握積累并梳理文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的主要內(nèi)容和基本方法。
三、嘗試以專題研究和小論文寫作的方式，探究積累文言詞語和句式對提高文言文閱讀能力和現(xiàn)代漢語修養(yǎng)的意義和作用。
學(xué)習(xí)過程
一、文言詞語
（一）詞類活用
詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法，這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，相應(yīng)具有某一新的意義，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
探究問題、詞類活用中意動(dòng)與使動(dòng)的區(qū)別是什么？學(xué)生展示合作探究成果(課本中的典型例句)
① 悅親戚之情話 （《歸去來兮辭》）
② 且庸人尚羞之 （《廉頗藺相如列傳》）
③善萬物之得時(shí) （《歸去來兮辭》 ）
④ 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（《師說》）
⑤ 越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 （《燭之武退秦師》）
⑥ 侶魚蝦而友麋鹿 （《赤壁賦》）
以上例①到例③是形容詞的意動(dòng)用法，例④到例⑥是名詞的意動(dòng)用法。形容詞的意動(dòng)用法是主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞所具有的屬性，即認(rèn)為賓語怎么樣；名詞的意動(dòng)用法是主語認(rèn)為賓語是這個(gè)名詞所表示的事物，即認(rèn)為賓語是什么或把賓語當(dāng)作什么。
①眄庭柯以怡顏 （《歸去來兮辭》）
②鑄以為金人十二，以弱天下之民 （《過秦論》）
③士不敢彎弓而抱怨 （《過秦論》）
④先破秦入咸陽者王之 （《鴻門宴》
⑤沛公旦日從百余騎見項(xiàng)王 （《鴻門宴》
⑥若亡鄭而有益于君，敢以繁執(zhí)事 。 （《燭之武退秦師》）
以上例①到例③是形容詞的使動(dòng)用法，例④是名詞的使動(dòng)用法，例⑤到例⑥是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，古漢語的使動(dòng)用法就是謂語表示主語使賓語怎么樣的一種用法。
意動(dòng)用法與使動(dòng)用法的主要區(qū)別是：前者是主語認(rèn)為賓語怎么樣或是什么，使動(dòng)用法是表示主語使賓語怎么樣。
1、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（認(rèn)為……?。?BR> 2、不遠(yuǎn)萬里 （認(rèn)為……遠(yuǎn)）
3. 魚肉百姓 （以……為魚肉。）
4、春風(fēng)又綠江南岸 （使……綠）
5、燭之武退秦師 （使……退）
(其它小組同學(xué)質(zhì)疑,使動(dòng)意動(dòng)小組同學(xué)解答,教師根據(jù)情況補(bǔ)充。)
意動(dòng)用法與使動(dòng)用法的主要區(qū)別是：前者是主語主觀上認(rèn)為賓語怎么樣或是什么，意動(dòng)用法是表示主觀意念上認(rèn)為賓語怎么樣、是什么，這種主觀認(rèn)識(shí)不一定與客觀情況相符。比如2003年高考（全國卷）語文試題中的作文素材，是選自《韓非子》的一個(gè)寓言故事，其原文是這樣的： 宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?cái)。其家甚智其子而疑鄰人之父。這就是的“智子疑鄰”的故事。文末“智其子”中的“智”是古漢語的意動(dòng)用法，意思是認(rèn)為其子智即認(rèn)為自己家的孩子聰明。意動(dòng)用法是主語主觀上認(rèn)為賓語具有了謂語所表示的性質(zhì)狀態(tài)。這個(gè)失竊家庭的孩子也可能聰明，也可能并非很聰明，憑此一點(diǎn)不能作出聰明與否的結(jié)論，更不能因此而對鄰居家老人產(chǎn)生懷疑。而使動(dòng)用法是客觀上即事實(shí)上使賓語發(fā)生了某種變化，或者使賓語將要發(fā)生某種變化。豐衣足食：：使……豐足。 “豐、足”是客觀上使“衣、食”發(fā)生了變化。
名詞用如動(dòng)詞的用法
（1）“吾師道也?！保ā稁熣f》）師，學(xué)習(xí)?！皫煛焙汀暗馈眱蓚€(gè)名詞連用，根據(jù)句意，不能構(gòu)成主謂或并列的關(guān)系，則可能是動(dòng)賓關(guān)系。
（2）“假舟楫者，非能水也，而絕江河。”（《勸學(xué)》）“水”，游水。緊跟在能愿動(dòng)詞后面的名詞常用如動(dòng)詞。由此推論，用在副詞后面的名詞常用如動(dòng)詞，如“明君不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。
（3）“以叔隗妻趙衰，生盾。”（《重耳之亡》）“妻”，給……做妻子。緊跟在介詞結(jié)構(gòu)后面的名詞常用如動(dòng)詞。
