一、利用特殊音響，創(chuàng)設(shè)音樂情境 在電子琴特殊音響功能區(qū)內(nèi)，儲(chǔ)存著許多“自然音響”，如鳥鳴聲、海浪聲、火車汽笛聲等，利用這些音響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，例如，在教《海鷗》這首歌時(shí)，可以先用電子琴模擬出海浪聲，然后讓學(xué)生聽辨“這是什么聲音？”、“我們仿佛在什么地方？”從而引出海邊的勇士——海鷗，它常常迎著驚濤駭浪奮力搏擊……
二、選擇相應(yīng)音色，表現(xiàn)不同情緒 電子琴音色豐富，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇音色，可以更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，例如：在教《小號手之歌》時(shí)，可以用幾種不同音色來彈奏，讓學(xué)生選擇哪種音色能表現(xiàn)“小號手”的堅(jiān)定勇敢、樂觀可愛的形象？學(xué)生很容易就選擇出佳音色——小號。
在欣賞教學(xué)中，也可以利用電子琴豐富的音色來輔助教學(xué)，例如在欣賞《二泉映月》時(shí)，可以選用二胡音色，來演奏片斷，讓學(xué)生感受二胡善于抒情的音色特點(diǎn)。
三、選擇伴奏節(jié)奏，幫助表現(xiàn)歌曲 電子琴的伴奏節(jié)奏有很多種，恰當(dāng)?shù)剡x擇節(jié)奏能增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，例如在學(xué)習(xí)《春天來了》時(shí)，使用慢搖滾進(jìn)行伴奏為合適，通過對歌曲的節(jié)奏選擇，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的藝術(shù)效果，不僅課堂氣氛好，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
四、利用特殊演奏，巧設(shè)激勵(lì)機(jī)制 當(dāng)一節(jié)課完成主要教學(xué)任務(wù)時(shí)，不妨舉行一個(gè)搶答競賽，來鞏固本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，用“拍手鍵”去鼓勵(lì)，如果學(xué)生個(gè)個(gè)搶答，秩序稍亂時(shí)，用“警笛”聲予以提醒，如此，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑、井然有序。
二、選擇相應(yīng)音色，表現(xiàn)不同情緒 電子琴音色豐富，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇音色，可以更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，例如：在教《小號手之歌》時(shí)，可以用幾種不同音色來彈奏，讓學(xué)生選擇哪種音色能表現(xiàn)“小號手”的堅(jiān)定勇敢、樂觀可愛的形象？學(xué)生很容易就選擇出佳音色——小號。
在欣賞教學(xué)中，也可以利用電子琴豐富的音色來輔助教學(xué)，例如在欣賞《二泉映月》時(shí)，可以選用二胡音色，來演奏片斷，讓學(xué)生感受二胡善于抒情的音色特點(diǎn)。
三、選擇伴奏節(jié)奏，幫助表現(xiàn)歌曲 電子琴的伴奏節(jié)奏有很多種，恰當(dāng)?shù)剡x擇節(jié)奏能增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，例如在學(xué)習(xí)《春天來了》時(shí)，使用慢搖滾進(jìn)行伴奏為合適，通過對歌曲的節(jié)奏選擇，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的藝術(shù)效果，不僅課堂氣氛好，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
四、利用特殊演奏，巧設(shè)激勵(lì)機(jī)制 當(dāng)一節(jié)課完成主要教學(xué)任務(wù)時(shí)，不妨舉行一個(gè)搶答競賽，來鞏固本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，用“拍手鍵”去鼓勵(lì)，如果學(xué)生個(gè)個(gè)搶答，秩序稍亂時(shí)，用“警笛”聲予以提醒，如此，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑、井然有序。