說教材：
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第十課。這個故事的起因是后羿射下九個太陽，得到一丸仙藥。經過是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結果是后羿和鄉(xiāng)親們只能凝望著月亮，為嫦娥祝福。
說教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。
4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福品質。
說教學重難點：
1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點。
2、通過小組合作，把握主人公性格特點。
說教學過程：
一、激趣導入，板書課題
1、老師在黑板上寫“月”字。古往今來，許多詩句中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
（學生集體交流、回答。為了讓學生積累更多關于“月”字的古詩。）
2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，布置任務。
出示自讀提示。讓學生根據自讀提示，完成任務。
2、自學情況交流。
認讀生字詞。
企盼 力大無比 皓月當空
周旋 美麗善良 樹影婆娑
威逼 *詐貪婪 迫不及待
（學生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學生熟悉課文中出現(xiàn)的詞語，再把詞語帶入到課文中去，讀起課文來更加的熟練。）
3、生讀第一自然段。師：文中第一句“相傳在遠古的時候”可以看出這個神話故事發(fā)生在很久很久很久很久以前……
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、學生默讀課文，回答下列問題
（1）文中三個人物之間是什么關系？你能找出幾個詞語分別來概括他們三人的特征嗎？
（2）仙藥從哪里來的？后羿為何不吃仙藥？
（3）給課文分段，并概括段意。
（學生默讀課文，在根據課文內容找出問題的答案，再熟悉了課文內容，了解了人物的性格，對課文內容有了整體的把握。）
2、根據學生的回答，板書：射日、奔月、想念
四、初步感知課文的意境美
1、 提到“嫦娥奔月”，我們的腦海里就會出現(xiàn)一幅畫。（課件出示）
引說：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多么美的畫面??！
（多媒體出示課文中的插圖，讓學生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學生借助多媒體信息技術之一教學措施，更加清晰地了解人物。）
2、 用波浪線畫出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。（第6自然段）
出示句子：比較這兩個句子在表達效果上有什么不同？
用飄飄悠悠和碧藍碧藍造句。
師小節(jié)：疊詞更能體現(xiàn)出意境的柔美。
舉例一些AABB ABAB的詞語。
（詞語的積累和運用是學習語文的一個重要的內容。讓學生在了解課文的同時，也對一些詞語做出理解和運用，對其寫作方面都起到一個促進的作用。）
3、月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的嗎？那么美的地方為什么嫦娥不愿意去呢？
4、師小結：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎么也追不上。這是一種離別，從此他們無緣再聚。此情此景，怎不叫人同情？
5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內容吧！
五、課堂延伸
課前我們背誦了很多歷代文人筆下關于“月”的詩句，其實不光自古至今的文人喜歡寫月，今天的作曲家喜歡譜寫月光曲，藝人同樣喜歡唱有關月亮的歌曲。大家可以收集聽聽、看看。
六、總結全文
《嫦娥奔月》的故事一路走來，流傳至今，它給人們帶來了無限的遐想，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?？請同學們試著從文中找一找答案。下一節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
說板書：
嫦娥奔月
射日
奔月
想念
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第十課。這個故事的起因是后羿射下九個太陽，得到一丸仙藥。經過是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結果是后羿和鄉(xiāng)親們只能凝望著月亮，為嫦娥祝福。
說教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。
4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福品質。
說教學重難點：
1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點。
2、通過小組合作，把握主人公性格特點。
說教學過程：
一、激趣導入，板書課題
1、老師在黑板上寫“月”字。古往今來，許多詩句中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
（學生集體交流、回答。為了讓學生積累更多關于“月”字的古詩。）
2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，布置任務。
出示自讀提示。讓學生根據自讀提示，完成任務。
2、自學情況交流。
認讀生字詞。
企盼 力大無比 皓月當空
周旋 美麗善良 樹影婆娑
威逼 *詐貪婪 迫不及待
（學生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學生熟悉課文中出現(xiàn)的詞語，再把詞語帶入到課文中去，讀起課文來更加的熟練。）
3、生讀第一自然段。師：文中第一句“相傳在遠古的時候”可以看出這個神話故事發(fā)生在很久很久很久很久以前……
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、學生默讀課文，回答下列問題
（1）文中三個人物之間是什么關系？你能找出幾個詞語分別來概括他們三人的特征嗎？
（2）仙藥從哪里來的？后羿為何不吃仙藥？
（3）給課文分段，并概括段意。
（學生默讀課文，在根據課文內容找出問題的答案，再熟悉了課文內容，了解了人物的性格，對課文內容有了整體的把握。）
2、根據學生的回答，板書：射日、奔月、想念
四、初步感知課文的意境美
1、 提到“嫦娥奔月”，我們的腦海里就會出現(xiàn)一幅畫。（課件出示）
引說：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多么美的畫面??！
（多媒體出示課文中的插圖，讓學生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學生借助多媒體信息技術之一教學措施，更加清晰地了解人物。）
2、 用波浪線畫出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。（第6自然段）
出示句子：比較這兩個句子在表達效果上有什么不同？
用飄飄悠悠和碧藍碧藍造句。
師小節(jié)：疊詞更能體現(xiàn)出意境的柔美。
舉例一些AABB ABAB的詞語。
（詞語的積累和運用是學習語文的一個重要的內容。讓學生在了解課文的同時，也對一些詞語做出理解和運用，對其寫作方面都起到一個促進的作用。）
3、月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的嗎？那么美的地方為什么嫦娥不愿意去呢？
4、師小結：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎么也追不上。這是一種離別，從此他們無緣再聚。此情此景，怎不叫人同情？
5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內容吧！
五、課堂延伸
課前我們背誦了很多歷代文人筆下關于“月”的詩句，其實不光自古至今的文人喜歡寫月，今天的作曲家喜歡譜寫月光曲，藝人同樣喜歡唱有關月亮的歌曲。大家可以收集聽聽、看看。
六、總結全文
《嫦娥奔月》的故事一路走來，流傳至今，它給人們帶來了無限的遐想，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?？請同學們試著從文中找一找答案。下一節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
說板書：
嫦娥奔月
射日
奔月
想念