（4）“唐浮圖慧褒始舍于其址?！保ā队伟U山記》）“舍”，修筑房舍。后面緊跟著介詞結(jié)構(gòu)的名詞常用如動(dòng)詞。
（5）“先破秦入咸陽者王之?！保ā而欓T宴》）“王之”，尊他為王。后面緊跟著代詞的名詞常用如動(dòng)詞。
詞類活用（使動(dòng)用法）
使動(dòng)用法，是指謂語動(dòng)詞具有“使賓語怎么樣”的意思。它是用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)表達(dá)使令式的內(nèi)容。
使動(dòng)用法主要要?jiǎng)釉~使動(dòng)、形容詞使動(dòng)、名詞使動(dòng)。
一、使動(dòng)用法之動(dòng)詞使動(dòng)
1、不及物動(dòng)詞使動(dòng)。
●項(xiàng)伯殺人，臣活之。
●卻匈奴七百余里。
●卒廷見相如，畢禮而歸之。
● 焉用亡鄭以陪鄰。
2、及物動(dòng)詞使動(dòng)。
●外連橫而斗諸侯。
● 序八州而朝同列。
分辯及物動(dòng)詞是否使動(dòng)用法，主要還得認(rèn)真分析語言環(huán)境，根據(jù)上下文來確定，沒有其他更簡潔得方法。
二、使動(dòng)用法之形容詞使動(dòng)
古代漢語里，形容詞常作使動(dòng)。它是使賓語所代表得人或事物具有這個(gè)形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)。一般可以翻譯為“使＋賓語＋形容詞”的形式。
●春風(fēng)又綠江南岸
● 必先苦其心志，勞其筋骨
●足以榮汝身
三、使動(dòng)用法之名詞使動(dòng)
古代漢語里，名詞常作使動(dòng)。它是使賓語所代表的人或事物成為這個(gè)名詞所代表的人或事物。一般可以翻譯為“使＋賓語＋名詞”的形式。
●先破秦入咸陽者王之
●縱江東父兄憐而王我，我何面目見之
●族秦者秦也
意動(dòng)用法主要要形容詞意動(dòng)、名詞意動(dòng)。
定義：形容詞、名詞帶賓語用作意動(dòng)，就是覺得賓語怎么樣，是在主觀上認(rèn)為賓語所代表的事物具有用作意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)（形容詞意動(dòng)；或成為用作意動(dòng)的名詞所代表的人或事物（名詞意動(dòng)）。經(jīng)?？梢苑g為：
1、 “把------當(dāng)作（看作）------”
2、 “以------為------”
3、“認(rèn)為（覺得）------怎么樣”
一、意動(dòng)用法之形容詞意動(dòng)
●登東山而小魯，登太山而小天下
● 漁人甚異之
●于其身，則恥師焉
二、意動(dòng)用法之名詞意動(dòng)
●吾從而師之
●吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
意動(dòng)用法使動(dòng)用法之區(qū)別
對于意動(dòng)用法，要把握它所表示的“認(rèn)為”這個(gè)意義特點(diǎn)。
使動(dòng)用法是使賓語怎么樣。意動(dòng)用法是認(rèn)為（或以為）賓語怎么樣，是主觀的看法，客觀就不一定如此了。
●君子之學(xué)以美其身
●吾妻之美我者，私我也
文 句
用 法
意 義
襟三江而帶五湖
意動(dòng)用法
以······為襟、······為帶
雄州霧列，俊采星馳
名詞作狀語
像霧、流星那樣
川澤紆其駭矚
使動(dòng)用法
使······感到驚駭
屈賈宜于長沙
使動(dòng)用法
使······屈居
竄梁鴻于海曲
使動(dòng)用法
使······竄逃
徐儒下陳蕃之榻
使動(dòng)用法
使……下
蘭亭已矣 ，梓澤丘墟
名詞作動(dòng)詞
變成丘墟
騰蛟起鳳
動(dòng)詞使動(dòng)
使……騰空（飛起）
目吳會(huì)于云間
名詞作動(dòng)詞
用眼睛看
（二）實(shí)詞詞義
學(xué)習(xí)任何一種語言，語音、詞匯、語法三者缺一不可，而三者之中，詞匯居于首位。古代語言的詞匯中重要的是實(shí)詞，文言實(shí)詞的掌握應(yīng)逐課積累，幾年之后，水到渠成，這樣就能達(dá)到閱讀淺易文言文的要求。
（探究問題：我們在閱讀文言文遇到實(shí)詞時(shí)，如何準(zhǔn)確把握詞語的意義？ ）
（學(xué)生展示合作探究成果）
1、①引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（《歸去來兮辭》）
②拔劍切而啖之 （《鴻門宴》
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：根據(jù)字形推斷詞義辨別
漢字本是具有表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。漢字雖歷經(jīng)演變，表意的功能畢竟沒有完全喪失，因此，通過對字形結(jié)構(gòu)（主要是象形字、會(huì)意字和形聲字）的分析可以幫助我們探求字的意義。(例①“眄”的含義，根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含義，根據(jù)“口”，就可知其大致是“吃”的意思。)
