快樂學(xué)習(xí)進(jìn)行曲
比起學(xué)畫畫，學(xué)琴要困難一些，這需要家長用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)多種非智力因素。
★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目。
兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》，剛?cè)腴T的時候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目，他會覺得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰彈錯了得重來，誰猜錯了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。后來，兒子學(xué)的曲子越來越長，技法越來越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺性也提高了，不需要我這么陪了。
★ 講童話故事。
有時一個曲子彈了許多遍還是彈錯，兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事：“余鵬彈琴的時候，有一些壞蛋專門出來搗亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了?！呐笥咽钦l呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學(xué)會的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地忘記，讓他覺得彈琴變得越來越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡單’都傷心地從余鵬的腦子里走了?！边@個故事讓他記憶深刻，有時候他不想彈了，就自己念叨這個故事，鞭策自己再堅(jiān)持一會兒。我想在這個游戲中，兒子學(xué)得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅(jiān)持不懈的毅力。
★ 幽默逗樂。
一個5歲半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地配合嘴里唱的節(jié)拍，小手認(rèn)真地在琴鍵上爬行，讓人油然升起愛憐之情，尤其是當(dāng)他一遍又一遍地重復(fù)，爭取彈得更好的時候。一天，我給兒子說：“余鵬，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時候，不光在彈琴，你身上還在長一種精神——‘澳柯瑪精神’?！眱鹤酉矚g看廣告，會背很多廣告詞，一聽說“澳柯瑪精神”，兒子很快接過話，說：“沒有，只有更好。”他很得意自己身上長這種“精神”，別人問他：“余鵬，你又學(xué)了什么新曲子？”他報了曲目之后，說：“我身上長的還有一個精神呢！”別人問：“什么精神？”他說：“澳柯瑪精神！”如果別人還莫名其妙，他就會不厭其煩地解釋：“澳柯瑪精神就是沒有，只有更好?！?BR> ★ 把曲目編成故事。
彈完兩冊后，我把他學(xué)過的曲目編成故事。《從前》，有一個《溜冰的女孩》名叫《瑪麗》，《瑪麗有只小羔羊》，她要帶這只羊去看《動物展覽會》，動物展覽會在《中國大戲院》舉行，到那里必須先《登山》，《上山坡》之后再《劃小船》。瑪麗《走，走，走》，《在堤岸上》碰見了《班卓琴手》，她帶著只會《跳舞的袋鼠》，原來她也是來參加動物展覽會的?，旣惛吲d地說：“《你好嗎？》你是怎么來的？”她說：“先是一個《傘兵》幫我下飛機(jī)，后來又《乘黃包車》來的?！彼齻円黄鹛鴥?yōu)美的《步態(tài)舞》來到了中國大戲院......
孩子很樂意聽這種曲目故事，我們看著目錄隨機(jī)就編過許多這樣的故事，兒子有時也插上一兩句，或者干脆自己也編起來。這種辦法一方面提高了孩子彈琴的興趣，另一方面也鍛煉了他的想象力和口頭表達(dá)能力。
快樂主題我譜寫
我在培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣上確實(shí)費(fèi)了一些心思，但是在兒子學(xué)琴過程中，我并沒有花很大精力，因?yàn)槲业膬鹤硬豢技墶?BR> 也許不經(jīng)過考級訓(xùn)練的琴童在技法上沒有考級的琴童嫻熟，在專業(yè)水準(zhǔn)上沒有后者到位，但是我和丈夫?qū)鹤訉W(xué)琴的價值有自己的看法。很多父母為孩子學(xué)琴花了大量金錢、時間和精力，認(rèn)為孩子有了一技之長，長大了至少多了一個謀生手段，至于“維持興趣”和“激發(fā)靈感”是他們很少考慮的。我則認(rèn)為這種功利主義的觀念和做法是不足取的。因?yàn)橐粋€指法不到位，就嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，使孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。
比起學(xué)畫畫，學(xué)琴要困難一些，這需要家長用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)多種非智力因素。
★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目。
兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》，剛?cè)腴T的時候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的曲目，他會覺得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰彈錯了得重來，誰猜錯了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。后來，兒子學(xué)的曲子越來越長，技法越來越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺性也提高了，不需要我這么陪了。
★ 講童話故事。
有時一個曲子彈了許多遍還是彈錯，兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事：“余鵬彈琴的時候，有一些壞蛋專門出來搗亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了?！呐笥咽钦l呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學(xué)會的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地忘記，讓他覺得彈琴變得越來越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡單’都傷心地從余鵬的腦子里走了?！边@個故事讓他記憶深刻，有時候他不想彈了，就自己念叨這個故事，鞭策自己再堅(jiān)持一會兒。我想在這個游戲中，兒子學(xué)得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅(jiān)持不懈的毅力。
★ 幽默逗樂。
一個5歲半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地配合嘴里唱的節(jié)拍，小手認(rèn)真地在琴鍵上爬行，讓人油然升起愛憐之情，尤其是當(dāng)他一遍又一遍地重復(fù)，爭取彈得更好的時候。一天，我給兒子說：“余鵬，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時候，不光在彈琴，你身上還在長一種精神——‘澳柯瑪精神’?！眱鹤酉矚g看廣告，會背很多廣告詞，一聽說“澳柯瑪精神”，兒子很快接過話，說：“沒有，只有更好。”他很得意自己身上長這種“精神”，別人問他：“余鵬，你又學(xué)了什么新曲子？”他報了曲目之后，說：“我身上長的還有一個精神呢！”別人問：“什么精神？”他說：“澳柯瑪精神！”如果別人還莫名其妙，他就會不厭其煩地解釋：“澳柯瑪精神就是沒有，只有更好?！?BR> ★ 把曲目編成故事。
彈完兩冊后，我把他學(xué)過的曲目編成故事。《從前》，有一個《溜冰的女孩》名叫《瑪麗》，《瑪麗有只小羔羊》，她要帶這只羊去看《動物展覽會》，動物展覽會在《中國大戲院》舉行，到那里必須先《登山》，《上山坡》之后再《劃小船》。瑪麗《走，走，走》，《在堤岸上》碰見了《班卓琴手》，她帶著只會《跳舞的袋鼠》，原來她也是來參加動物展覽會的?，旣惛吲d地說：“《你好嗎？》你是怎么來的？”她說：“先是一個《傘兵》幫我下飛機(jī)，后來又《乘黃包車》來的?！彼齻円黄鹛鴥?yōu)美的《步態(tài)舞》來到了中國大戲院......
孩子很樂意聽這種曲目故事，我們看著目錄隨機(jī)就編過許多這樣的故事，兒子有時也插上一兩句，或者干脆自己也編起來。這種辦法一方面提高了孩子彈琴的興趣，另一方面也鍛煉了他的想象力和口頭表達(dá)能力。
快樂主題我譜寫
我在培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣上確實(shí)費(fèi)了一些心思，但是在兒子學(xué)琴過程中，我并沒有花很大精力，因?yàn)槲业膬鹤硬豢技墶?BR> 也許不經(jīng)過考級訓(xùn)練的琴童在技法上沒有考級的琴童嫻熟，在專業(yè)水準(zhǔn)上沒有后者到位，但是我和丈夫?qū)鹤訉W(xué)琴的價值有自己的看法。很多父母為孩子學(xué)琴花了大量金錢、時間和精力，認(rèn)為孩子有了一技之長，長大了至少多了一個謀生手段，至于“維持興趣”和“激發(fā)靈感”是他們很少考慮的。我則認(rèn)為這種功利主義的觀念和做法是不足取的。因?yàn)橐粋€指法不到位，就嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，使孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。