一、說設(shè)計理念
新課程指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在課堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。因此在這節(jié)課的設(shè)計上，我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征,并發(fā)現(xiàn)兩者的異同；既發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教材分析
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第七單元“認識圖形”的第2課時。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、測量進一步加強對長方形和正方形特征的認識，了解長方形與正方形之間的聯(lián)系。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能
通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
2.過程與方法
通過“推一推，拉一拉”等活動，了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀
創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的佳情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：
長方形和正方形特征的認識
教學(xué)難點：
能主動探索發(fā)現(xiàn)，并用語言描述出長方形與正方形的關(guān)系。
三、說教法與學(xué)法
為了更好達到教學(xué)三維目標，突破本節(jié)課的重難點，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法與自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
我將本節(jié)課的教學(xué)目標分解到以下幾個環(huán)節(jié)中。
（一） 設(shè)情引趣、導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)開始時，我便先展示淘氣用一些圖形拼成一座漂亮的房子，并讓學(xué)生觀察這座房子都是由哪些圖形組成的。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)這座房子是三角形、長方形與正方形組成。我順勢說這三種圖形中有兩種圖形是兄弟，你認為是誰呢？說說你的想法。學(xué)生猜出是正方形和長方形，因為它們都有四條邊和四個角？我又出示了有四條邊的幾個圖形，這些是長方形和正方形嗎？（不是）這時我再適時機的說：“如果你想弄清楚長方形和正方形還有哪些秘密就跟我來一起探索吧！”這時學(xué)生對本節(jié)課充滿濃厚的興趣，新課的導(dǎo)入水到渠成。
（二）自主探索，合作交流。
1.自主學(xué)習(xí)階段。
新課導(dǎo)入后，我并沒有直接教授長方形與正方形的特征，而是把時間交給學(xué)生，讓他們先觀察主題圖，因為二年級學(xué)生年齡小，探究的意識和能力不強，我就出示了自學(xué)提示，為學(xué)生指引了探究的方向。
2.合作學(xué)習(xí)階段。
通過自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)研究用什么方法探究長方形和正方形的特點，再進行操作。學(xué)生通過“量一量，折一折”等方法，找出長方形和正方形的特征。
（三）展示交流，分享共贏
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作探究，再讓學(xué)生邊演示邊匯報，學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究完成任務(wù)，真正的做到了“學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，把思考的時間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動的成果。學(xué)生的自主、探索、合作三種學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
（四）精講點撥，歸納總結(jié)
在學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內(nèi)容，讓學(xué)生言簡意賅地歸納出長方形和正方形的特征。教師強調(diào)長方形的對邊相等，并解釋“對邊”的含義。
（五）有效訓(xùn)練，知識落實
課堂練習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設(shè)計練習(xí)時，必須要考慮到學(xué)生的共性和個性。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到本班學(xué)生的個體差異，為了達到分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)效果。我出示一個長方形長和寬、正方形的邊長。讓學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的特征填出另一條長和寬。正方形的邊長。在學(xué)生完成任務(wù)后，我又問：“你為什么這樣填？學(xué)生說明理由后，我又把問題引深，用3個同樣大的正方形組成一個長方形，讓學(xué)生說出這個長方形的長，學(xué)生在對長方形和正方形的特征有了深刻的認識的基礎(chǔ)下很容易解決這個問題。后我通過課件演示，讓學(xué)生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學(xué)生利用課件拉伸變換長方形與正方形的過程中我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形與正方形邊的變化。在學(xué)生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生踴躍發(fā)言，交流自己的想法，探索長方形與正方形的關(guān)系。通過我的趣味引導(dǎo)，學(xué)生由興趣導(dǎo)入到發(fā)現(xiàn)問題，終利用在本節(jié)課學(xué)到的知識解決了問題。
（六）課堂檢測，拓展延伸
為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數(shù)一數(shù)”三道由易到難的問題檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一題讓學(xué)生獨立畫，并集體訂正。第二題讓學(xué)生通過動手操作，獲得這個正方形的寬是8厘米。后再出示拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。程度較好的學(xué)生很快數(shù)出圖（1）中正方形的個數(shù)和圖（2）中長方形的個數(shù)。這時我采用合作探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生相互交流說說自己數(shù)的方法，讓思維能力好的學(xué)生引程度較差的學(xué)生，在生生互動中終完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
