一頭母羊生小羊了，當(dāng)時(shí)幾位小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生剛巧在旁?！坝悬c(diǎn)恐怖！”這是學(xué)生看過之后直觀的感受?！敖柽@次機(jī)會(huì)，很想給學(xué)生上一堂生命教育的課，我們正在商量怎么上?！?BR> 這是留下小學(xué)六年級(jí)幾位老師，前兩天正在思考的內(nèi)容：孩子眼中帶點(diǎn)“恐怖”的場(chǎng)景，其實(shí)是一個(gè)生命誕生的偉大過程，老師們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生把握好這個(gè)“轉(zhuǎn)折”？
母羊生小羊 引發(fā)老師思考
杭城越來越多的小學(xué)在校園里養(yǎng)起了小羊小兔小豬，讓學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)。留下小學(xué)就是其中之一，前年開始，學(xué)校設(shè)立飼養(yǎng)角養(yǎng)了兩頭羊，它們可是全校師生的大寵物，大家經(jīng)常會(huì)從家中帶青菜來喂養(yǎng)，午休時(shí)總有很多學(xué)生來看。
就在前兩天中午，懷孕的母羊生小羊了，雖說才短短十來分鐘，但剛好被幾個(gè)六年級(jí)學(xué)生碰上了，大家都覺得有點(diǎn)“恐怖”。學(xué)生的反應(yīng)，讓六年級(jí)老師們想到一點(diǎn)——該如何跟學(xué)生聊這個(gè)話題。現(xiàn)行小學(xué)使用的教材中，并沒有明確的關(guān)于生理衛(wèi)生方面的知識(shí)性內(nèi)容?！艾F(xiàn)在的孩子發(fā)育也早了，我們就在商量怎樣把握好這個(gè)‘度’，跟學(xué)生說清楚生命的過程？”
省德育特級(jí)教師、市教科所書記韓似萍很贊同老師們關(guān)注生命的想法：“生命的教育就應(yīng)該是隨時(shí)隨地的，要善于發(fā)現(xiàn)各類資源，絕不是拘泥于教材中有什么。”她說，這個(gè)過程中關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)到鮮活的生命、生命的偉大，對(duì)父母的感恩。
學(xué)生作文說“母羊多么痛”
于是幾個(gè)老師商量，決定請(qǐng)學(xué)生先來寫小作文，說感受。學(xué)生是這么寫的——
六（4）班張磊寫道：“先是一只腳出來了，后來身體也慢慢地出來了，后小羊的頭也出來了，我們不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音，生怕一吵，就驚到了母羊。然后母羊一直在舔著小羊身上的血跡，幾分鐘之后，小羊已經(jīng)干凈得發(fā)亮了?？粗@整個(gè)過程，我的心又沉重了，這個(gè)過程中母羊是多么的痛，這讓我想到了我的媽媽，生我時(shí)也是這樣的吧……”
六（6）班邰則語寫道：“放了學(xué)，我又來到羊圈邊觀察羊。我一到那兒就看到兩只小黑羊在嬉戲、打鬧。我拔了一點(diǎn)草來喂老母羊，不過，老母羊不時(shí)地回過頭去看自己的孩子，我想這就是母愛。另一只小母羊一直待在自己的孩子身邊不離開，鼓勵(lì)它站起來。我想，這就是母愛……”
學(xué)生如實(shí)的記錄讓老師們欣喜又意外，從文字上看學(xué)生已經(jīng)從那個(gè)母羊生小羊的過程中體會(huì)到生命的成長(zhǎng)?！敖酉聛?，我們年級(jí)組還會(huì)給學(xué)生開展一些交流，既是學(xué)知識(shí)，更是去感恩父母、感恩生命?！?BR> 延伸
閱讀
生命教育
不妨多讀繪本
據(jù)了解，美、日、德、英等國(guó)家在小學(xué)階段都已經(jīng)普及相關(guān)的生理衛(wèi)生教育課程，有些還屬于考核必修課。
目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)階段雖然并沒有統(tǒng)一的生命和生理教育的課程，但各校都會(huì)自主開展一些活動(dòng)，如五六年級(jí)，有各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，請(qǐng)相關(guān)的心理和醫(yī)學(xué)專家等來學(xué)校做講座等，讓學(xué)生了解更多生命的過程和生理的知識(shí)；學(xué)校心理輔導(dǎo)老師和校醫(yī)，各自針對(duì)心理和生理衛(wèi)生等知識(shí)開展各種形式的交流。
