尚美課堂教學(xué)模式
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級(jí) 六年級(jí) 備課教師
教學(xué)課題 乘除法問(wèn)題的對(duì)比
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第55頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)十一第5、8~12題及思考題
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。
2.通過(guò)相互交流、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)等量關(guān)系式選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)等量關(guān)系式選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
問(wèn)題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入 回顧舊知，引入課題
1.提問(wèn)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路是什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：關(guān)鍵是找出單位“1”的量，得出數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列算式或列方程解答。
2.專項(xiàng)練習(xí)：先說(shuō)說(shuō)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
(1)文藝書(shū)的本數(shù)是科技書(shū)的 。
(2)一塊地的 種大豆。
(3)小剛的年齡是他爸爸的 。
(4)仙人掌盆數(shù)的 是仙人球的盆數(shù)。
3.揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決分?jǐn)?shù)乘除法的問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
1、學(xué)生找出單位“1”的量，得出數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列算式或列方程解答。
2、先說(shuō)說(shuō)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
目標(biāo)展示 1.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。
2.通過(guò)相互交流、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí)。
學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)自學(xué) 學(xué)生自己閱讀55頁(yè)例2及相關(guān)知識(shí)，勾畫(huà)重要語(yǔ)句，不理解的地方作好筆記。 學(xué)生看書(shū)
探究交流 1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示例2：長(zhǎng)江流域約有120種礦產(chǎn)資源，可供開(kāi)發(fā)的占 。長(zhǎng)江流域的礦產(chǎn)資源種數(shù)約占全國(guó)的 。
2.提出問(wèn)題。
(1)長(zhǎng)江流域可供開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)資源有多少種？
(2)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有多少種？
3.解決問(wèn)題。
(1)找一找題中的數(shù)量關(guān)系式。
(2)小組討論各需要什么方法解決？
(3)嘗試列式解決所求的問(wèn)題，把53頁(yè)例2的空填完整。
(4)全班交流、匯報(bào)。
板書(shū)： 120× ＝100(種)
答：長(zhǎng)江流域可供開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)資源有100種。
解：設(shè)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有x種。
x=120
x=120÷
x=148
答：全國(guó)的礦產(chǎn)資源有148種。
4.議一議。
這兩個(gè)問(wèn)題在數(shù)量關(guān)系，解答方法上有什么不同？
總結(jié)：第(1)個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法解答；第(2)個(gè)問(wèn)題是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用方程解決或直接列除法算式解決。
1、 學(xué)生讀題，理解題意
2、 回答問(wèn)題：
(1)長(zhǎng)江流域可供開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)資源有多少種？
(2)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有多少種？
3.解決問(wèn)題。
(1)找一找題中的數(shù)量關(guān)系式。
(2)小組討論各需要什么方法解決？
(3)嘗試列式解決所求的問(wèn)題，把53頁(yè)例2的空填完整。
(4)全班交流、匯報(bào)。
精講釋疑 1.課堂活動(dòng)第3題。
(1)議一議這段話中分?jǐn)?shù)的意義。
(2)提出問(wèn)題：月季有多少株？美人蕉有多少株？
(3)獨(dú)立解答。
(4)匯報(bào)展示，相互評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)十一第5題。
自己試做，匯報(bào)交流：對(duì)比兩個(gè)小題的不同之處。
3.練習(xí)十一第10題。
4.練習(xí)十一第12題。
明確單位“1”是已知還是未知？確定解決方法。
5.思考題。
先獨(dú)立思考，再交流匯報(bào)，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。
自己先試做，再匯報(bào)交流
檢測(cè)練習(xí) 練習(xí)十一第5、8~12題及思考題
尚美評(píng)價(jià) 你有什么體會(huì)？這節(jié)課哪位同學(xué)的表現(xiàn)令你贊賞？為什么？
教學(xué)板書(shū)
設(shè)計(jì) 例2：長(zhǎng)江流域約有120種礦產(chǎn)資源，可供開(kāi)發(fā)的占 。長(zhǎng)江流域的礦產(chǎn)資源種數(shù)約占全國(guó)的 。
120× ＝100(種)
解：設(shè)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有x種。
x=120
x=120÷
x=148
答：全國(guó)的礦產(chǎn)資源有148種。