新課程指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在課堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。因此在這節(jié)課的設(shè)計上，我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征,并發(fā)現(xiàn)兩者的異同；既發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教材分析
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第七單元“認識圖形”的第2課時。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、測量進一步加強對長方形和正方形特征的認識，了解長方形與正方形之間的聯(lián)系。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能
通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
2.過程與方法
通過“推一推，拉一拉”等活動，了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀
創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的佳情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：
長方形和正方形特征的認識
教學(xué)難點：
能主動探索發(fā)現(xiàn)，并用語言描述出長方形與正方形的關(guān)系。
三、說教法與學(xué)法
為了更好達到教學(xué)三維目標，突破本節(jié)課的重難點，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法與自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
我將本節(jié)課的教學(xué)目標分解到以下幾個環(huán)節(jié)中。
（一） 設(shè)情引趣、導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)開始時，我便先展示淘氣用一些圖形拼成一座漂亮的房子，并讓學(xué)生觀察這座房子都是由哪些圖形組成的。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)這座房子是三角形、長方形與正方形組成。我順勢說這三種圖形中有兩種圖形是兄弟，你認為是誰呢？說說你的想法。學(xué)生猜出是正方形和長方形，因為它們都有四條邊和四個角？我又出示了有四條邊的幾個圖形，這些是長方形和正方形嗎？（不是）這時我再適時機的說：“如果你想弄清楚長方形和正方形還有哪些秘密就跟我來一起探索吧！”這時學(xué)生對本節(jié)課充滿濃厚的興趣，新課的導(dǎo)入水到渠成。
（二）自主探索，合作交流。
1.自主學(xué)習(xí)階段。
新課導(dǎo)入后，我并沒有直接教授長方形與正方形的特征，而是把時間交給學(xué)生，讓他們先觀察主題圖，因為二年級學(xué)生年齡小，探究的意識和能力不強，我就出示了自學(xué)提示，為學(xué)生指引了探究的方向。
2.合作學(xué)習(xí)階段。
通過自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)研究用什么方法探究長方形和正方形的特點，再進行操作。學(xué)生通過“量一量，折一折”等方法，找出長方形和正方形的特征。
（三）展示交流，分享共贏
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作探究，再讓學(xué)生邊演示邊匯報，學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究完成任務(wù)，真正的做到了“學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，把思考的時間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動的成果。學(xué)生的自主、探索、合作三種學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
（四）精講點撥，歸納總結(jié)
在學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內(nèi)容，讓學(xué)生言簡意賅地歸納出長方形和正方形的特征。教師強調(diào)長方形的對邊相等，并解釋“對邊”的含義。
（五）有效訓(xùn)練，知識落實
課堂練習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設(shè)計練習(xí)時，必須要考慮到學(xué)生的共性和個性。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到本班學(xué)生的個體差異，為了達到分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)效果。我出示一個長方形長和寬、正方形的邊長。讓學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的特征填出另一條長和寬。正方形的邊長。在學(xué)生完成任務(wù)后，我又問：“你為什么這樣填？學(xué)生說明理由后，我又把問題引深，用3個同樣大的正方形組成一個長方形，讓學(xué)生說出這個長方形的長，學(xué)生在對長方形和正方形的特征有了深刻的認識的基礎(chǔ)下很容易解決這個問題。后我通過課件演示，讓學(xué)生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學(xué)生利用課件拉伸變換長方形與正方形的過程中我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形與正方形邊的變化。在學(xué)生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生踴躍發(fā)言，交流自己的想法，探索長方形與正方形的關(guān)系。通過我的趣味引導(dǎo)，學(xué)生由興趣導(dǎo)入到發(fā)現(xiàn)問題，終利用在本節(jié)課學(xué)到的知識解決了問題。
（六）課堂檢測，拓展延伸
為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數(shù)一數(shù)”三道由易到難的問題檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一題讓學(xué)生獨立畫，并集體訂正。第二題讓學(xué)生通過動手操作，獲得這個正方形的寬是8厘米。后再出示拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。程度較好的學(xué)生很快數(shù)出圖（1）中正方形的個數(shù)和圖（2）中長方形的個數(shù)。這時我采用合作探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生相互交流說說自己數(shù)的方法，讓思維能力好的學(xué)生引程度較差的學(xué)生，在生生互動中終完成本節(jié)課的教學(xué)目標。