還有專家認(rèn)為，生命和生理教育并非是學(xué)校一家之事，更多的應(yīng)該是家庭行為。專家建議，對(duì)小學(xué)生或更小的孩子來說，父母可以通過引導(dǎo)孩子相關(guān)繪本的閱讀，讓他們了解生理的知識(shí)、生命的成長(zhǎng)、自我的保護(hù)等，很合適也很有效，《我的弟弟出生了》《我寶貴的身體》《小威往前沖》《爺爺有沒有穿西裝》《花婆婆》等，類似繪本還是很多的。
母羊生小羊 引發(fā)老師思考
杭城越來越多的小學(xué)在校園里養(yǎng)起了小羊小兔小豬，讓學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)。留下小學(xué)就是其中之一，前年開始，學(xué)校設(shè)立飼養(yǎng)角養(yǎng)了兩頭羊，它們可是全校師生的大寵物，大家經(jīng)常會(huì)從家中帶青菜來喂養(yǎng)，午休時(shí)總有很多學(xué)生來看。
就在前兩天中午，懷孕的母羊生小羊了，雖說才短短十來分鐘，但剛好被幾個(gè)六年級(jí)學(xué)生碰上了，大家都覺得有點(diǎn)“恐怖”。學(xué)生的反應(yīng)，讓六年級(jí)老師們想到一點(diǎn)——該如何跟學(xué)生聊這個(gè)話題。現(xiàn)行小學(xué)使用的教材中，并沒有明確的關(guān)于生理衛(wèi)生方面的知識(shí)性內(nèi)容?！艾F(xiàn)在的孩子發(fā)育也早了，我們就在商量怎樣把握好這個(gè)‘度’，跟學(xué)生說清楚生命的過程？”
省德育特級(jí)教師、市教科所書記韓似萍很贊同老師們關(guān)注生命的想法：“生命的教育就應(yīng)該是隨時(shí)隨地的，要善于發(fā)現(xiàn)各類資源，絕不是拘泥于教材中有什么。”她說，這個(gè)過程中關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)到鮮活的生命、生命的偉大，對(duì)父母的感恩。
學(xué)生作文說“母羊多么痛”
于是幾個(gè)老師商量，決定請(qǐng)學(xué)生先來寫小作文，說感受。學(xué)生是這么寫的——
六（4）班張磊寫道：“先是一只腳出來了，后來身體也慢慢地出來了，后小羊的頭也出來了，我們不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音，生怕一吵，就驚到了母羊。然后母羊一直在舔著小羊身上的血跡，幾分鐘之后，小羊已經(jīng)干凈得發(fā)亮了?？粗@整個(gè)過程，我的心又沉重了，這個(gè)過程中母羊是多么的痛，這讓我想到了我的媽媽，生我時(shí)也是這樣的吧……”
六（6）班邰則語寫道：“放了學(xué)，我又來到羊圈邊觀察羊。我一到那兒就看到兩只小黑羊在嬉戲、打鬧。我拔了一點(diǎn)草來喂老母羊，不過，老母羊不時(shí)地回過頭去看自己的孩子，我想這就是母愛。另一只小母羊一直待在自己的孩子身邊不離開，鼓勵(lì)它站起來。我想，這就是母愛……”
學(xué)生如實(shí)的記錄讓老師們欣喜又意外，從文字上看學(xué)生已經(jīng)從那個(gè)母羊生小羊的過程中體會(huì)到生命的成長(zhǎng)?！敖酉聛?，我們年級(jí)組還會(huì)給學(xué)生開展一些交流，既是學(xué)知識(shí)，更是去感恩父母、感恩生命?！?BR> 延伸
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生命教育
不妨多讀繪本
據(jù)了解，美、日、德、英等國(guó)家在小學(xué)階段都已經(jīng)普及相關(guān)的生理衛(wèi)生教育課程，有些還屬于考核必修課。
目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)階段雖然并沒有統(tǒng)一的生命和生理教育的課程，但各校都會(huì)自主開展一些活動(dòng)，如五六年級(jí)，有各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，請(qǐng)相關(guān)的心理和醫(yī)學(xué)專家等來學(xué)校做講座等，讓學(xué)生了解更多生命的過程和生理的知識(shí)；學(xué)校心理輔導(dǎo)老師和校醫(yī)，各自針對(duì)心理和生理衛(wèi)生等知識(shí)開展各種形式的交流。
還有專家認(rèn)為，生命和生理教育并非是學(xué)校一家之事，更多的應(yīng)該是家庭行為。專家建議，對(duì)小學(xué)生或更小的孩子來說，父母可以通過引導(dǎo)孩子相關(guān)繪本的閱讀，讓他們了解生理的知識(shí)、生命的成長(zhǎng)、自我的保護(hù)等，很合適也很有效，《我的弟弟出生了》《我寶貴的身體》《小威往前沖》《爺爺有沒有穿西裝》《花婆婆》等，類似繪本還是很多的。