一、單項選擇題(共13小題，1-11題每題1分;12、13題每題2分，共15分。)
1.(1分)(2014•沈陽)下列符號能表示陽離子的是( )
A. N2 B. H C. Na+ D. Cl﹣
考點： 化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義.
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù);進行解答
解答： 解：A、N2表示1個氮分子或氮氣，故A不符合題意;
B、H表示1個氫原子，故B不符合題意;
C、Na2+表示帶1個單位正電荷的陽離子;故C符合題意;
D、Cl﹣表示帶1個單位負電荷的陰離子;故D不符合題意;
故選C
點評： 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ).
2.(1分)(2014•沈陽)下列變化屬于化學(xué)變化的是( )
A. 蠟燭燃燒 B. 冰雪融化 C. 酒精揮發(fā) D. 試管破裂
考點： 化學(xué)變化和物理變化的判別.
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì).
分析： 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成;據(jù)此分析判斷.
解答： 解：A、蠟燭燃燒過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化.
B、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
C、酒精揮發(fā)過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
D、試管破裂過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
故選：A.
點評： 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化.
3.(1分)(2014•沈陽)如圖所示的實驗操作，正確的是( )
A.
裝入塊狀固體 B.
滴加液體藥品 C.
傾倒液體藥品 D.
測定溶液的pH
考點： 固體藥品的取用;液體藥品的取用;溶液的酸堿度測定.
專題： 常見儀器及化學(xué)實驗基本操作.
分析： A.取用塊狀固體時，不能直接如圖放入，將會砸裂試管底部;
B.根據(jù)膠頭滴管的使用方法考慮;
C.取用液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出;②標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽;③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品
D.根據(jù)用pH試紙測定未知溶液的pH的方法進行分析判斷.
解答： 解：A.取用塊狀固體時，先將試管橫放，用鑷子把固體放在試管口，再讓試管慢慢地豎起來，故錯誤
B.膠頭滴管要垂懸在試管上方，不能伸入試管內(nèi)，正確
C.取用液體時：注意瓶口、標簽的位置，瓶塞的放置等，圖中操作錯誤
D.用pH試紙測定未知溶液的pH時，正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測液滴在干燥的pH試紙上，與標準比色卡對比來確定pH.不能將pH試紙伸入待測液中，以免污染待測液，圖中所示操作錯誤
故選B
點評： 本題主要了解各操作的注意事項，了解錯誤操作可能引起的危害和誤差.
4.(1分)(2014•沈陽)下列凈水方法中，凈化程度的是( )
A. 靜置 B. 過濾 C. 吸附 D. 蒸餾
考點： 水的凈化.
專題： 空氣與水.
分析： 根據(jù)凈化水操作的原理及在凈化過程中所起到的作用，分析操作后水的組成，判斷其中凈化程度的方法.
解答： 解：A、靜置凈水時只能沉降掉較大的固體顆粒，所得水中還會含不可溶、可溶性雜質(zhì)等;
B、過濾可除去水中不溶性固體雜質(zhì)，所得水還會含有可溶性雜質(zhì)等;
C、吸附可除去水中色素、有異味雜物、有毒雜質(zhì)等，所得水仍含有其它雜質(zhì);
D、蒸餾，把水通過蒸發(fā)、冷凝處理，處理后的水中只含水一種物質(zhì)，所得水稱為蒸餾水為純凈物;
因此凈化程度的方法是蒸餾;
故選D.
點評： 熟悉常用的凈化水的方法所涉及的原理或變化，對于此問題的解答是必備的知識基礎(chǔ).
5.(1分)(2014•沈陽)下列做法合理的是( )
A. 用聚氯乙烯塑料包裝熟食制品
B. 家中門把手表面涂防銹油來防銹
C. 在醫(yī)生指導(dǎo)下補充必要微量元素
D. 用濃氫氧化鈉溶液中和沾到皮膚上的濃硫酸
考點： 塑料制品使用的安全;常見的意外事故的處理方法;金屬銹蝕的條件及其防護;均衡營養(yǎng)與健康.
專題： 化學(xué)與生活.
分析： A、根據(jù)聚氯乙烯塑料會產(chǎn)生含氯的有毒物質(zhì)分析;
B、根據(jù)門把手可以鍍一層其他金屬防銹解答;
C、根據(jù)微量元素攝入不當也會導(dǎo)致代謝疾病解答;
D、根據(jù)濃氫氧化鈉溶液和沾濃硫酸都具有腐蝕性解答.
解答： 解：
A、聚乙烯塑料是塑料，一般用于包裝或制器具，其中聚氯乙烯塑料會產(chǎn)生含氯的有毒物質(zhì)，不能包裝食品，故A錯誤;
B、門把手可以鍍一層其他金屬防銹，故錯;
C、微量元素攝入不當也會導(dǎo)致代謝疾病，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下補充必要微量元素，故對;
D、濃氫氧化鈉溶液和沾濃硫酸都具有腐蝕性，不慎將濃硫酸沾在皮膚上時，應(yīng)先用抹布擦，再用水沖洗，再涂上3%～5%碳酸氫鈉溶液，故錯.
答案：C
點評： 化學(xué)來源于生產(chǎn)生活，與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，關(guān)愛生命，永保健康，是社會熱點，也是重要的中考熱點之一.在生活中常見的有毒的物質(zhì)有：甲醛、工業(yè)石蠟、黃曲霉素等，需要識記.
6.(1分)(2014•沈陽)下列結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是( )
A. B. C. D.
考點： 原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖.
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)之間的關(guān)系分析，根據(jù)當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子;當質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)，為陽離子;當質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)，為陰離子;進行解答
解答： 解：根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖可知：
A、質(zhì)子數(shù)3=核外電子數(shù)2，為陽離子，故A不符合題意;
B、質(zhì)子數(shù)11>核外電子數(shù)10，為陰離子，故B不符合題意;
C、質(zhì)子數(shù)16<電子數(shù)18，為陰離子，故C不符合題意;
D、質(zhì)子數(shù)17=電子數(shù)17，為原子，故D符合題意.
故答為：D.
點評： 本題主要考查了結(jié)構(gòu)示意圖的意義，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別和聯(lián)系.
7.(1分)(2014•沈陽)下列關(guān)于二氧化碳的說法，錯誤的是( )
A. 二氧化碳常用于滅火
B. 干冰可用于人工降雨
C. 二氧化碳是植物光合作用的原料之一
D. 二氧化碳可用塊狀石灰石和稀硫酸大量制取
考點： 二氧化碳的用途;二氧化碳的實驗室制法.
專題： 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途.
分析： 二氧化碳的用途有：①二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，因此二氧化碳能夠滅火;②二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等;③二氧化碳的固體干冰，可以進行人工降雨，也可以做制冷劑;④二氧化碳促進綠色植物的光合作用，因此可以做氣體肥料;
二氧化碳的制取方法，實驗室中一般用石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng);
解答： 解：A、二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，且密度比空氣的密度大，因此二氧化碳能夠滅火，故A正確;
B、二氧化碳的固體干冰，可以進行人工降雨，也可以做制冷劑，故B正確;
C、二氧化碳促進綠色植物的光合作用，因此可以做氣體肥料，故C 正確;
D、二氧化碳的制取方法，實驗室中一般用石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)，一般不用稀硫酸，因為稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣，覆蓋在藥品上面阻止反應(yīng)的進行，故D錯誤;
故選D
點評： 本考點考查了二氧化碳的用途，二氧化碳與人類生活密切相關(guān)，在自然界中實現(xiàn)了碳循環(huán).也充分體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途，用途又反映性質(zhì)的理念.本考點基礎(chǔ)性強，主要出現(xiàn)在選擇題和實驗題中.
8.(1分)(2014•沈陽)鉀肥能促使農(nóng)作物生長健壯，增強對病蟲害和倒伏的抵抗能力，下列物質(zhì)能用作鉀肥的是( )
A. K2SO4 B. NH4NO3 C. NH4HCO3 D. Ca(H2PO4)2
考點： 常見化肥的種類和作用.
專題： 常見的鹽 化學(xué)肥料.
分析： 含有氮元素的肥料稱為氮肥，含有磷元素的肥料稱為磷肥，含有鉀元素的肥料稱為鉀肥，同時含有氮、磷、鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復(fù)合肥.
解答： 解：A、K2SO4中含有鉀元素，屬于鉀肥.
B、NH4NO3中含有氮元素，屬于氮肥.
C、NH4HCO3中含有氮元素，屬于氮肥.
D、Ca(H2PO4)2中含有磷元素，屬于磷肥.
故選A.
點評： 本題主要考查化肥的分類方面的知識，解答時要分析化肥中含有哪些營養(yǎng)元素，然后再根據(jù)化肥的分類方法確定化肥的種類.