2、①據(jù)崤函之固，擁雍州之地。（《過秦論》）
②不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 (《勸學(xué)》)
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用結(jié)構(gòu)相似的句式辨別
古人行文，往往采用一些字?jǐn)?shù)同、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句，各句在相對應(yīng)的位置上，使用同義、反義或意思相關(guān)的詞，運(yùn)用了排比、對偶等修辭，對這類句子中的實(shí)詞，就可利用上下句與之對應(yīng)的詞的意義來幫助判斷。這樣，就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性、詞義。（例①（“地”與“固”相對，“地”是名詞，“固”也應(yīng)是名詞，解為“險(xiǎn)固的地方”例②“跬步”對“小流”，可以推斷“跬步”即為“小步、半步”的意思。）
3、（2002年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ）
A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。
C、青欲上書報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。
D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：學(xué)會(huì)聯(lián)想
根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，通過聯(lián)想可推斷詞義。 A項(xiàng)“竟” 是完畢、終了的意思，“竟死”即一直到死的意思。《廉頗藺相如列傳》中學(xué)過“秦王竟酒，終不能加勝于趙”?！熬埂奔赐戤叺囊馑?。D項(xiàng)中的“結(jié)發(fā)”在孔雀東南飛中學(xué)過“結(jié)發(fā)同枕席”的詩句，古時(shí)候人到了一定的年齡（男20歲，女15歲）才把頭發(fā)結(jié)起來，算是到了成年。
生乙：（第二小組補(bǔ)充）
4、①收天下之兵 。 （《過秦論》）
②正襟危坐而問客曰 （《赤壁賦》）
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用成語來推斷詞義。
不少成語源自文言文，我們在實(shí)際生活中掌握了不少成語，可利用這些成語中的意義來推斷文言實(shí)詞的意義。（例①中的“兵”。我們可借助成語“短兵相接”中“兵”的意義去試解，可推斷出解釋為“兵器”之意。例②中的句中的“?！弊?，可借助成語“危言危行”很容易推斷出是“端正”的意思。）
5、①故山殊可過 （《山中與裴秀才迪書》）
②既無伯叔，終鮮兄弟 （《陳情表》）
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用文章語境推斷詞義
語言環(huán)境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境；所謂外部語境就是針對整段文字，整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞詞義我們可以借助語境來推斷。（ 例①“過”搭配對象為“山”，可釋為“游覽”。例②“鮮”應(yīng)和“無”對應(yīng)，結(jié)合上文意思，故為“少”。）
拓展練習(xí)：
1、忠不必用兮，賢不必以（ “用”和“以”位置相同，“以”的意思不就是“用”）
2、賣官鬻爵(“鬻”因與“賣”處在結(jié)構(gòu)相同的同等位置上，就可由已知的“賣”來推出未知的“鬻”的相同的含義。)
3、每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞（ “應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。）
4、臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）（表示對方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的，幸而、幸好）
（其它小組同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)詞詞義小組同學(xué)解答，師根據(jù)情況補(bǔ)充）
綜上所述，在一詞多義辨析時(shí)，如能輔之以技巧，根據(jù)字形推斷，利用句式辨別，結(jié)合語境把握等， 的確有事半功倍之效。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，要想攻克文言堡壘，關(guān)鍵靠平時(shí)的日積月累。
