教學目標：
1．知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3．情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，你們喜歡動物嗎？想不想跟和它們成為好朋友呢？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想不想知道它是誰？
2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。
3.出示課題，學生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關 斬六將”。你們有沒有信心？好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關吧！
第一關：字詞關
出示生字寶寶，學生齊讀。
第二關：初讀關
出示課文內容，學生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關：精讀關
（一）學習第1自然段。
1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹？你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎？從這可看出這是一只怎樣的猴子？
2.交流反饋。
（二）小組合作學習第2—7自然段。
1．分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段；第二組麻雀組學習第4、5自然段；第三組杜鵑組學習第6、7自然段。
2．出示學習提綱
（1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。
（2）畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
（1）烏鴉組匯報學習情況。
① 烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
② 指名學生讀出所畫的句子。
③ 理解：“農諺”和“梨五杏四”。
④ 用“耐心”口頭造句。
⑤ 教師范讀。
⑥ 分角色朗讀這一部分。
（2）麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。
（3）杜鵑組匯報學習情況。
① 出示課件：按課文內容填空。
② 學生讀文后，完成填空。
③ 分角色朗讀這一部分。
（三）學習第8、9自然段。
① 指導學生齊讀第8、9自然段。
② 學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢？
③ 交流反饋。
第四關：升華關
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢？是上了鳥兒的當嗎？那么樹沒種成怪誰呢？
第五關：總結關
課件出示練習題，學生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1．看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢？
2．小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。（播放錄音）
3．你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生？
4．學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢？
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演：課后找同學演一演。
3.講一講：把這個故事講給家人聽。
1．知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3．情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，你們喜歡動物嗎？想不想跟和它們成為好朋友呢？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想不想知道它是誰？
2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。
3.出示課題，學生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關 斬六將”。你們有沒有信心？好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關吧！
第一關：字詞關
出示生字寶寶，學生齊讀。
第二關：初讀關
出示課文內容，學生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關：精讀關
（一）學習第1自然段。
1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹？你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎？從這可看出這是一只怎樣的猴子？
2.交流反饋。
（二）小組合作學習第2—7自然段。
1．分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段；第二組麻雀組學習第4、5自然段；第三組杜鵑組學習第6、7自然段。
2．出示學習提綱
（1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。
（2）畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
（1）烏鴉組匯報學習情況。
① 烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
② 指名學生讀出所畫的句子。
③ 理解：“農諺”和“梨五杏四”。
④ 用“耐心”口頭造句。
⑤ 教師范讀。
⑥ 分角色朗讀這一部分。
（2）麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。
（3）杜鵑組匯報學習情況。
① 出示課件：按課文內容填空。
② 學生讀文后，完成填空。
③ 分角色朗讀這一部分。
（三）學習第8、9自然段。
① 指導學生齊讀第8、9自然段。
② 學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢？
③ 交流反饋。
第四關：升華關
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢？是上了鳥兒的當嗎？那么樹沒種成怪誰呢？
第五關：總結關
課件出示練習題，學生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1．看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢？
2．小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。（播放錄音）
3．你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生？
4．學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢？
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演：課后找同學演一演。
3.講一講：把這個故事講給家人聽。