9.(1分)(2014•沈陽)區(qū)分氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液，不可用的試劑是( )
A. 稀鹽酸 B. 酚酞試液 C. 氯化鋇溶液 D. 氫氧化鈣溶液
考點： 酸、堿、鹽的鑒別.
專題： 物質(zhì)的鑒別題.
分析： 鑒別物質(zhì)時，首先對需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質(zhì)的不同，選擇適當?shù)脑噭?，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別.
解答： 解：A、稀鹽酸能與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成二氧化碳氣體，與氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)發(fā)生氯化鈉和水，但無明顯變化，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別.
B、氫氧化鈉溶液和碳 酸鈉溶液均顯堿性，均能使酚酞試液變紅色，不能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，不能鑒別.
C、氯化鋇溶液與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀，與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別.
D、氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀，與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別.
故選：B.
點評： 本題有一定難度，在解決鑒別物質(zhì)題時，判斷的依據(jù)是：所選試劑需要與待鑒別的物質(zhì)反應(yīng)并出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象.
10.(1分)(2014•沈陽)下列各組物質(zhì)在pH=11的溶液中，可能大量存在的是( )
A. Na2SO4 KCl B. HCl K2CO3 C. CuCl2 KNO3 D. NaCl NH4Cl
考點： 離子或物質(zhì)的共存問題;溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系.
專題： 物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題.
分析： 根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)進行分析，在溶液中若物質(zhì)間能結(jié)合生成沉淀、氣體或水，則物質(zhì)不能共存，pH=11液中存在大量的氫氧根離子，此題的隱含離子是氫氧根離子.
解答： 解：pH=11溶液中存在大量的氫氧根離子，能與氫氧根離子反應(yīng)的或物質(zhì)間兩兩反應(yīng)的在溶液中不能共存;
A、兩種物質(zhì)不會發(fā)生反應(yīng)，也不會和氫氧根離子反應(yīng)，所以在溶液中可以共存，故A選項正確;
B、K2CO3中的碳酸根離子和和H+在溶液中能結(jié)合生成水和二氧化碳，氫離子和氫氧根兩種會結(jié)合產(chǎn)生水，不能大量共存，故選項錯誤;
C、氯化銅中的銅離子和氫氧根離子會結(jié)合產(chǎn)生氫氧化銅沉淀，不能大量共存，故選項錯誤;
D、銨根離子和氫氧根離子會產(chǎn)生氨氣而不能共存，故選項錯誤;
故答案為：A.
點評： 本題考查物質(zhì)的共存問題，判斷物質(zhì)在溶液中能否共存，主要看溶液中的各物質(zhì)之間能否發(fā)生反應(yīng)生成沉淀、氣體、水;還要注意在堿性溶液中共存.
11.(1分)(2014•沈陽)如圖是物質(zhì)M的溶解度曲線，在t2℃時，將110gM配置成飽和溶液，將其降溫至t1℃時，理論上所得溶液的質(zhì)量為( )
A. 31.6g B. 110g C. 131.6g D. 210g
考點： 晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象;固體溶解度的概念.
專題： 溶液、濁液與溶解度.
分析： 根據(jù)t2℃時物質(zhì)M的溶解度為110g，t1℃時物質(zhì)M的溶解度為31.6g進行解答.
解答： 解：t2℃時物質(zhì)M的溶解度為110g，即在t2℃時，將110gM配置成飽和溶液，需要水的質(zhì)量為100g，所以降溫至t1℃時，最多溶解M的質(zhì)量為31.6g，所以理論上所得溶液的質(zhì)量為31.6g+100g=131.6g.
故選：C.
點評： 本題難度不是很大，主要考查了固體的溶解度曲線所表示的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
12.(2分)(2014•沈陽)除去硝酸鉀溶液中混有的少量氯化鉀，可加入適量的( )
A. 稀硝酸 B. 硝酸銀溶液 C. 硫酸鉀溶液 D. 碳酸鈉溶液
考點： 物質(zhì)除雜或凈化的探究;鹽的化學(xué)性質(zhì).
專題： 物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題.
分析： 根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜(提純)，是指除去雜質(zhì)，同 時被提純物質(zhì)不得改變.除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
解答： 解：A、氯化鉀不能與硝酸反應(yīng)，不能除去雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤.
B、氯化鉀能與硝酸銀溶液反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鉀，除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確.
C、硫酸鉀溶液不能與硝酸反應(yīng)，不能除去雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤.
D、硝酸能與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成硝酸鈉、水和二氧化碳，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)硝酸鈉，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤.
故選：B.
點評： 物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵.
13.(2分)(2014•沈陽)亞油酸具有降低人體血液中膽固醇及血脂的作用，它的化學(xué)式為C18H32O2，下列說法中正確的是( )
A. 每個亞油酸分子中含有1個氧分子 B. 每個亞油酸分子中含有50個原子
C. 亞油酸由碳氫氧三種元素組成 D. 亞油酸中碳氧元素質(zhì)量比為9：16
考點： 化學(xué)式的書寫及意義;元素質(zhì)量比的計算.
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： A、根據(jù)分子是由原子構(gòu)成的，進行分析判斷.
B、根據(jù)每個亞油酸分子的構(gòu)成進行分析判斷.
C、根據(jù)亞油酸化學(xué)式的含義進行分析判斷.
D、根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析判斷.
解答： 解：A、分子是由原子構(gòu)成的，每個亞油酸分子中含有2個氧原子，不含氧分子，故選項說法錯誤.
B、每個亞油酸分子是由18個碳原子、32個氫原子、2個氧原子構(gòu)成的，則每個亞油酸分子中含有52個原子，故選項說法錯誤.
C、亞油酸是由碳、氫、氧三種元素組成的，故選項說法正確.
D、亞油酸中碳、氧元素質(zhì)量比為(12×18)：(16×2)≠9：16，故選項說法錯誤.
故選：C.
點評： 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.
二、填空與簡答題(共4小題，共19分)
14.(5分)(2014•沈陽)我國早在西漢時期，就有“曾青得鐵則化為銅”的記述，意思是可溶性銅的化合物與鐵發(fā)生反應(yīng)，得到單質(zhì)銅，例如CuSO4+Fe═Cu+FeSO4
(1)CuSO4的物質(zhì)名稱為 硫酸銅 ，其溶液的顏色為 藍色 ;
(2)鐵屬于 金屬 (金屬、非金屬);
(3)該反應(yīng)的基本類型為 置換反應(yīng) .
考點： 金屬的化學(xué)性質(zhì);常見的金屬和非金屬的區(qū)分;化學(xué)式的書寫及意義;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 金屬與金屬材料.
分析： (1)根據(jù)化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，含有銅離子的溶液為藍色進行分析;
(2)根據(jù)常見物質(zhì)的分類進行分析;
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)基本類型的判斷方法進行分析.
解答： 解：(1)化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，含有復(fù)雜原子團的化合物，不需讀出原子或原子團的個數(shù)，所以CuSO4的物質(zhì)名稱為硫酸銅，含有銅離子的溶液為藍色，所以硫酸銅溶液的顏色為藍色;
(2)依據(jù)常見物質(zhì)的分類方法可知，鐵屬于金屬;
(3)通過分析曾青得鐵則化為銅的反應(yīng)原 理，可知該反應(yīng)是單質(zhì)和化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，滿足置換反應(yīng)的條件，所以該反應(yīng)屬于置換反應(yīng).
故答案為：(1)硫酸銅，藍色;
(2)金屬;
(3)置換反應(yīng).
點 評： 在解此類題時，首先分析反應(yīng)所應(yīng)用的原理，然后依據(jù)學(xué)過的基礎(chǔ)知識進行解答，注意在平時的學(xué)習(xí)中要加強基礎(chǔ)知識的記憶.
15.(5分)(2014•沈陽)我省成功舉辦了第十二屆全國運動會，請根據(jù)所學(xué)知識回答相關(guān)問題：
(1)全運場館的建造使用了多種材料，其中普通玻璃屬于 A (填字母，下同)
A、無機材料 B、合成材料 C、復(fù)合材料
(2)組委會保證了運動員參賽期間的營養(yǎng)均衡，下列食物中富含蛋白質(zhì)的是
A、饅頭 B、蘋果 C、牛肉 D、芹菜
(3)本屆全運會提倡“低碳節(jié)能、保護環(huán)境”，下列做法符合這種理念的是
A、選擇在白天舉行開幕式
B、分類回收全運村里的生活垃圾
C、場館周圍采用太陽能路燈照明
(4)全運村內(nèi)的電瓶車在行駛時，其電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為 電 能的裝置.
(5)參賽選手的服裝有些是由純棉材料制成的，純棉材料的優(yōu)點為 吸水性好 (寫出一條).
考點： 新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的能量變化;有機高分子材料的分類及鑒別;食品、藥品與健康食品中的有機營養(yǎng)素.
專題： 化學(xué)與生活.
