在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇一
我敢打賭，你們從來都沒有上過這樣的語文課。
老師竟然要我們閉眼寫字！我寫的是“帥”和“俊”這兩字，簡直和我一模一樣，就差這兩字，寫我頭上了。（這句話不通順，讀不懂）
老師又要讓我們用左手寫出自己的名字，我試了試，太丑了！我還沒寫完，老師又要我們閉眼，用左手寫倒反的字。黃崇銘說：“簡直就是針對我！”我想了想：對呀！因?yàn)樗拿止P畫很多，所以才是針對他。
當(dāng)我準(zhǔn)備好用左手寫字后。試了試閉眼，用左手寫字，更丑了呀！就是偏旁飛到了天上，而獨(dú)體字亂成了幾個(gè)字，一個(gè)字“亂”。如果把這件事情公布出來，我們班同學(xué)的字可能會(huì)被笑死。這件事情又難寫出來，又很丑。就差點(diǎn)把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。
這更針對那些名字筆劃多的同學(xué)。（包括我自己。）
我們班級(jí)是一些同學(xué)傷心，一些同學(xué)快被自己寫的字笑死了。
我覺得他們心里想的是：這是我寫的字嗎？太丑了吧。
我又閉起眼睛，用左手寫字，好看了一點(diǎn)點(diǎn)，不過還是非常丑。我看到了，我的字，無話可說，一個(gè)成語“丑不拉幾”還不如豬寫的字。
這是我既開心也傷心的一天。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇二
《我喜歡》是北師版五年級(jí)上冊第四主體單元“韻味”中的一篇課文，是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章韻味十足，作者張曉風(fēng)采用自由寫意的并列段寫法，自由地、盡情地抒發(fā)自己對世間萬物的喜歡，視角獨(dú)特，語言清新，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。贊美了人世間的友情、親情、真情，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。在小學(xué)階段，教材里編寫了大量的抒情散文，這類文章“形散神聚”，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、情意濃厚。本次五年級(jí)語文集體備課活動(dòng)，對《我喜歡》這一課進(jìn)行了交流研討。下面，我以《我喜歡》為例，就如何備好一節(jié)散文體裁的語文課談?wù)剛€(gè)人的一些看法。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定要側(cè)重語言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、邊讀邊想象，體會(huì)作者所描繪的景物特點(diǎn)及獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3、在感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
以上目標(biāo)綜合考慮三維，既有知識(shí)與能力的目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字；有感情的朗讀，審美和欣賞能力，仿寫課文。又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)：獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣；同時(shí)也兼顧過程與方法：結(jié)合上下文理解詞語，邊讀邊想象。
二、在鉆研教材時(shí)要重視備朗讀和咬文嚼字。
散文課文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂美。教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主，以讀代講。所以朗讀指導(dǎo)是教師教好散文體裁課文的一項(xiàng)基本功。因此，在備課時(shí)，教師首先要備朗讀，至少讀三四遍，對于散文的朗讀要求是：要讀出意境。就是要讀出情意，讀出畫面。很重要的點(diǎn)是教師在讀時(shí)也要學(xué)會(huì)邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。”在讀時(shí)，教師就要懷首一份寧靜淡遠(yuǎn)又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語氣朗讀，并在腦中出現(xiàn)畫面：在冬天的寧靜的早晨，一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起，柔和的陽光穿過迷茫的晨霧，給人以無限的溫暖。
其次要抓住重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行咬文嚼字。哪里是重點(diǎn)?哪些詞、句是關(guān)鍵?教師不但要抓得準(zhǔn)，還得讀得進(jìn)(體會(huì)好)，講得出。重點(diǎn)的地方要做上記號(hào)。比如第一到第四自然段的景物及描寫它們特點(diǎn)的詞，第五到第七自然段描寫?yīng)毺馗惺艿木渥樱合矚g夢里奇異的享受；我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮；還有對社會(huì)、人生的感悟的句子：綻開在人們笑頰上；我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線裝書等等。對這些語句，我們在鉆研教材時(shí)首先自己要有所感悟，以能夠體會(huì)作者樂觀的態(tài)度和欣喜的心情。教師有了這樣的理解和感受，才能引領(lǐng)學(xué)生由表及里地走入作者描寫的意境。最后還要推敲作者是怎么寫的，文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。只有了解作者怎樣表達(dá)、為什么這樣表達(dá)，才能較好地引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中走一個(gè)完整的來回。
三、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以“美”或以“讀”為線索進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)。
