色彩教學(xué)美術(shù)教育新課改色彩基礎(chǔ)教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生在色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語言表達能力和創(chuàng)造能力等方面都具有十分重要的意義。目前色彩基礎(chǔ)教學(xué)重在“以技入道”，其內(nèi)容偏專偏窄，陳舊重復(fù)，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性。新的課程改革提倡重視藝術(shù)教育對學(xué)生的創(chuàng)造意識與能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式明顯不適應(yīng)新的課程改革的要求。這就要求我們必須對現(xiàn)有的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式和內(nèi)容進行思考。以下是筆者在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的粗淺體會。
1、煥發(fā)學(xué)生的審美情感、表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在色彩繪畫中所畫的內(nèi)容必須能喚起學(xué)生的“審美情感”，因為動情作畫和不動情作畫，其作品的內(nèi)蘊大不相同，假如把前者比作有血有肉的活人，后者則是沒有生命的蠟像。在教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為下列兩套選擇題材的方案效果較好：
（1）讓學(xué)生按自己的愛好愛好來選擇題目或者內(nèi)容。每個學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，性格愛好千差萬別，專業(yè)素養(yǎng)、審美喜好不同，他們對喜歡畫的內(nèi)容自然也就不一樣，讓學(xué)生自由選擇題目或者內(nèi)容，不僅能喚起學(xué)生的“審美情感”、表現(xiàn)欲望，而且思考選題也是一種創(chuàng)造過程，讓學(xué)生自己選擇能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（2）先由老師擬定幾個題目，再讓學(xué)生自由選擇。老師覓選學(xué)生生活中常見的，學(xué)生了解的并且感興趣的內(nèi)容，可以是兩個，也可以是更多個，由學(xué)生挑選自己喜歡的入手。
2、加強表現(xiàn)性色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維較長時間以來，色彩基礎(chǔ)教學(xué)實行“寫實畫法”的單一教學(xué)模式，“寫實畫法”著眼于物象間的光色變化關(guān)系，強調(diào)對客觀對象的體積塑造和空間、質(zhì)感的表現(xiàn)，畫面具有較強的真實感，但這一教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉色彩的過程中，只注重練習(xí)學(xué)生對寫實性自然色彩的表現(xiàn)，很少涉及主觀色彩的運用，不利于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。藝術(shù)是精神的創(chuàng)造物，自然只提供了一種機遇，學(xué)生需要重新安排自然，這種安排應(yīng)從美的觀念出發(fā)，變被動地模擬自然為主動地組織畫面，學(xué)生取得了作畫的自主權(quán)，便具有了作畫的熱情和創(chuàng)造性。
3、利用多種材料實施色彩教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力在以往的色彩基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師普遍規(guī)定學(xué)生用一種材料來作畫，現(xiàn)在看來這種方式有明顯的局限性和片面性，因為色彩基礎(chǔ)課的重要目的是讓學(xué)生在有限而短暫的學(xué)習(xí)階段，全面而充分地理解和把握色彩規(guī)律和寫生色彩的觀察方法，從而進一步全面地熟悉色彩，表現(xiàn)色彩，而不僅僅是把握個別畫種的個別技法。在色彩課堂上可以用多種材料表現(xiàn)同一教學(xué)課題，只要這種材料學(xué)生感愛好而且適合學(xué)生就可以，培養(yǎng)學(xué)生在材料及技能技法上形成個性化，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。并且應(yīng)該鼓勵學(xué)生綜合地利用各種材料來作畫，應(yīng)大力提倡在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，充分而綜合地運用不同畫種的材料和技法，從而真正實現(xiàn)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的五彩繽紛。而且這種色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式也有利于讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)取向，有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。
1、煥發(fā)學(xué)生的審美情感、表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在色彩繪畫中所畫的內(nèi)容必須能喚起學(xué)生的“審美情感”，因為動情作畫和不動情作畫，其作品的內(nèi)蘊大不相同，假如把前者比作有血有肉的活人，后者則是沒有生命的蠟像。在教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為下列兩套選擇題材的方案效果較好：
（1）讓學(xué)生按自己的愛好愛好來選擇題目或者內(nèi)容。每個學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，性格愛好千差萬別，專業(yè)素養(yǎng)、審美喜好不同，他們對喜歡畫的內(nèi)容自然也就不一樣，讓學(xué)生自由選擇題目或者內(nèi)容，不僅能喚起學(xué)生的“審美情感”、表現(xiàn)欲望，而且思考選題也是一種創(chuàng)造過程，讓學(xué)生自己選擇能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（2）先由老師擬定幾個題目，再讓學(xué)生自由選擇。老師覓選學(xué)生生活中常見的，學(xué)生了解的并且感興趣的內(nèi)容，可以是兩個，也可以是更多個，由學(xué)生挑選自己喜歡的入手。
2、加強表現(xiàn)性色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維較長時間以來，色彩基礎(chǔ)教學(xué)實行“寫實畫法”的單一教學(xué)模式，“寫實畫法”著眼于物象間的光色變化關(guān)系，強調(diào)對客觀對象的體積塑造和空間、質(zhì)感的表現(xiàn)，畫面具有較強的真實感，但這一教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉色彩的過程中，只注重練習(xí)學(xué)生對寫實性自然色彩的表現(xiàn)，很少涉及主觀色彩的運用，不利于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。藝術(shù)是精神的創(chuàng)造物，自然只提供了一種機遇，學(xué)生需要重新安排自然，這種安排應(yīng)從美的觀念出發(fā)，變被動地模擬自然為主動地組織畫面，學(xué)生取得了作畫的自主權(quán)，便具有了作畫的熱情和創(chuàng)造性。
3、利用多種材料實施色彩教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力在以往的色彩基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師普遍規(guī)定學(xué)生用一種材料來作畫，現(xiàn)在看來這種方式有明顯的局限性和片面性，因為色彩基礎(chǔ)課的重要目的是讓學(xué)生在有限而短暫的學(xué)習(xí)階段，全面而充分地理解和把握色彩規(guī)律和寫生色彩的觀察方法，從而進一步全面地熟悉色彩，表現(xiàn)色彩，而不僅僅是把握個別畫種的個別技法。在色彩課堂上可以用多種材料表現(xiàn)同一教學(xué)課題，只要這種材料學(xué)生感愛好而且適合學(xué)生就可以，培養(yǎng)學(xué)生在材料及技能技法上形成個性化，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。并且應(yīng)該鼓勵學(xué)生綜合地利用各種材料來作畫，應(yīng)大力提倡在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，充分而綜合地運用不同畫種的材料和技法，從而真正實現(xiàn)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的五彩繽紛。而且這種色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式也有利于讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)取向，有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。