這個(gè)學(xué)期我三位老師精心的把我們的活動(dòng)室裝扮的很漂亮，在里面建立了福娃超市和運(yùn)動(dòng)區(qū)，孩子們對(duì)它們都很感興趣，特別是運(yùn)動(dòng)區(qū)是幼兒很喜歡的一個(gè)區(qū)域，幼兒對(duì)那些五彩的皮球、長(zhǎng)長(zhǎng)的跳繩、有趣的沙包、漂亮的竹鞋、圓圓呼啦圈、輕輕的飛盤(pán)……總是愛(ài)不釋手，但是，他們的自創(chuàng)玩法也真的是太具有想象力了，有的甚至探索得很出格。比如說(shuō)呼啦圈吧，大多數(shù)的人都是把它放在腰上轉(zhuǎn)，可孩子把它放地上跳或者大家一起套著劃船等。踩在腳下走的竹鞋他會(huì)吊在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈、皮球當(dāng)足球踢等……大班孩子的好奇心和想象力真的很可愛(ài)、很豐富。但是，教會(huì)幼兒正確的使用各種運(yùn)動(dòng)器材畢竟是我們的中心思想，因此，在區(qū)角活動(dòng)中必須注意加強(qiáng)觀察，及時(shí)引導(dǎo)。
在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，老師的指導(dǎo)影響并不是很大，因?yàn)樵S多幼兒稍嘗試后就放棄了，興趣不能很好的堅(jiān)持下來(lái)，很少有玩的出色的。鑒于這種情況，我和劉老師一直納悶著，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這一問(wèn)題。
在竹鞋的探索玩法中，踩在腳底下走的基本玩法我示范了好多次，但是，幼兒基本上都只能踩一只腳，偶爾有幼兒用雙腳走但都不能堅(jiān)持走上一分鐘的時(shí)間，今天課間操時(shí)我和小朋友在教室里做操，總是聽(tīng)見(jiàn)活動(dòng)室里有叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簦仪那某鋈ヒ豢?，原?lái)是平時(shí)各項(xiàng)體能偏弱的、不善與幼兒和老師溝通的陶林再走竹鞋，看見(jiàn)他專(zhuān)心、用心的勁兒，我表?yè)P(yáng)了他，于是，我創(chuàng)設(shè)了安全環(huán)境，讓幼兒觀察他走竹鞋，繞教室走了一圈，孩子們也很佩服，有好幾個(gè)幼兒都自告奮勇的試了一試，方法掌握了，但是平衡能力還很差欠，走幾步就失敗了，于是我著重強(qiáng)調(diào)了走竹鞋活動(dòng)中的技術(shù)細(xì)節(jié)及安全隱患，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。在這一活動(dòng)中抓準(zhǔn)契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們都大膽的嘗試著，由于是大班的孩子各項(xiàng)體能發(fā)展都不錯(cuò)，本次課間大多數(shù)的孩子就學(xué)會(huì)了走竹鞋的本領(lǐng)，堅(jiān)持的時(shí)間也比以前更長(zhǎng)了。
所以，我認(rèn)為在引導(dǎo)幼兒向正確的運(yùn)動(dòng)思維發(fā)展方面，孩子才是孩子好的老師，而老師的責(zé)任，不是講的越多越好，做得越多越棒，而是去引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)可以擔(dān)任榜樣角色的幼兒，因?yàn)樵谠S多孩子的眼里，總覺(jué)得老師是萬(wàn)能的，老師能的我不一定能，而同伴能的，我也一定能，甚至我比他做得更好。在這種同檔次的心理意識(shí)驅(qū)使下，幼兒的積極性就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，老師的指導(dǎo)影響并不是很大，因?yàn)樵S多幼兒稍嘗試后就放棄了，興趣不能很好的堅(jiān)持下來(lái)，很少有玩的出色的。鑒于這種情況，我和劉老師一直納悶著，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這一問(wèn)題。
在竹鞋的探索玩法中，踩在腳底下走的基本玩法我示范了好多次，但是，幼兒基本上都只能踩一只腳，偶爾有幼兒用雙腳走但都不能堅(jiān)持走上一分鐘的時(shí)間，今天課間操時(shí)我和小朋友在教室里做操，總是聽(tīng)見(jiàn)活動(dòng)室里有叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簦仪那某鋈ヒ豢?，原?lái)是平時(shí)各項(xiàng)體能偏弱的、不善與幼兒和老師溝通的陶林再走竹鞋，看見(jiàn)他專(zhuān)心、用心的勁兒，我表?yè)P(yáng)了他，于是，我創(chuàng)設(shè)了安全環(huán)境，讓幼兒觀察他走竹鞋，繞教室走了一圈，孩子們也很佩服，有好幾個(gè)幼兒都自告奮勇的試了一試，方法掌握了，但是平衡能力還很差欠，走幾步就失敗了，于是我著重強(qiáng)調(diào)了走竹鞋活動(dòng)中的技術(shù)細(xì)節(jié)及安全隱患，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。在這一活動(dòng)中抓準(zhǔn)契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們都大膽的嘗試著，由于是大班的孩子各項(xiàng)體能發(fā)展都不錯(cuò)，本次課間大多數(shù)的孩子就學(xué)會(huì)了走竹鞋的本領(lǐng)，堅(jiān)持的時(shí)間也比以前更長(zhǎng)了。
所以，我認(rèn)為在引導(dǎo)幼兒向正確的運(yùn)動(dòng)思維發(fā)展方面，孩子才是孩子好的老師，而老師的責(zé)任，不是講的越多越好，做得越多越棒，而是去引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)可以擔(dān)任榜樣角色的幼兒，因?yàn)樵谠S多孩子的眼里，總覺(jué)得老師是萬(wàn)能的，老師能的我不一定能，而同伴能的，我也一定能，甚至我比他做得更好。在這種同檔次的心理意識(shí)驅(qū)使下，幼兒的積極性就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。