要針對散文體裁和教學(xué)的特點(diǎn)，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)主線，以學(xué)定教，突出板塊的設(shè)計(jì)。如于永正老師他的閱讀教學(xué)的教案，大體上分為三個(gè)板塊：初讀課文，精讀課文，作業(yè)設(shè)計(jì)。從此次活動(dòng)的研討交流中，我們可以總結(jié)出以下幾個(gè)比較適合本課特點(diǎn)的板塊設(shè)計(jì)。
1、以“美”貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇課文文字美、句子美、結(jié)構(gòu)美、情感美，教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用“賞、讀、品、疑、悟、寫”的方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，領(lǐng)悟美，探索美。在教學(xué)時(shí)，可分為幾個(gè)教學(xué)坂塊：播放畫面，欣賞美；聽讀課文，發(fā)現(xiàn)美；美讀詞語，感受美；展示朗讀，表現(xiàn)美；研討質(zhì)疑，探究美；拓展仿寫，內(nèi)化美；總結(jié)延伸，升華美。也可以設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)板塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)體驗(yàn)美；初讀課文，感知結(jié)構(gòu)美；品讀課文，感悟語言美；研讀課文，體會(huì)情意美。這樣，“美”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，能很好引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文獨(dú)特的審美品位，體會(huì)文章語言的細(xì)膩精美，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、以學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。以學(xué)定教，結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)幾個(gè)富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，如：觀賞——以畫激趣；讀文——以讀解詞；暢言——以說理文；品析——以品釋疑；感悟——以情悟情；抒寫——以文達(dá)情。學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，情理相融，讀寫結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)悟作者的情趣，又能讓學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性感受，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)中突出以“讀”為主。課文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，就是要以讀為主，以讀代講。比如本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，有相當(dāng)一些學(xué)校設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑；初讀課文，整體感知；再讀課文，理清脈絡(luò)；品讀課文，感悟語言。整個(gè)教學(xué)過程突出了以讀代講，以讀動(dòng)情，在讀中質(zhì)疑、在讀中想象，從而體會(huì)、感悟作者對自然、對生活的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇三
4,在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫.
【教學(xué)重,難點(diǎn)】
1,通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì),感悟作者的喜悅之情.
2,你喜歡什么 依照課文寫一寫.
【課前準(zhǔn)備】
1,學(xué)生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平.
【教學(xué)過程】
一,談話導(dǎo)入
二,指名分段讀課文,教師給學(xué)生配上輕音樂.
1,評價(jià)學(xué)生讀的是否帶感情.
2,出示學(xué)生讀錯(cuò)的生字詞.
三,學(xué)生再讀——了解內(nèi)容.
1,學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,讀后你有什么感受
2,配樂朗讀,思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么 每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn) (每個(gè)段開頭都用"我喜歡"三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段.)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的 (先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會(huì)生活的喜愛.)
四,品讀——感悟語言.
2,全班交流.
3,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者"喜歡"的心情.(可采用自讀,互讀,對讀,領(lǐng)讀等形式,讓學(xué)生從讀中體會(huì),感悟作者的情感.)
五,研讀——質(zhì)疑問難.
1,"我喜歡的另一種花"是指什么 為什么
2,我喜歡讀信的原因是什么 從"淚光"二字中你體會(huì)到了什么
六,小結(jié).
七,仿寫課文
你喜歡什么 為什么喜歡
1,學(xué)生仿寫.
2,全班交流.