二、結(jié)合所學(xué)過的五個(gè)必修模塊中的文言文，掌握積累并梳理文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的主要內(nèi)容和基本方法。
三、嘗試以專題研究和小論文寫作的方式，探究積累文言詞語和句式對提高文言文閱讀能力和現(xiàn)代漢語修養(yǎng)的意義和作用。
學(xué)習(xí)過程
一、文言詞語
（一）詞類活用
詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法，這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，相應(yīng)具有某一新的意義，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
探究問題、詞類活用中意動(dòng)與使動(dòng)的區(qū)別是什么？學(xué)生展示合作探究成果(課本中的典型例句)
① 悅親戚之情話 （《歸去來兮辭》）
② 且庸人尚羞之 （《廉頗藺相如列傳》）
③善萬物之得時(shí) （《歸去來兮辭》 ）
④ 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（《師說》）
⑤ 越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 （《燭之武退秦師》）
⑥ 侶魚蝦而友麋鹿 （《赤壁賦》）
以上例①到例③是形容詞的意動(dòng)用法，例④到例⑥是名詞的意動(dòng)用法。形容詞的意動(dòng)用法是主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞所具有的屬性，即認(rèn)為賓語怎么樣；名詞的意動(dòng)用法是主語認(rèn)為賓語是這個(gè)名詞所表示的事物，即認(rèn)為賓語是什么或把賓語當(dāng)作什么。
①眄庭柯以怡顏 （《歸去來兮辭》）
②鑄以為金人十二，以弱天下之民 （《過秦論》）
③士不敢彎弓而抱怨 （《過秦論》）
④先破秦入咸陽者王之 （《鴻門宴》
⑤沛公旦日從百余騎見項(xiàng)王 （《鴻門宴》
⑥若亡鄭而有益于君，敢以繁執(zhí)事 。 （《燭之武退秦師》）
以上例①到例③是形容詞的使動(dòng)用法，例④是名詞的使動(dòng)用法，例⑤到例⑥是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，古漢語的使動(dòng)用法就是謂語表示主語使賓語怎么樣的一種用法。
意動(dòng)用法與使動(dòng)用法的主要區(qū)別是：前者是主語認(rèn)為賓語怎么樣或是什么，使動(dòng)用法是表示主語使賓語怎么樣。
1、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（認(rèn)為……?。?BR> 2、不遠(yuǎn)萬里 （認(rèn)為……遠(yuǎn)）
3. 魚肉百姓 （以……為魚肉。）
4、春風(fēng)又綠江南岸 （使……綠）
5、燭之武退秦師 （使……退）
(其它小組同學(xué)質(zhì)疑,使動(dòng)意動(dòng)小組同學(xué)解答,教師根據(jù)情況補(bǔ)充。)
意動(dòng)用法與使動(dòng)用法的主要區(qū)別是：前者是主語主觀上認(rèn)為賓語怎么樣或是什么，意動(dòng)用法是表示主觀意念上認(rèn)為賓語怎么樣、是什么，這種主觀認(rèn)識(shí)不一定與客觀情況相符。比如2003年高考（全國卷）語文試題中的作文素材，是選自《韓非子》的一個(gè)寓言故事，其原文是這樣的： 宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?cái)。其家甚智其子而疑鄰人之父。這就是的“智子疑鄰”的故事。文末“智其子”中的“智”是古漢語的意動(dòng)用法，意思是認(rèn)為其子智即認(rèn)為自己家的孩子聰明。意動(dòng)用法是主語主觀上認(rèn)為賓語具有了謂語所表示的性質(zhì)狀態(tài)。這個(gè)失竊家庭的孩子也可能聰明，也可能并非很聰明，憑此一點(diǎn)不能作出聰明與否的結(jié)論，更不能因此而對鄰居家老人產(chǎn)生懷疑。而使動(dòng)用法是客觀上即事實(shí)上使賓語發(fā)生了某種變化，或者使賓語將要發(fā)生某種變化。豐衣足食：：使……豐足。 “豐、足”是客觀上使“衣、食”發(fā)生了變化。
名詞用如動(dòng)詞的用法
（1）“吾師道也?！保ā稁熣f》）師，學(xué)習(xí)?！皫煛焙汀暗馈眱蓚€(gè)名詞連用，根據(jù)句意，不能構(gòu)成主謂或并列的關(guān)系，則可能是動(dòng)賓關(guān)系。
（2）“假舟楫者，非能水也，而絕江河。”（《勸學(xué)》）“水”，游水。緊跟在能愿動(dòng)詞后面的名詞常用如動(dòng)詞。由此推論，用在副詞后面的名詞常用如動(dòng)詞，如“明君不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。
（3）“以叔隗妻趙衰，生盾。”（《重耳之亡》）“妻”，給……做妻子。緊跟在介詞結(jié)構(gòu)后面的名詞常用如動(dòng)詞。
