孩子的想象力，其實(shí)是非常豐富的。許多幼兒園的老師不懂得如何開發(fā)孩子的想象力，這里我分享一下我是如何利用半截故事來引發(fā)孩子的想象力的。
事前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一：一則童話或者是常見的故事，我們以蝌蚪找媽媽為例來講解。
準(zhǔn)備二：根據(jù)故事先事先畫好幾張圖（相信幼兒園老師都有這個(gè)功底），把故事的正確情節(jié)畫下來，也就是故事本身的發(fā)展情節(jié)。
準(zhǔn)備三：事先剪好一些小紅花。
好了，以上就是非常簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備。下面開始講故事精彩的部分。
先把孩子們聚攏過來，然后告訴孩子們，老師今天要給小朋友們講一個(gè)小故事，非常美妙，是與媽媽有關(guān)系的。
（通過這樣的講解，可以充分引起孩子的注意力，因?yàn)槔锩嫔婕暗搅岁P(guān)鍵詞：媽媽）
故事：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。
這個(gè)時(shí)候，可以問孩子們，小朋友，你知道蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，當(dāng)然，在回答的過程中，老師要根據(jù)小朋友的回答給予一定的小紅花，以此來刺激那些還沒有展開想象力的寶寶，讓他們也參與到想象中來。接下來繼續(xù)講故事。
故事：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
這個(gè)時(shí)候，需要問小朋友們，為什么蝌蚪要開始找媽媽呢？為什么鯉魚媽媽不是小蝌蚪的媽媽呢？小蝌蚪們聽到鯉魚媽媽的解釋，會(huì)不會(huì)傷心呢？他們接下來會(huì)怎么辦呢？
只需要把問題拋出來，孩子們就會(huì)搶著答。當(dāng)時(shí)的情景非常好，看到孩子們搶著回答，老師的內(nèi)心，其實(shí)也是相當(dāng)開心的。繼續(xù)把小紅花發(fā)給那些回答好的小朋友。
再繼續(xù)故事：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游戲，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”依然是問以上的問題，讓孩子們?nèi)ハ胂?。并且再加一個(gè)問題，這時(shí)候的小蝌蚪與剛才的小蝌蚪有哪些區(qū)別呢？一方面是讓孩子們展開想象，一方面是讓孩子注意故事里的細(xì)節(jié)問題。
接下來的故事，都依據(jù)這個(gè)過程，等故事講完了，孩子們的想象也發(fā)揮完了，老師開始數(shù)小朋友得到的小紅花，前三名的小朋友就會(huì)得到老師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
慢慢地，孩子習(xí)慣了這種講故事答問題，發(fā)揮想象力的模式后，孩子們的智力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。
事前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一：一則童話或者是常見的故事，我們以蝌蚪找媽媽為例來講解。
準(zhǔn)備二：根據(jù)故事先事先畫好幾張圖（相信幼兒園老師都有這個(gè)功底），把故事的正確情節(jié)畫下來，也就是故事本身的發(fā)展情節(jié)。
準(zhǔn)備三：事先剪好一些小紅花。
好了，以上就是非常簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備。下面開始講故事精彩的部分。
先把孩子們聚攏過來，然后告訴孩子們，老師今天要給小朋友們講一個(gè)小故事，非常美妙，是與媽媽有關(guān)系的。
（通過這樣的講解，可以充分引起孩子的注意力，因?yàn)槔锩嫔婕暗搅岁P(guān)鍵詞：媽媽）
故事：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。
這個(gè)時(shí)候，可以問孩子們，小朋友，你知道蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，當(dāng)然，在回答的過程中，老師要根據(jù)小朋友的回答給予一定的小紅花，以此來刺激那些還沒有展開想象力的寶寶，讓他們也參與到想象中來。接下來繼續(xù)講故事。
故事：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
這個(gè)時(shí)候，需要問小朋友們，為什么蝌蚪要開始找媽媽呢？為什么鯉魚媽媽不是小蝌蚪的媽媽呢？小蝌蚪們聽到鯉魚媽媽的解釋，會(huì)不會(huì)傷心呢？他們接下來會(huì)怎么辦呢？
只需要把問題拋出來，孩子們就會(huì)搶著答。當(dāng)時(shí)的情景非常好，看到孩子們搶著回答，老師的內(nèi)心，其實(shí)也是相當(dāng)開心的。繼續(xù)把小紅花發(fā)給那些回答好的小朋友。
再繼續(xù)故事：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游戲，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”依然是問以上的問題，讓孩子們?nèi)ハ胂?。并且再加一個(gè)問題，這時(shí)候的小蝌蚪與剛才的小蝌蚪有哪些區(qū)別呢？一方面是讓孩子們展開想象，一方面是讓孩子注意故事里的細(xì)節(jié)問題。
接下來的故事，都依據(jù)這個(gè)過程，等故事講完了，孩子們的想象也發(fā)揮完了，老師開始數(shù)小朋友得到的小紅花，前三名的小朋友就會(huì)得到老師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
慢慢地，孩子習(xí)慣了這種講故事答問題，發(fā)揮想象力的模式后，孩子們的智力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。