發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
課題生成：
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一幼兒。活動中，許多幼兒圍坐在一起討論：解放軍的衣服為什么是綠色的?森林、樹木、小草為什么是綠色的?他們對色相表露出了極大的好奇。而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動中，已能了解作品萌發(fā)情感，因此結(jié)合幼兒已有的語言發(fā)展水平以及我園“環(huán)保”課題，我們便設(shè)計了語言活動《綠色的和灰色的》，旨在幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗對詩歌中綠色和灰色的情耀以及綠色、灰色所代表的意義，遷移生活中哪些事情可用綠色：哪些事情可用灰色表示，從而激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)和向往綠色的情感。
活動目標(biāo)：
1、通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得同伴間相互友愛，激發(fā)熱愛綠色，保護(hù)和向往綠色的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。
3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。
活動準(zhǔn)備：
1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)。
4、錄音機、磁帶、小紅花若干。
活動過程：
1、整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》。
“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎?現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看一看。”(屏幕顯示詩歌內(nèi)容、圖像、配音)
2、分段欣賞詩歌，理解詩歌隋節(jié)，初步體驗隋感。(定格背景)
“詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看?！?BR> (1)欣賞第一段，體驗詩歌第一節(jié)的情感：
教師朗誦第一段，問：“小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺?”
(2)欣賞第二段，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。教師朗誦第二段，問：
①“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢?你覺得灰色的狐貍怎么樣?”
②“小兔知道這個秘密嗎?綠色的小鳥會對小兔說些什么呢?”(引導(dǎo)幼兒用緊張、較快的語氣講述)
(3)欣賞第三、四段，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明。
問：①“小兔知道后，它是怎么做的?”
②“它為什么頂著棕櫚葉走呢?”
③“小兔經(jīng)過了哪些地方呢?”(請幼兒提出疑問并解決)
教師有感情得朗誦第三、四段。
(4)欣賞第五、六段，讓幼兒體驗狐貍的失望。
教師朗誦并提問：①“狐貍為什么要嘆息?”②“它會說些什么呢?”(請幼兒學(xué)做嘆息的樣子)
3、表演詩歌，加深理解，進(jìn)一步體驗情感。
(1)整體欣賞詩歌一遍。
“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說?！?屏幕顯示圖像、配樂、教師朗誦)
(2)幼兒分組表演詩歌。(屏幕顯示詩歌內(nèi)容、配音)
“清你先和好朋友輕輕商量，分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演得好?！?BR> (3)請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演。
4、遷移經(jīng)驗，玩游戲。
(1)討論小兔安全地經(jīng)過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢?(綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地)
問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?”
(2)玩游戲：看畫面舉小旗。(每個幼兒一面綠色小旗、一面灰色小旗)
“我們來玩_一個游戲，好嗎?等一會兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，(畫面內(nèi)容為：①優(yōu)美、整潔的環(huán)境；②落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；③世界各國兒童手拉手；④硝煙彌漫的戰(zhàn)場廢墟；⑤工廠的煙囪冒著濃煙；⑥小朋友們在植樹。)小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示。小朋友用小旗來告訴老師，如果你說對了，會獎給小朋友一句很好聽的音樂?！?BR> 5、在歌曲：《綠色的家》中結(jié)束活動。
“今天我們欣賞了詩歌《綠色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎?讓我們唱一首好聽的歌，把對綠色的喜歡都唱出來吧。”
集體演唱《綠色的家》。
活動延伸：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，些事情可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進(jìn)一步體驗綠色的美好。
附詩歌
綠色的和灰色的
綠色的森林里，
有塊綠色的草地；
綠色的草地上，
有條綠色的小溪。
一只灰色的狐貍，
躲進(jìn)草叢，
等候著小兔經(jīng)過這里。
一只綠色的小鳥，
向小兔報告了這個秘密。
綠色的森林里．
有塊綠色的草地；
綠色的草地上，
有條綠色的小溪。
一只小兔。
輕手輕腳——
課題評價：
淌過了小溪。
灰色的狐貍，
等呀等呀。
它只看見——
綠色的森林。
綠色的草地，
綠色的小溪。
你聽，風(fēng)兒送來了，
狐貍的嘆息。
——唉!
效果分析：
幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌創(chuàng)受詩歌的語言美、意境美，從而萌發(fā)情感，并在此基礎(chǔ)上動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。同時該活動將幼兒體驗美的目標(biāo)要求有機地滲透于詩歌欣賞過程中，充分，教學(xué)獨特的教育功能，不僅提高了幼兒語言能力的發(fā)展，能力的遷移使幼兒在文學(xué)作品的熏陶感染中，其情感向著積極的價值取向去發(fā)展。