（4）“唐浮圖慧褒始舍于其址?！保ā队伟U山記》）“舍”，修筑房舍。后面緊跟著介詞結(jié)構(gòu)的名詞常用如動(dòng)詞。
（5）“先破秦入咸陽者王之?！保ā而欓T宴》）“王之”，尊他為王。后面緊跟著代詞的名詞常用如動(dòng)詞。
詞類活用（使動(dòng)用法）
使動(dòng)用法，是指謂語動(dòng)詞具有“使賓語怎么樣”的意思。它是用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)表達(dá)使令式的內(nèi)容。
使動(dòng)用法主要要?jiǎng)釉~使動(dòng)、形容詞使動(dòng)、名詞使動(dòng)。
一、使動(dòng)用法之動(dòng)詞使動(dòng)
1、不及物動(dòng)詞使動(dòng)。
●項(xiàng)伯殺人，臣活之。
●卻匈奴七百余里。
●卒廷見相如，畢禮而歸之。
● 焉用亡鄭以陪鄰。
2、及物動(dòng)詞使動(dòng)。
●外連橫而斗諸侯。
● 序八州而朝同列。
分辯及物動(dòng)詞是否使動(dòng)用法，主要還得認(rèn)真分析語言環(huán)境，根據(jù)上下文來確定，沒有其他更簡潔得方法。
二、使動(dòng)用法之形容詞使動(dòng)
古代漢語里，形容詞常作使動(dòng)。它是使賓語所代表得人或事物具有這個(gè)形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)。一般可以翻譯為“使＋賓語＋形容詞”的形式。
●春風(fēng)又綠江南岸
● 必先苦其心志，勞其筋骨
●足以榮汝身
三、使動(dòng)用法之名詞使動(dòng)
古代漢語里，名詞常作使動(dòng)。它是使賓語所代表的人或事物成為這個(gè)名詞所代表的人或事物。一般可以翻譯為“使＋賓語＋名詞”的形式。
●先破秦入咸陽者王之
●縱江東父兄憐而王我，我何面目見之
●族秦者秦也
意動(dòng)用法主要要形容詞意動(dòng)、名詞意動(dòng)。
定義：形容詞、名詞帶賓語用作意動(dòng)，就是覺得賓語怎么樣，是在主觀上認(rèn)為賓語所代表的事物具有用作意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)（形容詞意動(dòng)；或成為用作意動(dòng)的名詞所代表的人或事物（名詞意動(dòng)）。經(jīng)?？梢苑g為：
1、 “把------當(dāng)作（看作）------”
2、 “以------為------”
3、“認(rèn)為（覺得）------怎么樣”
一、意動(dòng)用法之形容詞意動(dòng)
●登東山而小魯，登太山而小天下
● 漁人甚異之
●于其身，則恥師焉
二、意動(dòng)用法之名詞意動(dòng)
●吾從而師之
●吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
意動(dòng)用法使動(dòng)用法之區(qū)別
對于意動(dòng)用法，要把握它所表示的“認(rèn)為”這個(gè)意義特點(diǎn)。
使動(dòng)用法是使賓語怎么樣。意動(dòng)用法是認(rèn)為（或以為）賓語怎么樣，是主觀的看法，客觀就不一定如此了。
●君子之學(xué)以美其身
●吾妻之美我者，私我也
文 句
用 法
意 義
襟三江而帶五湖
意動(dòng)用法
以······為襟、······為帶
雄州霧列，俊采星馳
名詞作狀語
像霧、流星那樣
川澤紆其駭矚
使動(dòng)用法
使······感到驚駭
屈賈宜于長沙
使動(dòng)用法
使······屈居
竄梁鴻于海曲
使動(dòng)用法
使······竄逃
徐儒下陳蕃之榻
使動(dòng)用法
使……下
蘭亭已矣 ，梓澤丘墟
名詞作動(dòng)詞
變成丘墟
騰蛟起鳳
動(dòng)詞使動(dòng)
使……騰空（飛起）
目吳會(huì)于云間
名詞作動(dòng)詞
用眼睛看
（二）實(shí)詞詞義
學(xué)習(xí)任何一種語言，語音、詞匯、語法三者缺一不可，而三者之中，詞匯居于首位。古代語言的詞匯中重要的是實(shí)詞，文言實(shí)詞的掌握應(yīng)逐課積累，幾年之后，水到渠成，這樣就能達(dá)到閱讀淺易文言文的要求。
（探究問題：我們在閱讀文言文遇到實(shí)詞時(shí)，如何準(zhǔn)確把握詞語的意義？ ）
（學(xué)生展示合作探究成果）
1、①引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（《歸去來兮辭》）
②拔劍切而啖之 （《鴻門宴》
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：根據(jù)字形推斷詞義辨別
漢字本是具有表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。漢字雖歷經(jīng)演變，表意的功能畢竟沒有完全喪失，因此，通過對字形結(jié)構(gòu)（主要是象形字、會(huì)意字和形聲字）的分析可以幫助我們探求字的意義。(例①“眄”的含義，根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含義，根據(jù)“口”，就可知其大致是“吃”的意思。)