分析： (1)根據(jù)材料的分類進行解答;
(2)根據(jù)物質(zhì)所含有的營養(yǎng)成分進行解答;
(3)根據(jù)低碳經(jīng)濟的概念分析即可.低碳經(jīng)濟就是指通過開發(fā)新能源，盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等使用，降低能源消耗，減少溫室氣體的排放，達到社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài);
(4)根據(jù)電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置進行解答;
(5)根據(jù)純棉材料的優(yōu)點進行解答.
解答： 解：(1)普通玻璃屬于無機非金屬材料;故填：A;
(2)饅頭中富含糖類，蘋果和芹菜中富含維生素，牛肉中富含蛋白質(zhì);故填：C;
(3)A、選擇在白天舉行開幕式，可以減少照明設(shè)備的使用，節(jié)約用電;
B、分類回收全運村里的生活垃圾，可以減少污染，同時還能節(jié)約資源;
C、場館周圍采用太陽能路燈照明，可以減少污染物的排放，起到節(jié)能環(huán)保的作用.故選：ABC;
(4)電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置;故填：電;
(5)純棉材料的優(yōu)點是吸水性好以及透氣性好.故填：吸水性好.
點評： 本題考查了材料利用及其低碳節(jié)能、保護環(huán)境的有關(guān)知識，完成此題
16.(3分)(2014•沈陽)酸雨的危害很大，硫酸型酸雨的形成一有以下兩種途徑：
(1)正常雨水略顯酸性，主要原因是 二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性 .
(2)pH<5.6的降水稱為酸雨，它會使土壤酸化，施用適量 熟石灰 可改良土壤酸性.
(3)SO2通入碘水(I2的水溶液)會生成硫酸(H2SO4)和氫碘酸(HI)，我們可利用此原理來測定空氣中SO2的含量.SO2的變化過程可表示為：SO2 H2SO4
請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI .
考點： 酸雨的產(chǎn)生、危害及防治;二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);常見堿的特性和用途;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 化學(xué)與環(huán)境保護.
分析： (1)根據(jù)空氣中含有二氧化碳，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，所以正常的雨水呈弱酸性解答;
(2)根據(jù)酸雨的危害很大，能夠腐蝕建筑物、毀壞森林樹木、使土壤酸化，酸堿中和解答;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫出化學(xué)方程式.
解答： 解：
(1)正常的雨水因為含有碳酸而顯酸性.二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性;
(2)酸雨的危害很大，如土壤酸化、腐蝕建筑物等，農(nóng)業(yè)上常用熟石灰來調(diào)節(jié)酸性土壤;
(3)SO2通入碘水(I2的水溶液)會生成硫酸(H2SO4)和氫碘酸(HI)，化學(xué)方程式為：SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI.
答案：
(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性
(2)熟石灰
(3)SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI
點評： 解答本題要掌握化學(xué)方程式的書寫方法和酸雨的危害等方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
17.(6分)(2014•沈陽)A 是鎂、鋁、銅三種單質(zhì)中的一種，在化合物中A元素常顯+2價，物質(zhì)A、C、E、H都含有相同的某種元素，C、G都是氧化物，J是由三種元素組成的鹽.各物質(zhì)間能發(fā)生如下反應(yīng)(反應(yīng)條件未標出)：
①A+B→C
②A+D→E+F↑
③C+D→E+G
④H+D→E+G
⑤E+I→H↓+J↓
請推斷：
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A Mg ，F(xiàn) H2 .
(2)D所屬的物質(zhì)類型是 B (填字母)
A、氧化物 B、酸 C、堿 D、鹽
(3)寫出與G物質(zhì)元素各類相同的另外一種化合物的化學(xué)式： H2O2 .
(4)寫出④的化學(xué)方程式： Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O .
(5)寫出⑤的化學(xué)方程式： MgSO4+Ba(OH)2=Mg(OH)2↓+BaSO4↓ .
考點： 物質(zhì)的鑒別、推斷;常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別;化學(xué)式的書寫及意義;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 常見物質(zhì)的推斷題.
分析： 根據(jù)A是鎂、鋁、銅三種單質(zhì)中的一種，在化合物中A元素常顯+2價，所以A不是鋁，A和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以A是鎂，A、C、E、H含有相同的某種元素，C是氧化物，所以C是氧化鎂，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，所以B是氧氣，鎂和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以F是氫氣，D是鹽酸或硫酸，G是氧化物，氧化鎂和酸反應(yīng)會生成鹽和水，所以G是水，H和酸反應(yīng)會生成E和水，所以H是堿，E是鹽，E和I反應(yīng)會生成沉淀H、J，J是由三種元素組成的鹽，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的原理可知，E中含有三種元素，所以D是硫酸，E是硫酸鎂，H是氫氧化鎂，I是氫氧化鋇，然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗證即可.
解答： 解：(1)A是鎂、鋁、銅三種單質(zhì)中的一種，在化合物中A元素常顯+2價，所以A不是鋁，A和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以A是鎂，A、C、E、H含有相同的某種元素，C是氧化物，所以C是氧化鎂，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，所以B是氧氣，鎂和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以F是氫氣，D是鹽酸或硫酸，G是氧化物，氧化鎂和酸反應(yīng)會生成鹽和水，所以G是水，H和酸反應(yīng)會生成E和水，所以H是堿，E是鹽，E和I反應(yīng)會生成沉淀H、J，J是由三種元素組成的鹽，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的原理可知，E中含有三種元素，所以D是硫酸，E是硫酸鎂，H是氫氧化 鎂，I是氫氧化鋇，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和氫氣，氧化鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和水，氫氧化鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和水，硫酸鎂和氫氧化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鎂沉淀，在化合物中鎂元素常顯+2價，硫酸鋇是由三種元素組成的鹽，推出的各種物質(zhì)均滿足題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，推導(dǎo)正確，所以A是Mg，F(xiàn)是H2;
(2)通過推導(dǎo)可知D是硫酸，屬于酸，所以D所屬的物質(zhì)類型是：B;
(3)通過推導(dǎo)可知G是水，所以與水元素各類相同的另外一種化合物的化學(xué)式是：H2O2;
(4)反應(yīng)④是氫氧化鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和水，化學(xué)方程式為：Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O;
(5)反應(yīng)⑤是氫氧化鋇和硫酸鎂反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鎂沉淀，化學(xué)方程式為：MgSO4+Ba(OH)2=Mg(OH)2↓+BaSO4↓.
故答案為：(1)Mg，H2;
(2)B;
(3)H2O2;
(4)Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O;
(5)MgSO4+Ba(OH)2=Mg(OH)2↓+BaSO4↓.
點評： 在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可.
三、實驗與探究題(共4小題，共25分)
18.(5分)(2014•沈陽)根據(jù)基礎(chǔ)實驗“配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液”，填寫相關(guān)實驗內(nèi)容：
(1)實驗?zāi)康模号渲?5g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的氯化鈉溶液，…
(2)實驗用品：食鹽，蒸餾水等;
托盤天平 (填一種儀器名稱)藥匙，燒杯，玻璃棒，量筒，膠卷滴管，紙片等
(3)實驗過程
①計算 ② 稱取氯化鈉 (填一個操作步驟) ③量取水 ④溶解 ⑤轉(zhuǎn)移
(4)實驗回顧：
①通過計算可知，需要蒸餾水的體積為 20 mL.
②用量筒量取所 需體積的蒸餾水時，下面讀數(shù)方法正確的是 C (填字母).
③溶解時用玻璃棒不斷攪拌，目的是 加速溶解 .
考點： 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制;測量容器-量筒.
專題： 溶液、濁液與溶解度.
分析： (2)根據(jù)配制溶液所需儀器解答;
(3)根據(jù)配制溶液的步驟解答;
(4)①根據(jù)溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量﹣溶質(zhì)質(zhì)量，v= 即可解答;
②根據(jù)量筒的正確讀數(shù)方法解答;
③溶解時用玻璃棒不斷攪拌作用解答;
解答： 解：(2)根據(jù)配制 溶液所需儀器，還應(yīng)添加托盤天平;
(3)配制溶液的步驟①計算 ②稱取氯化鈉 ③量取水 ④溶解 ⑤轉(zhuǎn)移;
(4)①需要蒸餾水的質(zhì)量=25g﹣25g×20%=20g，需要蒸餾水的體積為： =20ml;
②量筒的正確讀數(shù)方法是視線與凹液面的最低處保持水平;
③溶解時用玻璃棒不斷攪拌作用加速溶解.
答案：(2)托盤天平;(3)稱取氯化鈉;
(4)①20; ②C; ③加速溶解.
點評： 本題難度不大，明確一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的配制的步驟、所需儀器、注意事項等是正確解答此類題的關(guān)鍵.
19.(8分)(2014•沈陽)如圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答下列問題.
(1)寫出圖中標號儀器的名稱① 試管 ;② 長頸漏斗 .
