一、 幼兒情況：通過(guò)上個(gè)月的觀察、教育，文文在各方面的表現(xiàn)有點(diǎn)進(jìn)步，游戲能和小朋友一起玩。但在集體活動(dòng)時(shí)特別是進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)還是比較粗心。
二、觀察目的：
觀察他進(jìn)行操作活動(dòng)的情況，能正確、快速完成操作任務(wù)，改掉粗心的毛病。
三、觀察記錄：
今天組織了集體活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《魔法機(jī)器》，活動(dòng)目標(biāo)是：1．按提示發(fā)現(xiàn)事物在大小、數(shù)量、形狀方面的變化。2．能積極參與活動(dòng)，按照一定的要求操作。在最后的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。要求：將左邊的東西放入魔法機(jī)器，一切就發(fā)生了變化。第一個(gè)機(jī)器能讓東西比原來(lái)多1，第二個(gè)機(jī)器能讓東西比原來(lái)多2，請(qǐng)?jiān)谟疫叺目瞻滋幃嫵鲈黾訑?shù)量后的東西。活動(dòng)開始了，文文開始是比較認(rèn)真，仔細(xì)的，他拿起筆，數(shù)著左邊的“蘋果”有2個(gè)，他就在右邊的空白處畫了3個(gè)“蘋果”，就這樣，他認(rèn)真地操作著。到最后還要2個(gè)空白，他就不那么認(rèn)真了，頭東張西望，一會(huì)兒看看小紅在做，一會(huì)兒站起來(lái)，伸伸腰。教師告訴他，讓他快做，做完了在玩。可在做第二個(gè)機(jī)器時(shí)，他也都是做了比原來(lái)多1，要求是多2的。結(jié)果第二個(gè)全錯(cuò)了。
四、分析與措施：
分析：文文的智力是好的，思維敏捷，就是不認(rèn)真，不管做什么事做了一會(huì)就不感興趣了，沒有持久性。像今天這個(gè)操作材料，他完全可以能正確、快速完成的，可由于他沒聽清楚要求，把第二個(gè)都做錯(cuò)了。
措施：
1．談話。老師找他談話，告訴他今后集體活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真聽講，聽清楚老師提出的要求，這樣才能快速、正確完成操作任務(wù)。
2．與家長(zhǎng)溝通。積極與家長(zhǎng)溝通，讓孩子在家里看書、看電視要有始有終，要改掉粗心的毛病，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
二、觀察目的：
觀察他進(jìn)行操作活動(dòng)的情況，能正確、快速完成操作任務(wù)，改掉粗心的毛病。
三、觀察記錄：
今天組織了集體活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《魔法機(jī)器》，活動(dòng)目標(biāo)是：1．按提示發(fā)現(xiàn)事物在大小、數(shù)量、形狀方面的變化。2．能積極參與活動(dòng)，按照一定的要求操作。在最后的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。要求：將左邊的東西放入魔法機(jī)器，一切就發(fā)生了變化。第一個(gè)機(jī)器能讓東西比原來(lái)多1，第二個(gè)機(jī)器能讓東西比原來(lái)多2，請(qǐng)?jiān)谟疫叺目瞻滋幃嫵鲈黾訑?shù)量后的東西。活動(dòng)開始了，文文開始是比較認(rèn)真，仔細(xì)的，他拿起筆，數(shù)著左邊的“蘋果”有2個(gè)，他就在右邊的空白處畫了3個(gè)“蘋果”，就這樣，他認(rèn)真地操作著。到最后還要2個(gè)空白，他就不那么認(rèn)真了，頭東張西望，一會(huì)兒看看小紅在做，一會(huì)兒站起來(lái)，伸伸腰。教師告訴他，讓他快做，做完了在玩。可在做第二個(gè)機(jī)器時(shí)，他也都是做了比原來(lái)多1，要求是多2的。結(jié)果第二個(gè)全錯(cuò)了。
四、分析與措施：
分析：文文的智力是好的，思維敏捷，就是不認(rèn)真，不管做什么事做了一會(huì)就不感興趣了，沒有持久性。像今天這個(gè)操作材料，他完全可以能正確、快速完成的，可由于他沒聽清楚要求，把第二個(gè)都做錯(cuò)了。
措施：
1．談話。老師找他談話，告訴他今后集體活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真聽講，聽清楚老師提出的要求，這樣才能快速、正確完成操作任務(wù)。
2．與家長(zhǎng)溝通。積極與家長(zhǎng)溝通，讓孩子在家里看書、看電視要有始有終，要改掉粗心的毛病，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。