<學(xué)習(xí)與教育類>
教育的根本目的，是適應(yīng)社會還是塑造個性，是以現(xiàn)實考慮為重還是理想化，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)完善的個人
合適的學(xué)習(xí)方法，挑戰(zhàn)權(quán)威
42. Students should always question what they are taught instead of accepting it passively.
Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the statement and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should consider ways in which the statement might or might not hold true and explain how these considerations shape your position.
作者的動機：很多先前以為是真的東西都發(fā)現(xiàn)是假的，如果沒有質(zhì)疑的精神，知識就不能進步。(列舉)
當(dāng)然，我們鼓勵這種精神，但是是否一定要question，要視情況而定。首先，盲目的認為所有觀點是錯的顯然沒有意義，這和盲信沒有任何區(qū)別。
其次，不同的階段，不同的領(lǐng)域，主動學(xué)習(xí)是有不同的方式。(高端的自然科學(xué)學(xué)生，一般的人文領(lǐng)域，question是沒問題;基礎(chǔ)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)，沒什么好question的，此時主動學(xué)習(xí)是別的路徑)
教育的根本目的，是適應(yīng)社會還是塑造個性，是以現(xiàn)實考慮為重還是理想化，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)完善的個人
合適的學(xué)習(xí)方法，挑戰(zhàn)權(quán)威
42. Students should always question what they are taught instead of accepting it passively.
Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the statement and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should consider ways in which the statement might or might not hold true and explain how these considerations shape your position.
作者的動機：很多先前以為是真的東西都發(fā)現(xiàn)是假的，如果沒有質(zhì)疑的精神，知識就不能進步。(列舉)
當(dāng)然，我們鼓勵這種精神，但是是否一定要question，要視情況而定。首先，盲目的認為所有觀點是錯的顯然沒有意義，這和盲信沒有任何區(qū)別。
其次，不同的階段，不同的領(lǐng)域，主動學(xué)習(xí)是有不同的方式。(高端的自然科學(xué)學(xué)生，一般的人文領(lǐng)域，question是沒問題;基礎(chǔ)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)，沒什么好question的，此時主動學(xué)習(xí)是別的路徑)