(2)檢查裝置A氣密性的方法是 檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣 .
(3)某同學(xué)在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，可選擇的氣體發(fā)生裝置是 B (填字母)，二氧化錳在反應(yīng)中起 催化 作用和，實驗結(jié)束后，欲從殘渣中分離出二氧化錳，可采用的操作步驟為：溶解、 過慮 、洗滌、干燥.
(4)實驗室用鋅粒與稀硫酸制取氫氣，氫氣密度比空氣小，難溶于水，收集裝置可以選擇 D (填字母，一種即可).
考點： 氧氣的制取裝置;混合物的分離方法;檢查裝置的氣密性;氧氣 的收集方法.
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.
分析： (1)從儀器的圖和用途去分析解答;
(2)從檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出;如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣去分析解答;
(3)從加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)需要加熱，二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，只是加快了過氧化氫反應(yīng)生成氧氣的速率，由于殘渣中的氯酸鉀、氯化鉀都溶于水，二氧化錳不溶于水去分析解答;
(4)從氫氣的密度比空氣小，難溶于水去分析解答;
解答： 解：(1)由儀器的圖和用途可知①為試管，②為長頸漏斗;故答案為：試管 長頸漏斗;
(2)檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣;故答案為：檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣;
(3)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，生成氯化鉀和氧氣，由于反應(yīng)需要加熱，所以發(fā)生裝置選擇B;二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，只是加快了過氧化氫反應(yīng)生成氧氣的速率，故二氧化錳的作用是起了催化劑的作用也就是催化作用.由于殘渣中的氯酸鉀、氯化鉀都溶于水，二氧化錳不溶于水，分離出二氧化錳的方法是：先把殘渣溶于水中，氯酸鉀和氯化鉀溶解在水中，過慮之后，二氧化錳留在濾紙上，通過蒸餾水洗去二氧化錳表面殘存的液體(溶有氯酸鉀和氯化鉀)，干燥除去二氧化錳中的水分;
故答案為：B 催化 過慮;
(4)鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，由于氫氣的密度比空氣小，可用向下排空氣法，難溶于水，則可用排水法;故答案為：D或E.
點評： 實驗室制取氣體時，發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度.
20.(6分)(2014•沈陽)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助科學(xué)的實驗方法，我們可以從不同角度正確地認識物質(zhì).
實驗一：探究物質(zhì)的組成
(1)圖A所示實驗可用于測定空氣的組成.
①寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式： 4P+5O2 2P2O5 ;
②能說明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾， 水倒吸入集氣瓶且未充滿集氣瓶 .
(2)圖B所示實驗可用于測定水的組成.
①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是 氫氣和氧氣 ;
②還能說明組成水的元素種類的實驗是 氫氣在氧氣中燃燒生成了水 .
實驗二：探究微粒的性質(zhì)
如圖C和圖D所示，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入.
請回答下列問題：
(1)容易被壓縮的注射器是 甲 (填“甲”或“乙”)
(2)通過對比上述兩個實驗，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的 小 (填“大”或“小”).
考點： 空氣組成的測定;電解水實驗;分子的定義與分子的特性;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 實驗性簡答題.
分析： 實驗一(1)根據(jù)紅磷燃燒的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)分析回答;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后元素的種類不變分析回答.
實驗二、微觀粒子之間有間隔.氣體分子之間的間隔較大，容易被壓縮，液體或固體的微粒之間的間隔較小，不容易被壓縮.
解答： 解：實驗一：(1)①紅磷燃燒生成了五氧化二磷，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：4P+5O2 2P2O5;
②紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾，水倒吸入集氣瓶且未充滿集氣瓶，說明空氣中氧氣外還含有其他的氣體，空氣是一種混合物：
(2)①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是氫氣和氧氣;
②由質(zhì)量守恒定律可知，還能說明組成水的元素種類的實驗是：氫氣在氧氣中燃燒生成了水.
實驗二：(1)探究微粒的性質(zhì)時，容易被壓縮的注射器是甲;
(2)通過對比上述兩個實驗，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的大，易被壓縮.
故答為：實驗一：(1)①4P+5O2 2P2O5;②水倒吸入集氣瓶且未充滿集氣瓶：(2)①氫氣和氧氣;
②氫氣在氧氣中燃燒生成了水.實驗二：(1)甲;(2)大.
點評： 通過對比實驗得出結(jié)論，是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種方法，要注意控制好變量，從而得到正確的實驗結(jié)論.
21.(6分)(2014•沈陽)某化學(xué)小組利用以下裝置(部分裝置已略去)進行了如下實驗探究：
(1)若X為一氧化碳，Y為氧化鐵粉末.實驗開始時先緩緩?fù)ㄈ胍谎趸?，一段時間后加熱硬質(zhì)玻璃管甲，待反應(yīng)完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入一氧化碳直到甲冷卻.
①在實驗過程中，觀察到甲中的現(xiàn)象是 紅色粉末變成黑色 .
②甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 .
③該實驗需要對尾氣進行處理，其原因是 一氧化碳有毒，會污染空氣 .
(2)若X為氮氣，Y是由PbZ(Pb是鉛的符號，Z代表另一種元素)和足量碳粉組成的混合物.
實驗開始時先緩緩?fù)ㄈ氲耍欢螘r間后加熱硬質(zhì)玻璃管甲，觀察到甲內(nèi)發(fā)生劇烈反應(yīng)，同時乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁.待反應(yīng)完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入氮氣直到甲冷卻.(N2不能與反應(yīng)).
①乙中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O .
②元素Z是 O (填個名稱中元素符號均可).
③停止加熱前是否需要將甲、乙裝置斷開?為什么?
考點： 一氧化碳還原氧化鐵;碳的化學(xué)性質(zhì);書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途;金屬與金屬材料.
分析： (1)根據(jù)一氧化碳具有還原性和毒性，能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳進行解答;
(2)根據(jù)乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁，說明生成二氧化碳進行解答.
解答： 解：(1)①一氧化碳具有還原性，能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，所以在實驗過程中，觀察到甲中的現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色;故填：紅色粉末變成黑色;
②一氧化碳具有還原性，能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，故其化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2;故填：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2;
③一氧化碳有毒，會污染空氣，所以該實驗需要對尾氣進行處理;故填：一氧化碳有毒，會污染空氣;
(2)①乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁，說明生成二氧化碳，二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.故填：CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
②乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁，說明生成二氧化碳，所以反應(yīng)物中含有氧元素，故元素Z是O;故填：O;
③氮氣沒有毒，生成的二氧化碳也沒有毒，不會造成污染，所以停止加熱前可以將甲、乙裝置斷開.故填：可以將甲、乙裝置斷開;氮氣沒有毒，生成的二氧化碳也沒有毒，不會造成污染.
點評： 此類題目主要對煉鐵的實驗原理、實驗現(xiàn)象、操作步驟、尾氣處理、裝置連接及實驗分析與評價等方面進行考查.熟練掌握該實驗的反應(yīng)原理以及實驗注意事項是解決此類問題的關(guān)鍵.
四、計算題(共1小題，共6分)
22.(6分)(2014•沈陽)二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要氣體，也是一種寶貴的資源，用CO2和NH3來合成尿素[CO(NH2)2]是固定和利用CO2的成功范例，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O
請計算下列問題：
(1)若利用CO2和NH3生產(chǎn)900t尿素，理論上可固定CO2的質(zhì)量是多少噸?
(2)2t含尿素90%的化肥(雜質(zhì)不含N)中，含氮元素的質(zhì)量是多少噸?(精確到0.1t).
考點： 根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算;混合物中某元素的質(zhì)量計算.
專題： 有關(guān)化學(xué)方程式的計算.
分析： (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫成化學(xué)方程式，根據(jù)化學(xué)方程式的計算求出二氧化碳的質(zhì)量;
(2)由題意，經(jīng)測定某尿素樣品含尿素90%，可計算出2t該樣品中尿素的質(zhì)量，進而化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)，進行分析解答即可.
解答： 解：
(1)設(shè)生產(chǎn)1000萬噸尿素需要二氧化碳的質(zhì)量為x，
CO2+2NH3\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}CO(NH2)2+H2O
44 60
x 900t
x=660t
(2)經(jīng)測定某尿素樣品含尿素90%，2t該樣品中尿素的質(zhì)量為2×90%=1.8t
其中含氮元素的質(zhì)量為1.8t×× =0.84t
答案：
(1)理論上可固定CO2的質(zhì)量是660t
(2)含氮元素的質(zhì)量是0.84t
點評： 本題考查了化學(xué)方程式的書寫以及利用化學(xué)方程式的計算，考查同學(xué)們靈活運用化學(xué)式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力，屬于基礎(chǔ)性的題目，關(guān)鍵主要解題步驟.
1.(1分)(2014•沈陽)下列符號能表示陽離子的是( )
A. N2 B. H C. Na+ D. Cl﹣
考點： 化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義.