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇四
自從我跨入小學(xué)的大門以來，上過生動(dòng)活潑的語文課，妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，笑聲串串的英語課。而一想起那堂特別的語文課，我就興致盎然。
那堂課老師踏著鈴聲走進(jìn)教室。她微笑地說：”我們翻到綜合練習(xí)1”。老師講到abcc的詞語時(shí)，她忽然停住了，說：“同學(xué)們，我們分成4個(gè)小組，用相同的時(shí)間，看誰寫得詞語多！”老師一聲令下，第一小組的人沖了上去，拿起粉筆，迫不及待地寫了起來。連平時(shí)最文靜的，最愛干凈的小紅也擠在里面一邊寫著，一邊笑著。時(shí)間到了，他們依依不舍地回到座位上。其他同學(xué)哈哈大笑起來，原來他們已成為了一個(gè)個(gè)“雪人”。
接著，我們要寫aabc的詞語。老師又新加了一條規(guī)則——每次只能一個(gè)人上來，每人只能寫一個(gè)詞語。其它的組都有條不紊的進(jìn)行，可是我們這組卻一窩蜂地涌上來，已全然不顧游戲規(guī)則，沒想到已犯規(guī)敗下陣來，我們不免有點(diǎn)傷心。
這就是我最喜歡的一堂語文課，這節(jié)課不僅讓我收獲了一些知識(shí)，還讓我明白了團(tuán)結(jié)的力量。這堂課真讓我受益無窮！
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來到。
我們頓時(shí)興奮起來，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒有錯(cuò)誤。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……”熟悉的上課鈴聲響起了。我們的語文老師緩緩走進(jìn)教室，但奇怪的是徐老師并沒有拿課本，她筆直的站在講臺(tái)上，手扶了扶眼鏡，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們不上語文課，我們來舉辦一場吃蘋果大賽，好不好？”同學(xué)們一聽，高興極了！有的拍手叫好；有的連連點(diǎn)頭；還有的甚至擺出來“ok”的手勢。
吃蘋果之前當(dāng)然得先削蘋果，徐老師拿出事先準(zhǔn)備好的蘋果和小*，那碩大誘人的紅蘋果，真是芳香四溢！令我們臺(tái)下這群“小饞貓”垂涎三尺。瞧！班里的“小算盤”們又工作起來了，最終有6個(gè)人被這群精明人推上了削蘋果的“寶座”上，我也是其中的一個(gè)。老師一聲令下，我們趕忙削起蘋果，唉！可憐的蘋果??！竟被我們像土豆一樣削，削好后的蘋果真是慘不忍睹。
之后，班里的“吃貨”們要大顯身手了！這可真是典型的“坐享其成”??！沒等老師喊開始，他們便迫不及待地吃了起來?？?！小陳和小蔡同學(xué)吃得多猛?。∫婚_始便狼吞虎咽，大口大口地把蘋果往嘴里塞，弄得汁水四濺，他們的小嘴巴鼓得像塞了幾個(gè)湯圓是的，而且由于塞得太多，咽不下去，最后還得全吐了出來，搞得狼狽不堪。而小孫同學(xué)卻和他們大相徑庭，她一開始細(xì)嚼慢咽，之后馬上加速，把剩余的蘋果都吞進(jìn)了肚子里，輕松地贏得了第一名，真是巾幗不讓須眉啊！
快要下課了，我們還沉浸在歡樂中，感到意猶未盡……這難忘的一課，令我深刻地明白什么叫：因快樂而學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)而快樂。
兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。我最喜歡的語文課開始了。
吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對知識(shí)的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。
當(dāng)吳老師問道：“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢？”吳老師上課時(shí)的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭先恐后地舉手，要幫助吳老師解開她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對句子的點(diǎn)評恰到好處，說出了母雞討人厭的地方。他們的回答引得我們會(huì)心微笑。
同學(xué)們讀著文章，聽著同伴的精*發(fā)言，正興致盎然之時(shí)，吳老師又提出了新問題。她要求我們在課文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、*苦”的句子，同學(xué)們立即行動(dòng)起來。教室里鴉雀無聲，大家都在聚精會(huì)神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過去了，吳老師請我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有*地朗讀著文中的語句，又胸有成竹地講了自己對語句的理解。我們看著能說會(huì)道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對詞句的獨(dú)到見解說完整。每一次聽到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達(dá)出來，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語言，積累經(jīng)驗(yàn)。吳老師笑容可掬地聽著我們朗讀點(diǎn)評，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在語文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點(diǎn)。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺(tái)演示。佳佳口述的內(nèi)容簡明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎(chǔ)上，加上了文中的關(guān)鍵詞句，豐富了語言內(nèi)容。小緣、小寧和東東上臺(tái)后，一邊說一邊模仿母雞的動(dòng)作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇五
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、揭題
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。
2 交流資料，了解作者
張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于中國臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識(shí)字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
2、聽課文配樂朗讀后思考：
每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛）
四、品讀課文，感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
（3）全班交流
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀。
（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。
