在美術(shù)世界中遨游
教材分析:初中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有豐富的美術(shù)知識(shí)，有更開(kāi)闊的視界。此課就是準(zhǔn)備給學(xué)生提供一個(gè)較為全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，增加對(duì)美術(shù)不同種類的了解。在美術(shù)世界里，種類的不同，根本的原因是材質(zhì)的不同。本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個(gè)畫(huà)種，而是以材料來(lái)區(qū)別不同的畫(huà)種，力求使學(xué)生明白畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。本課還希望通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會(huì)帶來(lái)新的審美觀念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):欣賞本課的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過(guò)的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析。難點(diǎn):學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類。
學(xué)習(xí)方式：用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
探究題目：“是什么決定了美術(shù)門(mén)類的不同？”
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入教學(xué)：按美術(shù)教學(xué)要求進(jìn)行。
二、新課講授：
教師結(jié)合課件進(jìn)行。向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。
學(xué)生探究（過(guò)程中，注意引導(dǎo)）
三、討論：
回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。（以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充）。
如《父親》——《秋瑾》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同？”（可以從色彩、光線、立體感等方面相互對(duì)照）
《家庭組》——《馬賽曲》，提問(wèn)：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》，提問(wèn)：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？”
四、傳看材料實(shí)物
傳看材料實(shí)物：各種顏料、各種繪畫(huà)用紙等給學(xué)生傳看。
五、練習(xí)：
出示一些智力測(cè)試式的思考題，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”。一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫(huà)作印刷品等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。
學(xué)生分析畫(huà)作。
六、課后探究：
留一些圖片給學(xué)生做課外的探究。如：設(shè)計(jì)領(lǐng)域的圖片。
課后反思：
教材分析:初中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有豐富的美術(shù)知識(shí)，有更開(kāi)闊的視界。此課就是準(zhǔn)備給學(xué)生提供一個(gè)較為全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，增加對(duì)美術(shù)不同種類的了解。在美術(shù)世界里，種類的不同，根本的原因是材質(zhì)的不同。本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個(gè)畫(huà)種，而是以材料來(lái)區(qū)別不同的畫(huà)種，力求使學(xué)生明白畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。本課還希望通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會(huì)帶來(lái)新的審美觀念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):欣賞本課的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過(guò)的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析。難點(diǎn):學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類。
學(xué)習(xí)方式：用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
探究題目：“是什么決定了美術(shù)門(mén)類的不同？”
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入教學(xué)：按美術(shù)教學(xué)要求進(jìn)行。
二、新課講授：
教師結(jié)合課件進(jìn)行。向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。
學(xué)生探究（過(guò)程中，注意引導(dǎo)）
三、討論：
回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。（以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充）。
如《父親》——《秋瑾》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同？”（可以從色彩、光線、立體感等方面相互對(duì)照）
《家庭組》——《馬賽曲》，提問(wèn)：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》，提問(wèn)：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？”
四、傳看材料實(shí)物
傳看材料實(shí)物：各種顏料、各種繪畫(huà)用紙等給學(xué)生傳看。
五、練習(xí)：
出示一些智力測(cè)試式的思考題，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”。一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫(huà)作印刷品等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。
學(xué)生分析畫(huà)作。
六、課后探究：
留一些圖片給學(xué)生做課外的探究。如：設(shè)計(jì)領(lǐng)域的圖片。
課后反思：