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù);進行解答
解答： 解：A、N2表示1個氮分子或氮氣，故A不符合題意;
B、H表示1個氫原子，故B不符合題意;
C、Na2+表示帶1個單位正電荷的陽離子;故C符合題意;
D、Cl﹣表示帶1個單位負電荷的陰離子;故D不符合題意;
故選C
點評： 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ).
2.(1分)(2014•沈陽)下列變化屬于化學(xué)變化的是( )
A. 蠟燭燃燒 B. 冰雪融化 C. 酒精揮發(fā) D. 試管破裂
考點： 化學(xué)變化和物理變化的判別.
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì).
分析： 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成;據(jù)此分析判斷.
解答： 解：A、蠟燭燃燒過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化.
B、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
C、酒精揮發(fā)過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
D、試管破裂過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
故選：A.
點評： 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化.
3.(1分)(2014•沈陽)如圖所示的實驗操作，正確的是( )
A.
裝入塊狀固體 B.
滴加液體藥品 C.
傾倒液體藥品 D.
測定溶液的pH
考點： 固體藥品的取用;液體藥品的取用;溶液的酸堿度測定.
專題： 常見儀器及化學(xué)實驗基本操作.
分析： A.取用塊狀固體時，不能直接如圖放入，將會砸裂試管底部;
B.根據(jù)膠頭滴管的使用方法考慮;
C.取用液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出;②標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽;③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品
D.根據(jù)用pH試紙測定未知溶液的pH的方法進行分析判斷.
解答： 解：A.取用塊狀固體時，先將試管橫放，用鑷子把固體放在試管口，再讓試管慢慢地豎起來，故錯誤
B.膠頭滴管要垂懸在試管上方，不能伸入試管內(nèi)，正確
C.取用液體時：注意瓶口、標簽的位置，瓶塞的放置等，圖中操作錯誤
D.用pH試紙測定未知溶液的pH時，正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測液滴在干燥的pH試紙上，與標準比色卡對比來確定pH.不能將pH試紙伸入待測液中，以免污染待測液，圖中所示操作錯誤
故選B
點評： 本題主要了解各操作的注意事項，了解錯誤操作可能引起的危害和誤差.
4.(1分)(2014•沈陽)下列凈水方法中，凈化程度的是( )
A. 靜置 B. 過濾 C. 吸附 D. 蒸餾
考點： 水的凈化.
專題： 空氣與水.
分析： 根據(jù)凈化水操作的原理及在凈化過程中所起到的作用，分析操作后水的組成，判斷其中凈化程度的方法.
解答： 解：A、靜置凈水時只能沉降掉較大的固體顆粒，所得水中還會含不可溶、可溶性雜質(zhì)等;
B、過濾可除去水中不溶性固體雜質(zhì)，所得水還會含有可溶性雜質(zhì)等;
C、吸附可除去水中色素、有異味雜物、有毒雜質(zhì)等，所得水仍含有其它雜質(zhì);
D、蒸餾，把水通過蒸發(fā)、冷凝處理，處理后的水中只含水一種物質(zhì)，所得水稱為蒸餾水為純凈物;
因此凈化程度的方法是蒸餾;
故選D.
點評： 熟悉常用的凈化水的方法所涉及的原理或變化，對于此問題的解答是必備的知識基礎(chǔ).
5.(1分)(2014•沈陽)下列做法合理的是( )
A. 用聚氯乙烯塑料包裝熟食制品
B. 家中門把手表面涂防銹油來防銹
C. 在醫(yī)生指導(dǎo)下補充必要微量元素
D. 用濃氫氧化鈉溶液中和沾到皮膚上的濃硫酸
考點： 塑料制品使用的安全;常見的意外事故的處理方法;金屬銹蝕的條件及其防護;均衡營養(yǎng)與健康.
專題： 化學(xué)與生活.
分析： A、根據(jù)聚氯乙烯塑料會產(chǎn)生含氯的有毒物質(zhì)分析;
B、根據(jù)門把手可以鍍一層其他金屬防銹解答;
C、根據(jù)微量元素攝入不當也會導(dǎo)致代謝疾病解答;
D、根據(jù)濃氫氧化鈉溶液和沾濃硫酸都具有腐蝕性解答.
解答： 解：
A、聚乙烯塑料是塑料，一般用于包裝或制器具，其中聚氯乙烯塑料會產(chǎn)生含氯的有毒物質(zhì)，不能包裝食品，故A錯誤;
B、門把手可以鍍一層其他金屬防銹，故錯;
C、微量元素攝入不當也會導(dǎo)致代謝疾病，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下補充必要微量元素，故對;
D、濃氫氧化鈉溶液和沾濃硫酸都具有腐蝕性，不慎將濃硫酸沾在皮膚上時，應(yīng)先用抹布擦，再用水沖洗，再涂上3%～5%碳酸氫鈉溶液，故錯.
答案：C
點評： 化學(xué)來源于生產(chǎn)生活，與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，關(guān)愛生命，永保健康，是社會熱點，也是重要的中考熱點之一.在生活中常見的有毒的物質(zhì)有：甲醛、工業(yè)石蠟、黃曲霉素等，需要識記.
6.(1分)(2014•沈陽)下列結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是( )
A. B. C. D.
考點： 原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖.
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)之間的關(guān)系分析，根據(jù)當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子;當質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)，為陽離子;當質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)，為陰離子;進行解答
解答： 解：根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖可知：
A、質(zhì)子數(shù)3=核外電子數(shù)2，為陽離子，故A不符合題意;
B、質(zhì)子數(shù)11>核外電子數(shù)10，為陰離子，故B不符合題意;
C、質(zhì)子數(shù)16<電子數(shù)18，為陰離子，故C不符合題意;
D、質(zhì)子數(shù)17=電子數(shù)17，為原子，故D符合題意.
故答為：D.
點評： 本題主要考查了結(jié)構(gòu)示意圖的意義，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別和聯(lián)系.
7.(1分)(2014•沈陽)下列關(guān)于二氧化碳的說法，錯誤的是( )
A. 二氧化碳常用于滅火
B. 干冰可用于人工降雨
C. 二氧化碳是植物光合作用的原料之一
D. 二氧化碳可用塊狀石灰石和稀硫酸大量制取
考點： 二氧化碳的用途;二氧化碳的實驗室制法.
專題： 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途.
分析： 二氧化碳的用途有：①二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，因此二氧化碳能夠滅火;②二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等;③二氧化碳的固體干冰，可以進行人工降雨，也可以做制冷劑;④二氧化碳促進綠色植物的光合作用，因此可以做氣體肥料;
二氧化碳的制取方法，實驗室中一般用石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng);
解答： 解：A、二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，且密度比空氣的密度大，因此二氧化碳能夠滅火，故A正確;
B、二氧化碳的固體干冰，可以進行人工降雨，也可以做制冷劑，故B正確;
C、二氧化碳促進綠色植物的光合作用，因此可以做氣體肥料，故C 正確;
D、二氧化碳的制取方法，實驗室中一般用石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)，一般不用稀硫酸，因為稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣，覆蓋在藥品上面阻止反應(yīng)的進行，故D錯誤;
故選D
點評： 本考點考查了二氧化碳的用途，二氧化碳與人類生活密切相關(guān)，在自然界中實現(xiàn)了碳循環(huán).也充分體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途，用途又反映性質(zhì)的理念.本考點基礎(chǔ)性強，主要出現(xiàn)在選擇題和實驗題中.
8.(1分)(2014•沈陽)鉀肥能促使農(nóng)作物生長健壯，增強對病蟲害和倒伏的抵抗能力，下列物質(zhì)能用作鉀肥的是( )
A. K2SO4 B. NH4NO3 C. NH4HCO3 D. Ca(H2PO4)2
考點： 常見化肥的種類和作用.
專題： 常見的鹽 化學(xué)肥料.
分析： 含有氮元素的肥料稱為氮肥，含有磷元素的肥料稱為磷肥，含有鉀元素的肥料稱為鉀肥，同時含有氮、磷、鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復(fù)合肥.
解答： 解：A、K2SO4中含有鉀元素，屬于鉀肥.
B、NH4NO3中含有氮元素，屬于氮肥.
C、NH4HCO3中含有氮元素，屬于氮肥.
D、Ca(H2PO4)2中含有磷元素，屬于磷肥.
故選A.
點評： 本題主要考查化肥的分類方面的知識，解答時要分析化肥中含有哪些營養(yǎng)元素，然后再根據(jù)化肥的分類方法確定化肥的種類.
9.(1分)(2014•沈陽)區(qū)分氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液，不可用的試劑是( )
A. 稀鹽酸 B. 酚酞試液 C. 氯化鋇溶液 D. 氫氧化鈣溶液
考點： 酸、堿、鹽的鑒別.
專題： 物質(zhì)的鑒別題.