五、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？
2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。
二、精讀課文，體悟感情
1 通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）
2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的？
三、研讀課文，質(zhì)疑問難
1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？
3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。
（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。
（2）交流體會(huì)其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。
四、小結(jié)
五、全文總結(jié)，拓展升華
1、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧！
2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。
3、布置作業(yè)。
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季不同的景物
我喜歡自然景物熱愛自然，熱愛生活
社會(huì)生活
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇六
說起最喜歡的一節(jié)課，那天的笑聲仿佛又在耳邊響起。
那天下午第二節(jié)課本應(yīng)該上體育課的，因?yàn)轶w育老師臨時(shí)有事調(diào)成了語文，可這節(jié)課上得比活動(dòng)課還有趣。
李老師講著講著，看見黃子揚(yáng)和呂龍飛睜不開眼睛，想睡覺，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)闆]上體育課，沒精打采的，索性就把書本放了下來，走到黃子揚(yáng)和張文濤跟前，就把手伸進(jìn)他們的后背里，問道：“涼不？”“涼?！彼麄儌z一下子就清醒了，李老師說：“以后要睡午覺，不能瘋玩！”“現(xiàn)在要抓睡覺的了！”老師像法官一樣下了命令。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都提起精神來了，腰直得像戒尺，眼睛瞪得橡皮球那么大。我們和老師一起抓捕“犯人”——上課就沒精神的瞌睡蟲。
真是功夫不負(fù)有心人呀！收獲還真不小，我們一抓就抓到倆“犯人”，一個(gè)是祝福，另一個(gè)是王子歌。老師一看他們倆的眼睛，就說：“他們倆是眼睛?。 薄肮蔽覀?nèi)喽脊笮?，笑得前仰后合?BR> “好，我看誰的眼睛睜不開！”李老師又下達(dá)了新命令。
這一次，我們把目光都投向了徐文濤。他為了顯示自己的眼睛是全班最大的，就趕忙用兩只手撐住自己的眼皮，我們都把最響的笑聲送給了他。
叮鈴鈴……這一節(jié)課就在笑聲中結(jié)束了。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇七
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天，就讓我們先一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
三、初讀—了解內(nèi)容
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2、聽課文配樂朗讀、思考
(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛。)(板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。)
四、品讀—感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
五、研讀—質(zhì)疑問難
(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。
3、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么?(板書：熱愛自然、熱愛生活。)
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。
七、仿寫課文
你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季
我喜歡 自然 熱愛生活 熱愛自然
社會(huì)生活
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇一
我敢打賭，你們從來都沒有上過這樣的語文課。
老師竟然要我們閉眼寫字！我寫的是“帥”和“俊”這兩字，簡直和我一模一樣，就差這兩字，寫我頭上了。（這句話不通順，讀不懂）
老師又要讓我們用左手寫出自己的名字，我試了試，太丑了！我還沒寫完，老師又要我們閉眼，用左手寫倒反的字。黃崇銘說：“簡直就是針對我！”我想了想：對呀！因?yàn)樗拿止P畫很多，所以才是針對他。
當(dāng)我準(zhǔn)備好用左手寫字后。試了試閉眼，用左手寫字，更丑了呀！就是偏旁飛到了天上，而獨(dú)體字亂成了幾個(gè)字，一個(gè)字“亂”。如果把這件事情公布出來，我們班同學(xué)的字可能會(huì)被笑死。這件事情又難寫出來，又很丑。就差點(diǎn)把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。
這更針對那些名字筆劃多的同學(xué)。（包括我自己。）
我們班級(jí)是一些同學(xué)傷心，一些同學(xué)快被自己寫的字笑死了。
我覺得他們心里想的是：這是我寫的字嗎？太丑了吧。
我又閉起眼睛，用左手寫字，好看了一點(diǎn)點(diǎn)，不過還是非常丑。我看到了，我的字，無話可說，一個(gè)成語“丑不拉幾”還不如豬寫的字。
這是我既開心也傷心的一天。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇二
《我喜歡》是北師版五年級(jí)上冊第四主體單元“韻味”中的一篇課文，是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章韻味十足，作者張曉風(fēng)采用自由寫意的并列段寫法，自由地、盡情地抒發(fā)自己對世間萬物的喜歡，視角獨(dú)特，語言清新，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。贊美了人世間的友情、親情、真情，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。在小學(xué)階段，教材里編寫了大量的抒情散文，這類文章“形散神聚”，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、情意濃厚。本次五年級(jí)語文集體備課活動(dòng)，對《我喜歡》這一課進(jìn)行了交流研討。下面，我以《我喜歡》為例，就如何備好一節(jié)散文體裁的語文課談?wù)剛€(gè)人的一些看法。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定要側(cè)重語言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、邊讀邊想象，體會(huì)作者所描繪的景物特點(diǎn)及獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3、在感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
