嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用。
許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度，而識字可以使知識系統(tǒng)化，并且在此基礎(chǔ)上的智能開發(fā)是無止境的。
定期為孩子讀點(diǎn)東西。
帶孩子到他感興趣的地方去玩。
從來不對孩子說，他比別的孩子差。
誠實(shí)地評價(jià)自己對孩子的感情。
不用辱罵來懲治孩子。
不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
不要空洞地和不真誠地表揚(yáng)孩子。
不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表揚(yáng)孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個(gè)?！?BR> 不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
幫助孩子修改他的作業(yè)。
幫助孩子成為有個(gè)性的人。
幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書。
幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
認(rèn)真地對待孩子的個(gè)人要求。
讓孩子做他力所能及的事情。
讓孩子有機(jī)會真正作決定。
讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
讓孩子獨(dú)立思考問題。
讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。(保羅弗萊雷)
教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。
教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。
許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度，而識字可以使知識系統(tǒng)化，并且在此基礎(chǔ)上的智能開發(fā)是無止境的。
定期為孩子讀點(diǎn)東西。
帶孩子到他感興趣的地方去玩。
從來不對孩子說，他比別的孩子差。
誠實(shí)地評價(jià)自己對孩子的感情。
不用辱罵來懲治孩子。
不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
不要空洞地和不真誠地表揚(yáng)孩子。
不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表揚(yáng)孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個(gè)?！?BR> 不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
幫助孩子修改他的作業(yè)。
幫助孩子成為有個(gè)性的人。
幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書。
幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
認(rèn)真地對待孩子的個(gè)人要求。
讓孩子做他力所能及的事情。
讓孩子有機(jī)會真正作決定。
讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
讓孩子獨(dú)立思考問題。
讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。(保羅弗萊雷)
教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。
教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。