舞蹈興趣培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣是好的老師。”在孩子們接觸舞蹈動作前應(yīng)該想辦法讓他們感興趣，引導他們展開想象的翅膀。本人在教授“波浪組合”前，首先啟發(fā)幼兒思考：小鳥是怎稍飛的？小魚是怎么游的？孩子們在思考后用身體動作表現(xiàn)出來。對作出有創(chuàng)意的動作要及時給予表揚和肯定，這樣的互動式教學方法能提高學習的積極性而不是用簡單的“填鴨式”教學把動作灌輸給學生。教授舞蹈組合時，用形象性語言進行啟發(fā)、暗示、講解舞蹈動作。如手眼訓練，筆者就起名為“摘花”，讓孩子們想象到了花仙子的花園里，那里開滿了美麗的鮮花，啟發(fā)用眼睛去看，用心去想象。這樣表演不會空洞，動作也不僵硬，表情也豐富，接下來再用語言引導孩子看到一朵花，用手輕輕摘下放在鼻子底下聞一聞，好香?。∫粋€組合就在啟發(fā)與想象中完成了。
舞蹈動作糾正。這一環(huán)節(jié)要占用很多時間，但對孩子們今后的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)給予高度重視。因為在練習舞蹈動作時產(chǎn)生錯誤的“動力定型”就會影響幼兒的長遠發(fā)展，如影響舞姿美感、動作不到位、技巧的“歪法兒”等，所以在教學中不能掉以輕心。教師要特別注意細小的地方，如：撇腳、端肩、倒腳、勾脖等不良習慣。這些看似很小的問題一旦變成習慣，想再改掉就會很困難。所以在訓練中注意細節(jié)養(yǎng)成，規(guī)范舞蹈動作，經(jīng)常提醒，使正確的動作深深印入孩子們腦海中。在教學中還應(yīng)安排分組練習，讓孩子們自己說說誰的動作好，誰的動作不到位，這樣不僅糾正了舞蹈動作，同時也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，也在說與做之間撐握了舞蹈動作要領(lǐng)。
舞蹈教學語言。在幼兒舞蹈教學中要多用舞蹈術(shù)語，在語言方面一要精準、二要活潑?！熬笔侵附處熢谥v解舞蹈動作時語言精煉簡潔，教師的語言忌說起來沒完，所有語言好在動作中完成；“準”是指教學語言準確，如“手位的擺放”、“腳位”、“動作時的位置”。“活潑”是用活潑的語言來引導，如可以給小組合起名，這樣好記，方便舞蹈動作之間的街接。在糾正舞蹈動作時更要講究語言活潑，如：做地面動作時同學們很喜歡駝背，就問問同學們“看看誰是小烏龜？只有小烏龜才駝背”等語言，既活躍了課堂氣氛，又起到糾正動作的作用。
舞蹈動作糾正。這一環(huán)節(jié)要占用很多時間，但對孩子們今后的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)給予高度重視。因為在練習舞蹈動作時產(chǎn)生錯誤的“動力定型”就會影響幼兒的長遠發(fā)展，如影響舞姿美感、動作不到位、技巧的“歪法兒”等，所以在教學中不能掉以輕心。教師要特別注意細小的地方，如：撇腳、端肩、倒腳、勾脖等不良習慣。這些看似很小的問題一旦變成習慣，想再改掉就會很困難。所以在訓練中注意細節(jié)養(yǎng)成，規(guī)范舞蹈動作，經(jīng)常提醒，使正確的動作深深印入孩子們腦海中。在教學中還應(yīng)安排分組練習，讓孩子們自己說說誰的動作好，誰的動作不到位，這樣不僅糾正了舞蹈動作，同時也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，也在說與做之間撐握了舞蹈動作要領(lǐng)。
舞蹈教學語言。在幼兒舞蹈教學中要多用舞蹈術(shù)語，在語言方面一要精準、二要活潑?！熬笔侵附處熢谥v解舞蹈動作時語言精煉簡潔，教師的語言忌說起來沒完，所有語言好在動作中完成；“準”是指教學語言準確，如“手位的擺放”、“腳位”、“動作時的位置”。“活潑”是用活潑的語言來引導，如可以給小組合起名，這樣好記，方便舞蹈動作之間的街接。在糾正舞蹈動作時更要講究語言活潑，如：做地面動作時同學們很喜歡駝背，就問問同學們“看看誰是小烏龜？只有小烏龜才駝背”等語言，既活躍了課堂氣氛，又起到糾正動作的作用。