以上目標(biāo)綜合考慮三維，既有知識(shí)與能力的目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字；有感情的朗讀，審美和欣賞能力，仿寫課文。又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)：獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣；同時(shí)也兼顧過程與方法：結(jié)合上下文理解詞語，邊讀邊想象。
二、在鉆研教材時(shí)要重視備朗讀和咬文嚼字。
散文課文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂美。教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主，以讀代講。所以朗讀指導(dǎo)是教師教好散文體裁課文的一項(xiàng)基本功。因此，在備課時(shí)，教師首先要備朗讀，至少讀三四遍，對于散文的朗讀要求是：要讀出意境。就是要讀出情意，讀出畫面。很重要的點(diǎn)是教師在讀時(shí)也要學(xué)會(huì)邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。”在讀時(shí)，教師就要懷首一份寧靜淡遠(yuǎn)又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語氣朗讀，并在腦中出現(xiàn)畫面：在冬天的寧靜的早晨，一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起，柔和的陽光穿過迷茫的晨霧，給人以無限的溫暖。
其次要抓住重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行咬文嚼字。哪里是重點(diǎn)?哪些詞、句是關(guān)鍵?教師不但要抓得準(zhǔn)，還得讀得進(jìn)(體會(huì)好)，講得出。重點(diǎn)的地方要做上記號(hào)。比如第一到第四自然段的景物及描寫它們特點(diǎn)的詞，第五到第七自然段描寫?yīng)毺馗惺艿木渥樱合矚g夢里奇異的享受；我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮；還有對社會(huì)、人生的感悟的句子：綻開在人們笑頰上；我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線裝書等等。對這些語句，我們在鉆研教材時(shí)首先自己要有所感悟，以能夠體會(huì)作者樂觀的態(tài)度和欣喜的心情。教師有了這樣的理解和感受，才能引領(lǐng)學(xué)生由表及里地走入作者描寫的意境。最后還要推敲作者是怎么寫的，文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。只有了解作者怎樣表達(dá)、為什么這樣表達(dá)，才能較好地引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中走一個(gè)完整的來回。
三、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以“美”或以“讀”為線索進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)。
要針對散文體裁和教學(xué)的特點(diǎn)，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)主線，以學(xué)定教，突出板塊的設(shè)計(jì)。如于永正老師他的閱讀教學(xué)的教案，大體上分為三個(gè)板塊：初讀課文，精讀課文，作業(yè)設(shè)計(jì)。從此次活動(dòng)的研討交流中，我們可以總結(jié)出以下幾個(gè)比較適合本課特點(diǎn)的板塊設(shè)計(jì)。
1、以“美”貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇課文文字美、句子美、結(jié)構(gòu)美、情感美，教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用“賞、讀、品、疑、悟、寫”的方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，領(lǐng)悟美，探索美。在教學(xué)時(shí)，可分為幾個(gè)教學(xué)坂塊：播放畫面，欣賞美；聽讀課文，發(fā)現(xiàn)美；美讀詞語，感受美；展示朗讀，表現(xiàn)美；研討質(zhì)疑，探究美；拓展仿寫，內(nèi)化美；總結(jié)延伸，升華美。也可以設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)板塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)體驗(yàn)美；初讀課文，感知結(jié)構(gòu)美；品讀課文，感悟語言美；研讀課文，體會(huì)情意美。這樣，“美”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，能很好引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文獨(dú)特的審美品位，體會(huì)文章語言的細(xì)膩精美，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、以學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。以學(xué)定教，結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)幾個(gè)富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，如：觀賞——以畫激趣；讀文——以讀解詞；暢言——以說理文；品析——以品釋疑；感悟——以情悟情；抒寫——以文達(dá)情。學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，情理相融，讀寫結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)悟作者的情趣，又能讓學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性感受，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)中突出以“讀”為主。課文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，就是要以讀為主，以讀代講。比如本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，有相當(dāng)一些學(xué)校設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑；初讀課文，整體感知；再讀課文，理清脈絡(luò)；品讀課文，感悟語言。整個(gè)教學(xué)過程突出了以讀代講，以讀動(dòng)情，在讀中質(zhì)疑、在讀中想象，從而體會(huì)、感悟作者對自然、對生活的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇三
4,在理解課文的基礎(chǔ)上,仿照課文寫一寫.
