首先，我們來(lái)了解一下考生在邏輯方面常犯的錯(cuò)誤。
邏輯錯(cuò)誤主要有兩個(gè)，一個(gè)是偷換概念，指的是當(dāng)考生面對(duì)考官提出的問(wèn)題不知該如何回答時(shí)，就利用語(yǔ)義的模糊性去轉(zhuǎn)換話題。比如問(wèn)題是讓描述一個(gè)電腦和手機(jī)之外的一件電子產(chǎn)品時(shí)，考生就會(huì)把重點(diǎn)放在iPad上面，這樣回答只會(huì)讓考官存有疑惑，到底是沒(méi)聽(tīng)懂題目意思還是真不知道其他產(chǎn)品，自然不會(huì)給高分。另一個(gè)是間接回應(yīng)，指的是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，考生通常是答非所問(wèn)，也就說(shuō)給出的答案并沒(méi)有直接回答題目，而是隱含在回答的內(nèi)容中。比如問(wèn)題問(wèn)“Are you currently at work, or are you a student?”， 而考生回答“I study XX at XXX university.”一看答案，我們自然能夠了解到究竟是工作還是學(xué)習(xí)，但是在雅思口語(yǔ)考試中，考生要直接回應(yīng)題目。
接下來(lái)，我們來(lái)了解一下如何培養(yǎng)雅思口語(yǔ)邏輯。
如何培養(yǎng)雅思口語(yǔ)邏輯體現(xiàn)在兩方面，即框架邏輯、內(nèi)容邏輯。前者指的是當(dāng)考官問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，考生要在腦海里形成一個(gè)大體框架，類似于思路，比如問(wèn)題是“How has your hometown changed in recent years?”那么框架就可以這樣搭建，比較這個(gè)事物的過(guò)去和現(xiàn)在，既然有變化，就會(huì)有過(guò)去的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài);說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的變化;變化的影響，變好了還是變壞了，或是好壞兩者兼有。
當(dāng)框架搭建好了之后，考生就要根據(jù)框架填充內(nèi)容，并準(zhǔn)確使用靈活、多樣的詞匯、句式、語(yǔ)法等知識(shí)以便使其豐富起來(lái)。因此，針對(duì)該題，內(nèi)容上，考生就可以這樣表達(dá)，1)講述過(guò)去，講述事物的過(guò)去狀態(tài);2)講述變化，說(shuō)明該事物變化的原因，到底發(fā)生了怎樣的變化;3)講述現(xiàn)在，使用現(xiàn)在時(shí)和形容詞的比較級(jí)，體現(xiàn)出變化之處;4)結(jié)論，變化帶來(lái)什么樣的影響，著重強(qiáng)調(diào)好的一面。
框架和內(nèi)容都搞清楚之后，最終的答案就可以表達(dá)成：“My hometown has experienced rapid growth in recent years. The streets are wider and the buildings are cleaner. In the past, the streets in my hometown were very narrow and the buildings were old and dirty. However, because of the economic development due to tourism, the streets are now much wider and cleaner and the buildings are more modern. Overall, I think this is a good development for my hometown. ”
另外，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是想要邏輯性的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或是想法，考生要適度使用一些口語(yǔ)邏輯連接詞，句與句之間，段與段之間的銜接會(huì)更加緊密。比如1)句子內(nèi)部連接詞有：表示類比和對(duì)比：although, though, even though;表示原因和結(jié)果：since, so that;2)句群之間連接詞：表示邏輯順序：firstly, secondly, thirdly, next;表示重要性先后：most/more importantly, most significantly。上述表達(dá)中，邏輯連接詞有表示轉(zhuǎn)折的however，連接詞使用的不是特別多，考生還可以根據(jù)自己的想法在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行完善。
邏輯錯(cuò)誤主要有兩個(gè)，一個(gè)是偷換概念，指的是當(dāng)考生面對(duì)考官提出的問(wèn)題不知該如何回答時(shí)，就利用語(yǔ)義的模糊性去轉(zhuǎn)換話題。比如問(wèn)題是讓描述一個(gè)電腦和手機(jī)之外的一件電子產(chǎn)品時(shí)，考生就會(huì)把重點(diǎn)放在iPad上面，這樣回答只會(huì)讓考官存有疑惑，到底是沒(méi)聽(tīng)懂題目意思還是真不知道其他產(chǎn)品，自然不會(huì)給高分。另一個(gè)是間接回應(yīng)，指的是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，考生通常是答非所問(wèn)，也就說(shuō)給出的答案并沒(méi)有直接回答題目，而是隱含在回答的內(nèi)容中。比如問(wèn)題問(wèn)“Are you currently at work, or are you a student?”， 而考生回答“I study XX at XXX university.”一看答案，我們自然能夠了解到究竟是工作還是學(xué)習(xí)，但是在雅思口語(yǔ)考試中，考生要直接回應(yīng)題目。
接下來(lái)，我們來(lái)了解一下如何培養(yǎng)雅思口語(yǔ)邏輯。
如何培養(yǎng)雅思口語(yǔ)邏輯體現(xiàn)在兩方面，即框架邏輯、內(nèi)容邏輯。前者指的是當(dāng)考官問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，考生要在腦海里形成一個(gè)大體框架，類似于思路，比如問(wèn)題是“How has your hometown changed in recent years?”那么框架就可以這樣搭建，比較這個(gè)事物的過(guò)去和現(xiàn)在，既然有變化，就會(huì)有過(guò)去的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài);說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的變化;變化的影響，變好了還是變壞了，或是好壞兩者兼有。
當(dāng)框架搭建好了之后，考生就要根據(jù)框架填充內(nèi)容，并準(zhǔn)確使用靈活、多樣的詞匯、句式、語(yǔ)法等知識(shí)以便使其豐富起來(lái)。因此，針對(duì)該題，內(nèi)容上，考生就可以這樣表達(dá)，1)講述過(guò)去，講述事物的過(guò)去狀態(tài);2)講述變化，說(shuō)明該事物變化的原因，到底發(fā)生了怎樣的變化;3)講述現(xiàn)在，使用現(xiàn)在時(shí)和形容詞的比較級(jí)，體現(xiàn)出變化之處;4)結(jié)論，變化帶來(lái)什么樣的影響，著重強(qiáng)調(diào)好的一面。
框架和內(nèi)容都搞清楚之后，最終的答案就可以表達(dá)成：“My hometown has experienced rapid growth in recent years. The streets are wider and the buildings are cleaner. In the past, the streets in my hometown were very narrow and the buildings were old and dirty. However, because of the economic development due to tourism, the streets are now much wider and cleaner and the buildings are more modern. Overall, I think this is a good development for my hometown. ”
另外，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是想要邏輯性的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或是想法，考生要適度使用一些口語(yǔ)邏輯連接詞，句與句之間，段與段之間的銜接會(huì)更加緊密。比如1)句子內(nèi)部連接詞有：表示類比和對(duì)比：although, though, even though;表示原因和結(jié)果：since, so that;2)句群之間連接詞：表示邏輯順序：firstly, secondly, thirdly, next;表示重要性先后：most/more importantly, most significantly。上述表達(dá)中，邏輯連接詞有表示轉(zhuǎn)折的however，連接詞使用的不是特別多，考生還可以根據(jù)自己的想法在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行完善。