兒童從3歲到6、7歲這一時(shí)期是兒童進(jìn)入幼兒園的時(shí)期，所以叫幼兒期。又因?yàn)槭钦饺雽W(xué)以前的時(shí)期，因此又叫學(xué)前期。
(一)幼兒心理發(fā)展的一般特征
進(jìn)入幼兒期，兒童由于身心的發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性和對世界的好奇心不斷增強(qiáng)，同時(shí)也接到了成人提出的新要求。然而由于幼兒能力有限，因此可望獨(dú)立參加社會實(shí)踐活動的新需要跟從事獨(dú)立活動的經(jīng)驗(yàn)及能力之間產(chǎn)生了重大矛盾。
游戲是這時(shí)期的主導(dǎo)活動，也是促進(jìn)身心發(fā)展的形式。
言語能力的不斷發(fā)展為兒童與世界之間的溝通提供了新的方式。
認(rèn)知活動仍然有具體形象性和不隨意性，然而抽象性和隨意性的認(rèn)知已開始發(fā)展。
個(gè)性傾向開始形成，同時(shí)也學(xué)會他人相處與用社會規(guī)范自我評價(jià)。
(一)幼兒心理發(fā)展的一般特征
進(jìn)入幼兒期，兒童由于身心的發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性和對世界的好奇心不斷增強(qiáng)，同時(shí)也接到了成人提出的新要求。然而由于幼兒能力有限，因此可望獨(dú)立參加社會實(shí)踐活動的新需要跟從事獨(dú)立活動的經(jīng)驗(yàn)及能力之間產(chǎn)生了重大矛盾。
游戲是這時(shí)期的主導(dǎo)活動，也是促進(jìn)身心發(fā)展的形式。
言語能力的不斷發(fā)展為兒童與世界之間的溝通提供了新的方式。
認(rèn)知活動仍然有具體形象性和不隨意性，然而抽象性和隨意性的認(rèn)知已開始發(fā)展。
個(gè)性傾向開始形成，同時(shí)也學(xué)會他人相處與用社會規(guī)范自我評價(jià)。