【教學(xué)重,難點(diǎn)】
1,通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì),感悟作者的喜悅之情.
2,你喜歡什么 依照課文寫一寫.
【課前準(zhǔn)備】
1,學(xué)生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平.
【教學(xué)過程】
一,談話導(dǎo)入
二,指名分段讀課文,教師給學(xué)生配上輕音樂.
1,評價(jià)學(xué)生讀的是否帶感情.
2,出示學(xué)生讀錯(cuò)的生字詞.
三,學(xué)生再讀——了解內(nèi)容.
1,學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,讀后你有什么感受
2,配樂朗讀,思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么 每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn) (每個(gè)段開頭都用"我喜歡"三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段.)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的 (先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會(huì)生活的喜愛.)
四,品讀——感悟語言.
2,全班交流.
3,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者"喜歡"的心情.(可采用自讀,互讀,對讀,領(lǐng)讀等形式,讓學(xué)生從讀中體會(huì),感悟作者的情感.)
五,研讀——質(zhì)疑問難.
1,"我喜歡的另一種花"是指什么 為什么
2,我喜歡讀信的原因是什么 從"淚光"二字中你體會(huì)到了什么
六,小結(jié).
七,仿寫課文
你喜歡什么 為什么喜歡
1,學(xué)生仿寫.
2,全班交流.
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇四
自從我跨入小學(xué)的大門以來，上過生動(dòng)活潑的語文課，妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，笑聲串串的英語課。而一想起那堂特別的語文課，我就興致盎然。
那堂課老師踏著鈴聲走進(jìn)教室。她微笑地說：”我們翻到綜合練習(xí)1”。老師講到abcc的詞語時(shí)，她忽然停住了，說：“同學(xué)們，我們分成4個(gè)小組，用相同的時(shí)間，看誰寫得詞語多！”老師一聲令下，第一小組的人沖了上去，拿起粉筆，迫不及待地寫了起來。連平時(shí)最文靜的，最愛干凈的小紅也擠在里面一邊寫著，一邊笑著。時(shí)間到了，他們依依不舍地回到座位上。其他同學(xué)哈哈大笑起來，原來他們已成為了一個(gè)個(gè)“雪人”。
接著，我們要寫aabc的詞語。老師又新加了一條規(guī)則——每次只能一個(gè)人上來，每人只能寫一個(gè)詞語。其它的組都有條不紊的進(jìn)行，可是我們這組卻一窩蜂地涌上來，已全然不顧游戲規(guī)則，沒想到已犯規(guī)敗下陣來，我們不免有點(diǎn)傷心。
這就是我最喜歡的一堂語文課，這節(jié)課不僅讓我收獲了一些知識(shí)，還讓我明白了團(tuán)結(jié)的力量。這堂課真讓我受益無窮！
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來到。
我們頓時(shí)興奮起來，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒有錯(cuò)誤。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……”熟悉的上課鈴聲響起了。我們的語文老師緩緩走進(jìn)教室，但奇怪的是徐老師并沒有拿課本，她筆直的站在講臺(tái)上，手扶了扶眼鏡，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們不上語文課，我們來舉辦一場吃蘋果大賽，好不好？”同學(xué)們一聽，高興極了！有的拍手叫好；有的連連點(diǎn)頭；還有的甚至擺出來“ok”的手勢。
吃蘋果之前當(dāng)然得先削蘋果，徐老師拿出事先準(zhǔn)備好的蘋果和小*，那碩大誘人的紅蘋果，真是芳香四溢！令我們臺(tái)下這群“小饞貓”垂涎三尺。瞧！班里的“小算盤”們又工作起來了，最終有6個(gè)人被這群精明人推上了削蘋果的“寶座”上，我也是其中的一個(gè)。老師一聲令下，我們趕忙削起蘋果，唉！可憐的蘋果??！竟被我們像土豆一樣削，削好后的蘋果真是慘不忍睹。
之后，班里的“吃貨”們要大顯身手了！這可真是典型的“坐享其成”??！沒等老師喊開始，他們便迫不及待地吃了起來?？?！小陳和小蔡同學(xué)吃得多猛?。∫婚_始便狼吞虎咽，大口大口地把蘋果往嘴里塞，弄得汁水四濺，他們的小嘴巴鼓得像塞了幾個(gè)湯圓是的，而且由于塞得太多，咽不下去，最后還得全吐了出來，搞得狼狽不堪。而小孫同學(xué)卻和他們大相徑庭，她一開始細(xì)嚼慢咽，之后馬上加速，把剩余的蘋果都吞進(jìn)了肚子里，輕松地贏得了第一名，真是巾幗不讓須眉啊！
快要下課了，我們還沉浸在歡樂中，感到意猶未盡……這難忘的一課，令我深刻地明白什么叫：因快樂而學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)而快樂。
兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。我最喜歡的語文課開始了。
吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對知識(shí)的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。
當(dāng)吳老師問道：“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢？”吳老師上課時(shí)的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭先恐后地舉手，要幫助吳老師解開她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對句子的點(diǎn)評恰到好處，說出了母雞討人厭的地方。他們的回答引得我們會(huì)心微笑。