分析： 鑒別物質(zhì)時，首先對需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質(zhì)的不同，選擇適當?shù)脑噭?，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別.
解答： 解：A、稀鹽酸能與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成二氧化碳氣體，與氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)發(fā)生氯化鈉和水，但無明顯變化，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別.
B、氫氧化鈉溶液和碳 酸鈉溶液均顯堿性，均能使酚酞試液變紅色，不能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，不能鑒別.
C、氯化鋇溶液與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀，與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別.
D、氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀，與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別.
故選：B.
點評： 本題有一定難度，在解決鑒別物質(zhì)題時，判斷的依據(jù)是：所選試劑需要與待鑒別的物質(zhì)反應(yīng)并出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象.
10.(1分)(2014•沈陽)下列各組物質(zhì)在pH=11的溶液中，可能大量存在的是( )
A. Na2SO4 KCl B. HCl K2CO3 C. CuCl2 KNO3 D. NaCl NH4Cl
考點： 離子或物質(zhì)的共存問題;溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系.
專題： 物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題.
分析： 根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)進行分析，在溶液中若物質(zhì)間能結(jié)合生成沉淀、氣體或水，則物質(zhì)不能共存，pH=11液中存在大量的氫氧根離子，此題的隱含離子是氫氧根離子.
解答： 解：pH=11溶液中存在大量的氫氧根離子，能與氫氧根離子反應(yīng)的或物質(zhì)間兩兩反應(yīng)的在溶液中不能共存;
A、兩種物質(zhì)不會發(fā)生反應(yīng)，也不會和氫氧根離子反應(yīng)，所以在溶液中可以共存，故A選項正確;
B、K2CO3中的碳酸根離子和和H+在溶液中能結(jié)合生成水和二氧化碳，氫離子和氫氧根兩種會結(jié)合產(chǎn)生水，不能大量共存，故選項錯誤;
C、氯化銅中的銅離子和氫氧根離子會結(jié)合產(chǎn)生氫氧化銅沉淀，不能大量共存，故選項錯誤;
D、銨根離子和氫氧根離子會產(chǎn)生氨氣而不能共存，故選項錯誤;
故答案為：A.
點評： 本題考查物質(zhì)的共存問題，判斷物質(zhì)在溶液中能否共存，主要看溶液中的各物質(zhì)之間能否發(fā)生反應(yīng)生成沉淀、氣體、水;還要注意在堿性溶液中共存.
11.(1分)(2014•沈陽)如圖是物質(zhì)M的溶解度曲線，在t2℃時，將110gM配置成飽和溶液，將其降溫至t1℃時，理論上所得溶液的質(zhì)量為( )
A. 31.6g B. 110g C. 131.6g D. 210g
考點： 晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象;固體溶解度的概念.
專題： 溶液、濁液與溶解度.
分析： 根據(jù)t2℃時物質(zhì)M的溶解度為110g，t1℃時物質(zhì)M的溶解度為31.6g進行解答.
解答： 解：t2℃時物質(zhì)M的溶解度為110g，即在t2℃時，將110gM配置成飽和溶液，需要水的質(zhì)量為100g，所以降溫至t1℃時，最多溶解M的質(zhì)量為31.6g，所以理論上所得溶液的質(zhì)量為31.6g+100g=131.6g.
故選：C.
點評： 本題難度不是很大，主要考查了固體的溶解度曲線所表示的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
12.(2分)(2014•沈陽)除去硝酸鉀溶液中混有的少量氯化鉀，可加入適量的( )
A. 稀硝酸 B. 硝酸銀溶液 C. 硫酸鉀溶液 D. 碳酸鈉溶液
考點： 物質(zhì)除雜或凈化的探究;鹽的化學(xué)性質(zhì).
專題： 物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題.
分析： 根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜(提純)，是指除去雜質(zhì)，同 時被提純物質(zhì)不得改變.除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
解答： 解：A、氯化鉀不能與硝酸反應(yīng)，不能除去雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤.
B、氯化鉀能與硝酸銀溶液反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鉀，除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確.
C、硫酸鉀溶液不能與硝酸反應(yīng)，不能除去雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤.
D、硝酸能與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成硝酸鈉、水和二氧化碳，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)硝酸鈉，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤.
故選：B.
點評： 物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵.
13.(2分)(2014•沈陽)亞油酸具有降低人體血液中膽固醇及血脂的作用，它的化學(xué)式為C18H32O2，下列說法中正確的是( )
A. 每個亞油酸分子中含有1個氧分子 B. 每個亞油酸分子中含有50個原子
C. 亞油酸由碳氫氧三種元素組成 D. 亞油酸中碳氧元素質(zhì)量比為9：16
考點： 化學(xué)式的書寫及意義;元素質(zhì)量比的計算.
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： A、根據(jù)分子是由原子構(gòu)成的，進行分析判斷.
B、根據(jù)每個亞油酸分子的構(gòu)成進行分析判斷.
C、根據(jù)亞油酸化學(xué)式的含義進行分析判斷.
D、根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析判斷.
解答： 解：A、分子是由原子構(gòu)成的，每個亞油酸分子中含有2個氧原子，不含氧分子，故選項說法錯誤.
B、每個亞油酸分子是由18個碳原子、32個氫原子、2個氧原子構(gòu)成的，則每個亞油酸分子中含有52個原子，故選項說法錯誤.
C、亞油酸是由碳、氫、氧三種元素組成的，故選項說法正確.
D、亞油酸中碳、氧元素質(zhì)量比為(12×18)：(16×2)≠9：16，故選項說法錯誤.
故選：C.
點評： 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.
二、填空與簡答題(共4小題，共19分)
14.(5分)(2014•沈陽)我國早在西漢時期，就有“曾青得鐵則化為銅”的記述，意思是可溶性銅的化合物與鐵發(fā)生反應(yīng)，得到單質(zhì)銅，例如CuSO4+Fe═Cu+FeSO4
(1)CuSO4的物質(zhì)名稱為 硫酸銅 ，其溶液的顏色為 藍色 ;
(2)鐵屬于 金屬 (金屬、非金屬);
(3)該反應(yīng)的基本類型為 置換反應(yīng) .
考點： 金屬的化學(xué)性質(zhì);常見的金屬和非金屬的區(qū)分;化學(xué)式的書寫及意義;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 金屬與金屬材料.
分析： (1)根據(jù)化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，含有銅離子的溶液為藍色進行分析;
(2)根據(jù)常見物質(zhì)的分類進行分析;
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)基本類型的判斷方法進行分析.
解答： 解：(1)化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，含有復(fù)雜原子團的化合物，不需讀出原子或原子團的個數(shù)，所以CuSO4的物質(zhì)名稱為硫酸銅，含有銅離子的溶液為藍色，所以硫酸銅溶液的顏色為藍色;
(2)依據(jù)常見物質(zhì)的分類方法可知，鐵屬于金屬;
(3)通過分析曾青得鐵則化為銅的反應(yīng)原 理，可知該反應(yīng)是單質(zhì)和化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，滿足置換反應(yīng)的條件，所以該反應(yīng)屬于置換反應(yīng).
故答案為：(1)硫酸銅，藍色;
(2)金屬;
(3)置換反應(yīng).
點 評： 在解此類題時，首先分析反應(yīng)所應(yīng)用的原理，然后依據(jù)學(xué)過的基礎(chǔ)知識進行解答，注意在平時的學(xué)習(xí)中要加強基礎(chǔ)知識的記憶.
15.(5分)(2014•沈陽)我省成功舉辦了第十二屆全國運動會，請根據(jù)所學(xué)知識回答相關(guān)問題：
(1)全運場館的建造使用了多種材料，其中普通玻璃屬于 A (填字母，下同)
A、無機材料 B、合成材料 C、復(fù)合材料
(2)組委會保證了運動員參賽期間的營養(yǎng)均衡，下列食物中富含蛋白質(zhì)的是
A、饅頭 B、蘋果 C、牛肉 D、芹菜
(3)本屆全運會提倡“低碳節(jié)能、保護環(huán)境”，下列做法符合這種理念的是
A、選擇在白天舉行開幕式
B、分類回收全運村里的生活垃圾
C、場館周圍采用太陽能路燈照明
(4)全運村內(nèi)的電瓶車在行駛時，其電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為 電 能的裝置.
(5)參賽選手的服裝有些是由純棉材料制成的，純棉材料的優(yōu)點為 吸水性好 (寫出一條).
考點： 新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的能量變化;有機高分子材料的分類及鑒別;食品、藥品與健康食品中的有機營養(yǎng)素.
專題： 化學(xué)與生活.
分析： (1)根據(jù)材料的分類進行解答;
(2)根據(jù)物質(zhì)所含有的營養(yǎng)成分進行解答;
(3)根據(jù)低碳經(jīng)濟的概念分析即可.低碳經(jīng)濟就是指通過開發(fā)新能源，盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等使用，降低能源消耗，減少溫室氣體的排放，達到社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài);
(4)根據(jù)電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置進行解答;
(5)根據(jù)純棉材料的優(yōu)點進行解答.
