對(duì)話1
教授問學(xué)生的暑假怎樣過?學(xué)生說想留在學(xué)校，因?yàn)檫@里是hometown。學(xué)生希望教授給她個(gè)reference(此處reference意為推薦信，而非參考文獻(xiàn))。學(xué)生去年在教授去墨西哥時(shí)曾幫助教授照看房子。教授說，今年我也有個(gè)工作給你，做我的研究助理(research assistant)，去圖書館查資料。學(xué)生很開心，覺得有錢賺，又不耽誤她找其他工作。最后教授讓學(xué)生與秘書約時(shí)間，下次詳談。
講座1
音樂史講座，講了madrigal(意大利牧歌)起源與發(fā)展。
教授說我們今天來講madrigal，它不僅僅起源于意大利，也融合了其他地區(qū)但音樂。它是一個(gè)4-6人的合唱，分低中高聲部。它是將詩人的詩歌配上音樂(set poem to music小黑板上舉了一個(gè)詩人的例子)，用來傳達(dá)詩歌中的情感(convey emotion)。不同的音樂能夠表達(dá)不同的情感。而后madrigal發(fā)展的越來越復(fù)雜，不僅僅表達(dá)情感，增加了更多的戲劇性效果(more dramatic)。最后教授說，我這么說太抽象了，所以我給你們布置了作業(yè)，聽CD。
講座2
地質(zhì)學(xué)講座，講的是遙感(remote sensing,)在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用。
教授首先介紹了遙感技術(shù)，它是一種對(duì)物體的電磁波輻射，反射特性的探測，可以用來畫地圖等等。學(xué)生舉例說我們家鄉(xiāng)有個(gè)爭論(controversy)，要不要建某新建筑，怕建了以后傷害濕地(wetland)。教授說，對(duì)，我們用遙感技術(shù)就可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。教授還說這個(gè)技術(shù)還可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，因?yàn)橹参镆矔?huì)反射不同的波長，可以幫助農(nóng)民看肥料(fertilizer)使用的適不適合，因?yàn)榉柿嫌泻锰幰灿袎奶帲磺锌丛趺从昧恕?BR> 對(duì)話2
學(xué)生與學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)員(director of student activities)的對(duì)話
學(xué)生的歷史俱樂部(history club)策劃了一個(gè)去Washington DC的旅行，指導(dǎo)員批準(zhǔn)了他的旅行計(jì)劃，讓他填一個(gè)補(bǔ)充的表格(supplemental form)。然后學(xué)生提出，因?yàn)槿サ娜吮阮A(yù)想的多(more than expected)，所以他們需要更多的資金(funding)。他就想組織一個(gè)猜謎晚餐秀(mystery dinner show)，籌集一些錢(raise some money)。他想和戲劇俱樂部合作(drama club)，戲劇俱樂部寫劇本，他們歷史俱樂部演。案件是一個(gè)貴重的畫丟了(a valuable painting gone missing)，觀眾(audience)要和同桌的人一起找出犯人。但指導(dǎo)員對(duì)他的計(jì)劃提出了質(zhì)疑，首先，他去哪找飯店合作，其次，他需要資金進(jìn)行宣傳(publicizing the event，get the word out)。男生說別擔(dān)心，他已經(jīng)找好了合作的飯店，而且他也做好了宣傳預(yù)算(budget)。指導(dǎo)員最后被男生說服了，覺得這個(gè)活動(dòng)雖然有挑戰(zhàn)性(challenging)，但也有潛力(potential)。
講座3
生物學(xué)，講的是翼龍(Pterosauria)的翅膀。