同學(xué)們讀著文章，聽著同伴的精*發(fā)言，正興致盎然之時(shí)，吳老師又提出了新問題。她要求我們在課文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、*苦”的句子，同學(xué)們立即行動(dòng)起來。教室里鴉雀無聲，大家都在聚精會(huì)神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過去了，吳老師請我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有*地朗讀著文中的語句，又胸有成竹地講了自己對語句的理解。我們看著能說會(huì)道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對詞句的獨(dú)到見解說完整。每一次聽到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達(dá)出來，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語言，積累經(jīng)驗(yàn)。吳老師笑容可掬地聽著我們朗讀點(diǎn)評，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在語文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點(diǎn)。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺(tái)演示。佳佳口述的內(nèi)容簡明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎(chǔ)上，加上了文中的關(guān)鍵詞句，豐富了語言內(nèi)容。小緣、小寧和東東上臺(tái)后，一邊說一邊模仿母雞的動(dòng)作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇五
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、揭題
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。
2 交流資料，了解作者
張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于中國臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識(shí)字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
2、聽課文配樂朗讀后思考：
每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛）
四、品讀課文，感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
（3）全班交流
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀。
（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。
五、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？
2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。
二、精讀課文，體悟感情
1 通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）
2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的？
三、研讀課文，質(zhì)疑問難
1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？
3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。
（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。
（2）交流體會(huì)其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。
四、小結(jié)
五、全文總結(jié)，拓展升華
1、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧！
2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。
3、布置作業(yè)。
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季不同的景物
我喜歡自然景物熱愛自然，熱愛生活
社會(huì)生活
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇六
說起最喜歡的一節(jié)課，那天的笑聲仿佛又在耳邊響起。
那天下午第二節(jié)課本應(yīng)該上體育課的，因?yàn)轶w育老師臨時(shí)有事調(diào)成了語文，可這節(jié)課上得比活動(dòng)課還有趣。
李老師講著講著，看見黃子揚(yáng)和呂龍飛睜不開眼睛，想睡覺，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)闆]上體育課，沒精打采的，索性就把書本放了下來，走到黃子揚(yáng)和張文濤跟前，就把手伸進(jìn)他們的后背里，問道：“涼不？”“涼?！彼麄儌z一下子就清醒了，李老師說：“以后要睡午覺，不能瘋玩！”“現(xiàn)在要抓睡覺的了！”老師像法官一樣下了命令。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)都提起精神來了，腰直得像戒尺，眼睛瞪得橡皮球那么大。我們和老師一起抓捕“犯人”——上課就沒精神的瞌睡蟲。
真是功夫不負(fù)有心人呀！收獲還真不小，我們一抓就抓到倆“犯人”，一個(gè)是祝福，另一個(gè)是王子歌。老師一看他們倆的眼睛，就說：“他們倆是眼睛?。 薄肮蔽覀?nèi)喽脊笮?，笑得前仰后合?BR> “好，我看誰的眼睛睜不開！”李老師又下達(dá)了新命令。
這一次，我們把目光都投向了徐文濤。他為了顯示自己的眼睛是全班最大的，就趕忙用兩只手撐住自己的眼皮，我們都把最響的笑聲送給了他。
叮鈴鈴……這一節(jié)課就在笑聲中結(jié)束了。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇七
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天，就讓我們先一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
三、初讀—了解內(nèi)容
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2、聽課文配樂朗讀、思考
(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛。)(板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。)
四、品讀—感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
五、研讀—質(zhì)疑問難
(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。
3、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么?(板書：熱愛自然、熱愛生活。)
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。
七、仿寫課文
你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季
我喜歡 自然 熱愛生活 熱愛自然
社會(huì)生活