2、①據(jù)崤函之固，擁雍州之地。（《過秦論》）
②不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 (《勸學(xué)》)
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用結(jié)構(gòu)相似的句式辨別
古人行文，往往采用一些字?jǐn)?shù)同、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句，各句在相對應(yīng)的位置上，使用同義、反義或意思相關(guān)的詞，運(yùn)用了排比、對偶等修辭，對這類句子中的實(shí)詞，就可利用上下句與之對應(yīng)的詞的意義來幫助判斷。這樣，就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性、詞義。（例①（“地”與“固”相對，“地”是名詞，“固”也應(yīng)是名詞，解為“險(xiǎn)固的地方”例②“跬步”對“小流”，可以推斷“跬步”即為“小步、半步”的意思。）
3、（2002年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ）
A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。
C、青欲上書報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。
D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：學(xué)會(huì)聯(lián)想
根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，通過聯(lián)想可推斷詞義。 A項(xiàng)“竟” 是完畢、終了的意思，“竟死”即一直到死的意思。《廉頗藺相如列傳》中學(xué)過“秦王竟酒，終不能加勝于趙”?！熬埂奔赐戤叺囊馑?。D項(xiàng)中的“結(jié)發(fā)”在孔雀東南飛中學(xué)過“結(jié)發(fā)同枕席”的詩句，古時(shí)候人到了一定的年齡（男20歲，女15歲）才把頭發(fā)結(jié)起來，算是到了成年。
生乙：（第二小組補(bǔ)充）
4、①收天下之兵 。 （《過秦論》）
②正襟危坐而問客曰 （《赤壁賦》）
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用成語來推斷詞義。
不少成語源自文言文，我們在實(shí)際生活中掌握了不少成語，可利用這些成語中的意義來推斷文言實(shí)詞的意義。（例①中的“兵”。我們可借助成語“短兵相接”中“兵”的意義去試解，可推斷出解釋為“兵器”之意。例②中的句中的“?！弊?，可借助成語“危言危行”很容易推斷出是“端正”的意思。）
5、①故山殊可過 （《山中與裴秀才迪書》）
②既無伯叔，終鮮兄弟 （《陳情表》）
（其他例句略）
根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用文章語境推斷詞義
語言環(huán)境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境；所謂外部語境就是針對整段文字，整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞詞義我們可以借助語境來推斷。（ 例①“過”搭配對象為“山”，可釋為“游覽”。例②“鮮”應(yīng)和“無”對應(yīng)，結(jié)合上文意思，故為“少”。）
拓展練習(xí)：
1、忠不必用兮，賢不必以（ “用”和“以”位置相同，“以”的意思不就是“用”）
2、賣官鬻爵(“鬻”因與“賣”處在結(jié)構(gòu)相同的同等位置上，就可由已知的“賣”來推出未知的“鬻”的相同的含義。)
3、每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞（ “應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。）
4、臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）（表示對方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的，幸而、幸好）
（其它小組同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)詞詞義小組同學(xué)解答，師根據(jù)情況補(bǔ)充）
綜上所述，在一詞多義辨析時(shí)，如能輔之以技巧，根據(jù)字形推斷，利用句式辨別，結(jié)合語境把握等， 的確有事半功倍之效。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，要想攻克文言堡壘，關(guān)鍵靠平時(shí)的日積月累。