第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)要求識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句、感嘆句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、識(shí)記14個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
2、區(qū)分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。
4、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)方法〗
自主合作探究。
〖課型〗
新授。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀題導(dǎo)入
1、師：(板書(shū)“弱小”，齊讀)小朋友們，“弱小”是什么意思呢?“弱小”呢?
(力氣小，需要?jiǎng)e人幫助的)
2、師：你們是“弱小”的嗎?(生)有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的?今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課──(完整板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文
1、師：請(qǐng)大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。生自讀課文。
2、師：這篇課文一共幾節(jié)?你們想怎么讀?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)。
分小組再讀課文、劃分小節(jié)。
三、識(shí)記生字
1、師：大家把字音都讀準(zhǔn)了嗎?咱們開(kāi)火車試一試。
開(kāi)火車抽讀生字，正音。
2、再現(xiàn)并認(rèn)讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
1、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰(shuí)嗎?
(薩沙)
2、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節(jié)?誰(shuí)愿意為大家讀一讀。
指名按小節(jié)朗讀課文。
3、習(xí)課文一、二節(jié)。
4、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫的是誰(shuí)嗎?請(qǐng)指著圖告訴同桌的小伙伴。
5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。(板書(shū))
6、師：薩沙一家來(lái)到什么地方?做什么?我們一起把第一、二節(jié)讀一遍。
齊讀第一、二節(jié)。
7、師：還記得這是什么句?(投影：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰(shuí)愿意讀一讀這句話。
指名比較朗讀感嘆句。
8、師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?
9、師：這兩個(gè)小節(jié)寫得美嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?或哪幾句寫得特別美?交流。
10、師：一、二節(jié)寫得多美啊!我們?cè)侔堰@兩節(jié)美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、我不是弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
2、在田字格正確、規(guī)范地書(shū)寫8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、區(qū)分形近字：未──末。
2、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)方法〗
自主合作探究。
〖課型〗
新授。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分角色朗讀課文3～7節(jié)：
⑴師：讀到這兒，誰(shuí)是弱小的?為什么?
(薩沙)
⑵師：后，誰(shuí)用上了雨衣?為什么?
(薔薇花，因?yàn)樗侨跣〉?
⑶師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。
(指名讀第八節(jié)的詞語(yǔ)、句子)
⑷師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是弱小的啦?
(因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物)
三、總結(jié)全文
1、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
(圍繞課后小哥哥的話各抒己見(jiàn))
2、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物!
四、指導(dǎo)書(shū)寫
師：請(qǐng)仔細(xì)看這幾個(gè)字，書(shū)寫時(shí)要注意什么?或有什么特別重要的地方要提醒大家?
1、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書(shū)寫，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫得瘦窄些。
2、區(qū)分：“未──末”的字型，書(shū)寫時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。
3、“芬”、“芳”均是形聲字。
4、組詞區(qū)分：分──芬。
音近字：令──鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙?
根據(jù)回答，指導(dǎo)書(shū)寫“夏”和“該”：
5、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫成“白”。
6、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。
7、生在田字格里臨摹。
8、講評(píng)。
五、我會(huì)填
1、自己完成“我會(huì)填”。
2、同桌互改。
3、講評(píng)。
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、我不是弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
未──末分──芬令──鈴
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)要求識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句、感嘆句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、識(shí)記14個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
2、區(qū)分形近字：未──末。
3、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。
4、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)方法〗
自主合作探究。
〖課型〗
新授。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀題導(dǎo)入
1、師：(板書(shū)“弱小”，齊讀)小朋友們，“弱小”是什么意思呢?“弱小”呢?
(力氣小，需要?jiǎng)e人幫助的)
2、師：你們是“弱小”的嗎?(生)有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的?今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課──(完整板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文
1、師：請(qǐng)大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。生自讀課文。
2、師：這篇課文一共幾節(jié)?你們想怎么讀?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)。
分小組再讀課文、劃分小節(jié)。
三、識(shí)記生字
1、師：大家把字音都讀準(zhǔn)了嗎?咱們開(kāi)火車試一試。
開(kāi)火車抽讀生字，正音。
2、再現(xiàn)并認(rèn)讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
1、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰(shuí)嗎?
(薩沙)
2、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節(jié)?誰(shuí)愿意為大家讀一讀。
指名按小節(jié)朗讀課文。
3、習(xí)課文一、二節(jié)。
4、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫的是誰(shuí)嗎?請(qǐng)指著圖告訴同桌的小伙伴。
5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。(板書(shū))
6、師：薩沙一家來(lái)到什么地方?做什么?我們一起把第一、二節(jié)讀一遍。
齊讀第一、二節(jié)。
7、師：還記得這是什么句?(投影：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰(shuí)愿意讀一讀這句話。
指名比較朗讀感嘆句。
8、師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?
9、師：這兩個(gè)小節(jié)寫得美嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?或哪幾句寫得特別美?交流。
10、師：一、二節(jié)寫得多美啊!我們?cè)侔堰@兩節(jié)美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、我不是弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
2、在田字格正確、規(guī)范地書(shū)寫8個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、區(qū)分形近字：未──末。
2、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)方法〗
自主合作探究。
〖課型〗
新授。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分角色朗讀課文3～7節(jié)：
⑴師：讀到這兒，誰(shuí)是弱小的?為什么?
(薩沙)
⑵師：后，誰(shuí)用上了雨衣?為什么?
(薔薇花，因?yàn)樗侨跣〉?
⑶師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。
(指名讀第八節(jié)的詞語(yǔ)、句子)
⑷師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是弱小的啦?
(因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物)
三、總結(jié)全文
1、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
(圍繞課后小哥哥的話各抒己見(jiàn))
2、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物!
四、指導(dǎo)書(shū)寫
師：請(qǐng)仔細(xì)看這幾個(gè)字，書(shū)寫時(shí)要注意什么?或有什么特別重要的地方要提醒大家?
1、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書(shū)寫，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫得瘦窄些。
2、區(qū)分：“未──末”的字型，書(shū)寫時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。
3、“芬”、“芳”均是形聲字。
4、組詞區(qū)分：分──芬。
音近字：令──鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙?
根據(jù)回答，指導(dǎo)書(shū)寫“夏”和“該”：
5、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫成“白”。
6、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。
7、生在田字格里臨摹。
8、講評(píng)。
五、我會(huì)填
1、自己完成“我會(huì)填”。
2、同桌互改。
3、講評(píng)。
六、課堂小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、我不是弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
未──末分──芬令──鈴