解答： 解：(1)普通玻璃屬于無機非金屬材料;故填：A;
(2)饅頭中富含糖類，蘋果和芹菜中富含維生素，牛肉中富含蛋白質(zhì);故填：C;
(3)A、選擇在白天舉行開幕式，可以減少照明設(shè)備的使用，節(jié)約用電;
B、分類回收全運村里的生活垃圾，可以減少污染，同時還能節(jié)約資源;
C、場館周圍采用太陽能路燈照明，可以減少污染物的排放，起到節(jié)能環(huán)保的作用.故選：ABC;
(4)電池是一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置;故填：電;
(5)純棉材料的優(yōu)點是吸水性好以及透氣性好.故填：吸水性好.
點評： 本題考查了材料利用及其低碳節(jié)能、保護環(huán)境的有關(guān)知識，完成此題
16.(3分)(2014•沈陽)酸雨的危害很大，硫酸型酸雨的形成一有以下兩種途徑：
(1)正常雨水略顯酸性，主要原因是 二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性 .
(2)pH<5.6的降水稱為酸雨，它會使土壤酸化，施用適量 熟石灰 可改良土壤酸性.
(3)SO2通入碘水(I2的水溶液)會生成硫酸(H2SO4)和氫碘酸(HI)，我們可利用此原理來測定空氣中SO2的含量.SO2的變化過程可表示為：SO2 H2SO4
請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI .
考點： 酸雨的產(chǎn)生、危害及防治;二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);常見堿的特性和用途;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 化學(xué)與環(huán)境保護.
分析： (1)根據(jù)空氣中含有二氧化碳，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，所以正常的雨水呈弱酸性解答;
(2)根據(jù)酸雨的危害很大，能夠腐蝕建筑物、毀壞森林樹木、使土壤酸化，酸堿中和解答;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫出化學(xué)方程式.
解答： 解：
(1)正常的雨水因為含有碳酸而顯酸性.二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性;
(2)酸雨的危害很大，如土壤酸化、腐蝕建筑物等，農(nóng)業(yè)上常用熟石灰來調(diào)節(jié)酸性土壤;
(3)SO2通入碘水(I2的水溶液)會生成硫酸(H2SO4)和氫碘酸(HI)，化學(xué)方程式為：SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI.
答案：
(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸的溶液顯酸性
(2)熟石灰
(3)SO2+2H2O+I2═H2SO4+2HI
點評： 解答本題要掌握化學(xué)方程式的書寫方法和酸雨的危害等方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
17.(6分)(2014•沈陽)A 是鎂、鋁、銅三種單質(zhì)中的一種，在化合物中A元素常顯+2價，物質(zhì)A、C、E、H都含有相同的某種元素，C、G都是氧化物，J是由三種元素組成的鹽.各物質(zhì)間能發(fā)生如下反應(yīng)(反應(yīng)條件未標出)：
①A+B→C
②A+D→E+F↑
③C+D→E+G
④H+D→E+G
⑤E+I→H↓+J↓
請推斷：
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A Mg ，F(xiàn) H2 .
(2)D所屬的物質(zhì)類型是 B (填字母)
A、氧化物 B、酸 C、堿 D、鹽
(3)寫出與G物質(zhì)元素各類相同的另外一種化合物的化學(xué)式： H2O2 .
(4)寫出④的化學(xué)方程式： Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O .
(5)寫出⑤的化學(xué)方程式： MgSO4+Ba(OH)2=Mg(OH)2↓+BaSO4↓ .
考點： 物質(zhì)的鑒別、推斷;常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別;化學(xué)式的書寫及意義;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 常見物質(zhì)的推斷題.
分析： 根據(jù)A是鎂、鋁、銅三種單質(zhì)中的一種，在化合物中A元素常顯+2價，所以A不是鋁，A和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以A是鎂，A、C、E、H含有相同的某種元素，C是氧化物，所以C是氧化鎂，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，所以B是氧氣，鎂和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以F是氫氣，D是鹽酸或硫酸，G是氧化物，氧化鎂和酸反應(yīng)會生成鹽和水，所以G是水，H和酸反應(yīng)會生成E和水，所以H是堿，E是鹽，E和I反應(yīng)會生成沉淀H、J，J是由三種元素組成的鹽，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的原理可知，E中含有三種元素，所以D是硫酸，E是硫酸鎂，H是氫氧化鎂，I是氫氧化鋇，然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗證即可.
解答： 解：(1)A是鎂、鋁、銅三種單質(zhì)中的一種，在化合物中A元素常顯+2價，所以A不是鋁，A和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以A是鎂，A、C、E、H含有相同的某種元素，C是氧化物，所以C是氧化鎂，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，所以B是氧氣，鎂和D反應(yīng)會生成E和氣體F，所以F是氫氣，D是鹽酸或硫酸，G是氧化物，氧化鎂和酸反應(yīng)會生成鹽和水，所以G是水，H和酸反應(yīng)會生成E和水，所以H是堿，E是鹽，E和I反應(yīng)會生成沉淀H、J，J是由三種元素組成的鹽，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的原理可知，E中含有三種元素，所以D是硫酸，E是硫酸鎂，H是氫氧化 鎂，I是氫氧化鋇，鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和氫氣，氧化鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和水，氫氧化鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和水，硫酸鎂和氫氧化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鎂沉淀，在化合物中鎂元素常顯+2價，硫酸鋇是由三種元素組成的鹽，推出的各種物質(zhì)均滿足題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，推導(dǎo)正確，所以A是Mg，F(xiàn)是H2;
(2)通過推導(dǎo)可知D是硫酸，屬于酸，所以D所屬的物質(zhì)類型是：B;
(3)通過推導(dǎo)可知G是水，所以與水元素各類相同的另外一種化合物的化學(xué)式是：H2O2;
(4)反應(yīng)④是氫氧化鎂和硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和水，化學(xué)方程式為：Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O;
(5)反應(yīng)⑤是氫氧化鋇和硫酸鎂反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鎂沉淀，化學(xué)方程式為：MgSO4+Ba(OH)2=Mg(OH)2↓+BaSO4↓.
故答案為：(1)Mg，H2;
(2)B;
(3)H2O2;
(4)Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O;
(5)MgSO4+Ba(OH)2=Mg(OH)2↓+BaSO4↓.
點評： 在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可.
三、實驗與探究題(共4小題，共25分)
18.(5分)(2014•沈陽)根據(jù)基礎(chǔ)實驗“配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液”，填寫相關(guān)實驗內(nèi)容：
(1)實驗?zāi)康模号渲?5g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的氯化鈉溶液，…
(2)實驗用品：食鹽，蒸餾水等;
托盤天平 (填一種儀器名稱)藥匙，燒杯，玻璃棒，量筒，膠卷滴管，紙片等
(3)實驗過程
①計算 ② 稱取氯化鈉 (填一個操作步驟) ③量取水 ④溶解 ⑤轉(zhuǎn)移
(4)實驗回顧：
①通過計算可知，需要蒸餾水的體積為 20 mL.
②用量筒量取所 需體積的蒸餾水時，下面讀數(shù)方法正確的是 C (填字母).
③溶解時用玻璃棒不斷攪拌，目的是 加速溶解 .
考點： 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制;測量容器-量筒.
專題： 溶液、濁液與溶解度.
分析： (2)根據(jù)配制溶液所需儀器解答;
(3)根據(jù)配制溶液的步驟解答;
(4)①根據(jù)溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量﹣溶質(zhì)質(zhì)量，v= 即可解答;
②根據(jù)量筒的正確讀數(shù)方法解答;
③溶解時用玻璃棒不斷攪拌作用解答;
解答： 解：(2)根據(jù)配制 溶液所需儀器，還應(yīng)添加托盤天平;
(3)配制溶液的步驟①計算 ②稱取氯化鈉 ③量取水 ④溶解 ⑤轉(zhuǎn)移;
(4)①需要蒸餾水的質(zhì)量=25g﹣25g×20%=20g，需要蒸餾水的體積為： =20ml;
②量筒的正確讀數(shù)方法是視線與凹液面的最低處保持水平;
③溶解時用玻璃棒不斷攪拌作用加速溶解.
答案：(2)托盤天平;(3)稱取氯化鈉;
(4)①20; ②C; ③加速溶解.
點評： 本題難度不大，明確一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的配制的步驟、所需儀器、注意事項等是正確解答此類題的關(guān)鍵.
19.(8分)(2014•沈陽)如圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答下列問題.
(1)寫出圖中標號儀器的名稱① 試管 ;② 長頸漏斗 .
(2)檢查裝置A氣密性的方法是 檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣 .
(3)某同學(xué)在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，可選擇的氣體發(fā)生裝置是 B (填字母)，二氧化錳在反應(yīng)中起 催化 作用和，實驗結(jié)束后，欲從殘渣中分離出二氧化錳，可采用的操作步驟為：溶解、 過慮 、洗滌、干燥.
(4)實驗室用鋅粒與稀硫酸制取氫氣，氫氣密度比空氣小，難溶于水，收集裝置可以選擇 D (填字母，一種即可).
考點： 氧氣的制取裝置;混合物的分離方法;檢查裝置的氣密性;氧氣 的收集方法.
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.
分析： (1)從儀器的圖和用途去分析解答;
(2)從檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出;如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣去分析解答;
(3)從加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)需要加熱，二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，只是加快了過氧化氫反應(yīng)生成氧氣的速率，由于殘渣中的氯酸鉀、氯化鉀都溶于水，二氧化錳不溶于水去分析解答;
(4)從氫氣的密度比空氣小，難溶于水去分析解答;
解答： 解：(1)由儀器的圖和用途可知①為試管，②為長頸漏斗;故答案為：試管 長頸漏斗;
(2)檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣;故答案為：檢查氣密性，先把導(dǎo)管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣;
(3)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，生成氯化鉀和氧氣，由于反應(yīng)需要加熱，所以發(fā)生裝置選擇B;二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，只是加快了過氧化氫反應(yīng)生成氧氣的速率，故二氧化錳的作用是起了催化劑的作用也就是催化作用.由于殘渣中的氯酸鉀、氯化鉀都溶于水，二氧化錳不溶于水，分離出二氧化錳的方法是：先把殘渣溶于水中，氯酸鉀和氯化鉀溶解在水中，過慮之后，二氧化錳留在濾紙上，通過蒸餾水洗去二氧化錳表面殘存的液體(溶有氯酸鉀和氯化鉀)，干燥除去二氧化錳中的水分;
故答案為：B 催化 過慮;
(4)鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，由于氫氣的密度比空氣小，可用向下排空氣法，難溶于水，則可用排水法;故答案為：D或E.
點評： 實驗室制取氣體時，發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度.
20.(6分)(2014•沈陽)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助科學(xué)的實驗方法，我們可以從不同角度正確地認識物質(zhì).
實驗一：探究物質(zhì)的組成
(1)圖A所示實驗可用于測定空氣的組成.
①寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式： 4P+5O2 2P2O5 ;
②能說明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾， 水倒吸入集氣瓶且未充滿集氣瓶 .
(2)圖B所示實驗可用于測定水的組成.
①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是 氫氣和氧氣 ;
②還能說明組成水的元素種類的實驗是 氫氣在氧氣中燃燒生成了水 .
實驗二：探究微粒的性質(zhì)
如圖C和圖D所示，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入.
請回答下列問題：
(1)容易被壓縮的注射器是 甲 (填“甲”或“乙”)
(2)通過對比上述兩個實驗，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的 小 (填“大”或“小”).
考點： 空氣組成的測定;電解水實驗;分子的定義與分子的特性;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 實驗性簡答題.
分析： 實驗一(1)根據(jù)紅磷燃燒的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)分析回答;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后元素的種類不變分析回答.
實驗二、微觀粒子之間有間隔.氣體分子之間的間隔較大，容易被壓縮，液體或固體的微粒之間的間隔較小，不容易被壓縮.
解答： 解：實驗一：(1)①紅磷燃燒生成了五氧化二磷，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：4P+5O2 2P2O5;
②紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾，水倒吸入集氣瓶且未充滿集氣瓶，說明空氣中氧氣外還含有其他的氣體，空氣是一種混合物：
(2)①電解水反應(yīng)中生成的兩種物質(zhì)是氫氣和氧氣;
②由質(zhì)量守恒定律可知，還能說明組成水的元素種類的實驗是：氫氣在氧氣中燃燒生成了水.
實驗二：(1)探究微粒的性質(zhì)時，容易被壓縮的注射器是甲;
(2)通過對比上述兩個實驗，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的大，易被壓縮.
故答為：實驗一：(1)①4P+5O2 2P2O5;②水倒吸入集氣瓶且未充滿集氣瓶：(2)①氫氣和氧氣;
②氫氣在氧氣中燃燒生成了水.實驗二：(1)甲;(2)大.
點評： 通過對比實驗得出結(jié)論，是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種方法，要注意控制好變量，從而得到正確的實驗結(jié)論.
21.(6分)(2014•沈陽)某化學(xué)小組利用以下裝置(部分裝置已略去)進行了如下實驗探究：
(1)若X為一氧化碳，Y為氧化鐵粉末.實驗開始時先緩緩?fù)ㄈ胍谎趸?，一段時間后加熱硬質(zhì)玻璃管甲，待反應(yīng)完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入一氧化碳直到甲冷卻.
①在實驗過程中，觀察到甲中的現(xiàn)象是 紅色粉末變成黑色 .
②甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 .
③該實驗需要對尾氣進行處理，其原因是 一氧化碳有毒，會污染空氣 .
(2)若X為氮氣，Y是由PbZ(Pb是鉛的符號，Z代表另一種元素)和足量碳粉組成的混合物.
實驗開始時先緩緩?fù)ㄈ氲耍欢螘r間后加熱硬質(zhì)玻璃管甲，觀察到甲內(nèi)發(fā)生劇烈反應(yīng)，同時乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁.待反應(yīng)完全后停止加熱，仍繼續(xù)通入氮氣直到甲冷卻.(N2不能與反應(yīng)).
①乙中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O .
②元素Z是 O (填個名稱中元素符號均可).
③停止加熱前是否需要將甲、乙裝置斷開?為什么?
考點： 一氧化碳還原氧化鐵;碳的化學(xué)性質(zhì);書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途;金屬與金屬材料.
分析： (1)根據(jù)一氧化碳具有還原性和毒性，能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳進行解答;
(2)根據(jù)乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁，說明生成二氧化碳進行解答.
解答： 解：(1)①一氧化碳具有還原性，能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，所以在實驗過程中，觀察到甲中的現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色;故填：紅色粉末變成黑色;
②一氧化碳具有還原性，能和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，故其化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2;故填：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2;
③一氧化碳有毒，會污染空氣，所以該實驗需要對尾氣進行處理;故填：一氧化碳有毒，會污染空氣;
(2)①乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁，說明生成二氧化碳，二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.故填：CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
②乙中的澄清石灰水出現(xiàn)了白色渾濁，說明生成二氧化碳，所以反應(yīng)物中含有氧元素，故元素Z是O;故填：O;
③氮氣沒有毒，生成的二氧化碳也沒有毒，不會造成污染，所以停止加熱前可以將甲、乙裝置斷開.故填：可以將甲、乙裝置斷開;氮氣沒有毒，生成的二氧化碳也沒有毒，不會造成污染.
點評： 此類題目主要對煉鐵的實驗原理、實驗現(xiàn)象、操作步驟、尾氣處理、裝置連接及實驗分析與評價等方面進行考查.熟練掌握該實驗的反應(yīng)原理以及實驗注意事項是解決此類問題的關(guān)鍵.
四、計算題(共1小題，共6分)
22.(6分)(2014•沈陽)二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要氣體，也是一種寶貴的資源，用CO2和NH3來合成尿素[CO(NH2)2]是固定和利用CO2的成功范例，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O
請計算下列問題：
(1)若利用CO2和NH3生產(chǎn)900t尿素，理論上可固定CO2的質(zhì)量是多少噸?
(2)2t含尿素90%的化肥(雜質(zhì)不含N)中，含氮元素的質(zhì)量是多少噸?(精確到0.1t).
考點： 根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算;混合物中某元素的質(zhì)量計算.
專題： 有關(guān)化學(xué)方程式的計算.
分析： (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律寫成化學(xué)方程式，根據(jù)化學(xué)方程式的計算求出二氧化碳的質(zhì)量;
(2)由題意，經(jīng)測定某尿素樣品含尿素90%，可計算出2t該樣品中尿素的質(zhì)量，進而化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)，進行分析解答即可.
解答： 解：
(1)設(shè)生產(chǎn)1000萬噸尿素需要二氧化碳的質(zhì)量為x，
CO2+2NH3\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}CO(NH2)2+H2O
44 60
x 900t
x=660t
(2)經(jīng)測定某尿素樣品含尿素90%，2t該樣品中尿素的質(zhì)量為2×90%=1.8t
其中含氮元素的質(zhì)量為1.8t×× =0.84t
答案：
(1)理論上可固定CO2的質(zhì)量是660t
(2)含氮元素的質(zhì)量是0.84t
點評： 本題考查了化學(xué)方程式的書寫以及利用化學(xué)方程式的計算，考查同學(xué)們靈活運用化學(xué)式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力，屬于基礎(chǔ)性的題目，關(guān)鍵主要解題步驟.