教授說翼龍(Pterosauria)是種爬行動(dòng)物(reptile)，盡管與恐龍(dinosaur)生活在同一時(shí)期，但它不是恐龍。它的翅膀(wings)與鳥類(bird)和蝙蝠(bat)都不一樣，但又有部分相似處。翼龍(Pterosauria)的前臂和后肢擁有強(qiáng)有力的肌肉(muscle)，而且是膜翼翅膀(membrane)。但翼龍(Pterosauria)飛行時(shí)更像鳥類。翼龍(Pterosauria)的翅膀其實(shí)是由一根長長的手指支撐的(one finger)，像是支撐船帆的桅桿。但這個(gè)膜翼翅膀是連接在髖部還是腳踝(connected to hip or ankle)仍存在爭議。目前證據(jù)表明是連接連接在腳踝上的，但證據(jù)并非十分明顯，因?yàn)椴恢拦趋?bone)的具體位置。
講座4
考古學(xué)講座，南亞馬遜文明。
教授提到美洲有許多文明遺址(remain of civilization)，如瑪雅(Mayan)，阿茲特克(Aztec)，印加(Inca)等，這些文明遺址出名，是因?yàn)槠淙丝诙?population)。但熱帶地區(qū)還沒有文明遺址被發(fā)現(xiàn)。然后教授提到隨著技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了南亞馬遜文明。那里土地貧瘠，耕地(arable farmland)很少，人們過著游牧生活(nomadic life style)。然后學(xué)生提問，這樣的地方很難發(fā)展成人口眾多的古文明吧?教授說，對(duì)，很多考古學(xué)家跟你有同樣對(duì)想法，而后舉了一位考古學(xué)家為例。而后學(xué)生說，為什么這里長久以來未被發(fā)現(xiàn)?教授說，這里對(duì)建筑，大部分是用木頭做的，而非像其他文明用石頭，所以很難保存下來(doesn’t preserve well)，除了他們使用的工具是用骨頭做的，保存了下來。而后教授介紹了一塊盆地叫亞馬遜盆地(Amazon Basin)，說這個(gè)地方是季風(fēng)性氣候(monsoon)，一年幾個(gè)月下雨，剩下的季節(jié)很干，有季節(jié)性的洪水。所以人們建造了很多小丘(mound)，可以在洪水來時(shí)登上去避險(xiǎn)。后來這個(gè)文明逐漸崩潰(collapse)。現(xiàn)在仍有一些部落在這些小丘上生活。
教授問學(xué)生的暑假怎樣過?學(xué)生說想留在學(xué)校，因?yàn)檫@里是hometown。學(xué)生希望教授給她個(gè)reference(此處reference意為推薦信，而非參考文獻(xiàn))。學(xué)生去年在教授去墨西哥時(shí)曾幫助教授照看房子。教授說，今年我也有個(gè)工作給你，做我的研究助理(research assistant)，去圖書館查資料。學(xué)生很開心，覺得有錢賺，又不耽誤她找其他工作。最后教授讓學(xué)生與秘書約時(shí)間，下次詳談。
講座1
音樂史講座，講了madrigal(意大利牧歌)起源與發(fā)展。
教授說我們今天來講madrigal，它不僅僅起源于意大利，也融合了其他地區(qū)但音樂。它是一個(gè)4-6人的合唱，分低中高聲部。它是將詩人的詩歌配上音樂(set poem to music小黑板上舉了一個(gè)詩人的例子)，用來傳達(dá)詩歌中的情感(convey emotion)。不同的音樂能夠表達(dá)不同的情感。而后madrigal發(fā)展的越來越復(fù)雜，不僅僅表達(dá)情感，增加了更多的戲劇性效果(more dramatic)。最后教授說，我這么說太抽象了，所以我給你們布置了作業(yè)，聽CD。
講座2
地質(zhì)學(xué)講座，講的是遙感(remote sensing,)在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用。
教授首先介紹了遙感技術(shù)，它是一種對(duì)物體的電磁波輻射，反射特性的探測，可以用來畫地圖等等。學(xué)生舉例說我們家鄉(xiāng)有個(gè)爭論(controversy)，要不要建某新建筑，怕建了以后傷害濕地(wetland)。教授說，對(duì)，我們用遙感技術(shù)就可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。教授還說這個(gè)技術(shù)還可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，因?yàn)橹参镆矔?huì)反射不同的波長，可以幫助農(nóng)民看肥料(fertilizer)使用的適不適合，因?yàn)榉柿嫌泻锰幰灿袎奶帲磺锌丛趺从昧恕?BR> 對(duì)話2
學(xué)生與學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)員(director of student activities)的對(duì)話
學(xué)生的歷史俱樂部(history club)策劃了一個(gè)去Washington DC的旅行，指導(dǎo)員批準(zhǔn)了他的旅行計(jì)劃，讓他填一個(gè)補(bǔ)充的表格(supplemental form)。然后學(xué)生提出，因?yàn)槿サ娜吮阮A(yù)想的多(more than expected)，所以他們需要更多的資金(funding)。他就想組織一個(gè)猜謎晚餐秀(mystery dinner show)，籌集一些錢(raise some money)。他想和戲劇俱樂部合作(drama club)，戲劇俱樂部寫劇本，他們歷史俱樂部演。案件是一個(gè)貴重的畫丟了(a valuable painting gone missing)，觀眾(audience)要和同桌的人一起找出犯人。但指導(dǎo)員對(duì)他的計(jì)劃提出了質(zhì)疑，首先，他去哪找飯店合作，其次，他需要資金進(jìn)行宣傳(publicizing the event，get the word out)。男生說別擔(dān)心，他已經(jīng)找好了合作的飯店，而且他也做好了宣傳預(yù)算(budget)。指導(dǎo)員最后被男生說服了，覺得這個(gè)活動(dòng)雖然有挑戰(zhàn)性(challenging)，但也有潛力(potential)。
講座3
生物學(xué)，講的是翼龍(Pterosauria)的翅膀。
教授說翼龍(Pterosauria)是種爬行動(dòng)物(reptile)，盡管與恐龍(dinosaur)生活在同一時(shí)期，但它不是恐龍。它的翅膀(wings)與鳥類(bird)和蝙蝠(bat)都不一樣，但又有部分相似處。翼龍(Pterosauria)的前臂和后肢擁有強(qiáng)有力的肌肉(muscle)，而且是膜翼翅膀(membrane)。但翼龍(Pterosauria)飛行時(shí)更像鳥類。翼龍(Pterosauria)的翅膀其實(shí)是由一根長長的手指支撐的(one finger)，像是支撐船帆的桅桿。但這個(gè)膜翼翅膀是連接在髖部還是腳踝(connected to hip or ankle)仍存在爭議。目前證據(jù)表明是連接連接在腳踝上的，但證據(jù)并非十分明顯，因?yàn)椴恢拦趋?bone)的具體位置。
講座4
考古學(xué)講座，南亞馬遜文明。
教授提到美洲有許多文明遺址(remain of civilization)，如瑪雅(Mayan)，阿茲特克(Aztec)，印加(Inca)等，這些文明遺址出名，是因?yàn)槠淙丝诙?population)。但熱帶地區(qū)還沒有文明遺址被發(fā)現(xiàn)。然后教授提到隨著技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了南亞馬遜文明。那里土地貧瘠，耕地(arable farmland)很少，人們過著游牧生活(nomadic life style)。然后學(xué)生提問，這樣的地方很難發(fā)展成人口眾多的古文明吧?教授說，對(duì)，很多考古學(xué)家跟你有同樣對(duì)想法，而后舉了一位考古學(xué)家為例。而后學(xué)生說，為什么這里長久以來未被發(fā)現(xiàn)?教授說，這里對(duì)建筑，大部分是用木頭做的，而非像其他文明用石頭，所以很難保存下來(doesn’t preserve well)，除了他們使用的工具是用骨頭做的，保存了下來。而后教授介紹了一塊盆地叫亞馬遜盆地(Amazon Basin)，說這個(gè)地方是季風(fēng)性氣候(monsoon)，一年幾個(gè)月下雨，剩下的季節(jié)很干，有季節(jié)性的洪水。所以人們建造了很多小丘(mound)，可以在洪水來時(shí)登上去避險(xiǎn)。后來這個(gè)文明逐漸崩潰(collapse)。現(xiàn)在仍有一些部落在這些小丘上生活。