教學(xué)反思 整個(gè)新課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的思維從而自己提出問(wèn)題，只是起了恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。留給學(xué)生一定思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，在矛盾面前，動(dòng)腦筋，想辦法，尋求解決問(wèn)題的途徑。
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級(jí) 六年級(jí) 備課教師
教學(xué)課題 乘除法問(wèn)題的對(duì)比
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第55頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)十一第5、8~12題及思考題
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。
2.通過(guò)相互交流、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)等量關(guān)系式選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)等量關(guān)系式選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
問(wèn)題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入 回顧舊知，引入課題
1.提問(wèn)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路是什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：關(guān)鍵是找出單位“1”的量，得出數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列算式或列方程解答。
2.專項(xiàng)練習(xí)：先說(shuō)說(shuō)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
(1)文藝書(shū)的本數(shù)是科技書(shū)的 。
(2)一塊地的 種大豆。
(3)小剛的年齡是他爸爸的 。
(4)仙人掌盆數(shù)的 是仙人球的盆數(shù)。
3.揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決分?jǐn)?shù)乘除法的問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
1、學(xué)生找出單位“1”的量，得出數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列算式或列方程解答。
2、先說(shuō)說(shuō)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
目標(biāo)展示 1.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。
2.通過(guò)相互交流、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí)。
學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)自學(xué) 學(xué)生自己閱讀55頁(yè)例2及相關(guān)知識(shí)，勾畫(huà)重要語(yǔ)句，不理解的地方作好筆記。 學(xué)生看書(shū)
探究交流 1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示例2：長(zhǎng)江流域約有120種礦產(chǎn)資源，可供開(kāi)發(fā)的占 。長(zhǎng)江流域的礦產(chǎn)資源種數(shù)約占全國(guó)的 。
2.提出問(wèn)題。
(1)長(zhǎng)江流域可供開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)資源有多少種？
(2)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有多少種？
3.解決問(wèn)題。
(1)找一找題中的數(shù)量關(guān)系式。
(2)小組討論各需要什么方法解決？
(3)嘗試列式解決所求的問(wèn)題，把53頁(yè)例2的空填完整。
(4)全班交流、匯報(bào)。
板書(shū)： 120× ＝100(種)
答：長(zhǎng)江流域可供開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)資源有100種。
解：設(shè)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有x種。
x=120
x=120÷
x=148
答：全國(guó)的礦產(chǎn)資源有148種。
4.議一議。
這兩個(gè)問(wèn)題在數(shù)量關(guān)系，解答方法上有什么不同？
總結(jié)：第(1)個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法解答；第(2)個(gè)問(wèn)題是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用方程解決或直接列除法算式解決。
1、 學(xué)生讀題，理解題意
2、 回答問(wèn)題：
(1)長(zhǎng)江流域可供開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)資源有多少種？
(2)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有多少種？
3.解決問(wèn)題。
(1)找一找題中的數(shù)量關(guān)系式。
(2)小組討論各需要什么方法解決？
(3)嘗試列式解決所求的問(wèn)題，把53頁(yè)例2的空填完整。
(4)全班交流、匯報(bào)。
精講釋疑 1.課堂活動(dòng)第3題。
(1)議一議這段話中分?jǐn)?shù)的意義。
(2)提出問(wèn)題：月季有多少株？美人蕉有多少株？
(3)獨(dú)立解答。
(4)匯報(bào)展示，相互評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)十一第5題。
自己試做，匯報(bào)交流：對(duì)比兩個(gè)小題的不同之處。
3.練習(xí)十一第10題。
4.練習(xí)十一第12題。
明確單位“1”是已知還是未知？確定解決方法。
5.思考題。
先獨(dú)立思考，再交流匯報(bào)，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。
自己先試做，再匯報(bào)交流
檢測(cè)練習(xí) 練習(xí)十一第5、8~12題及思考題
尚美評(píng)價(jià) 你有什么體會(huì)？這節(jié)課哪位同學(xué)的表現(xiàn)令你贊賞？為什么？
教學(xué)板書(shū)
設(shè)計(jì) 例2：長(zhǎng)江流域約有120種礦產(chǎn)資源，可供開(kāi)發(fā)的占 。長(zhǎng)江流域的礦產(chǎn)資源種數(shù)約占全國(guó)的 。
120× ＝100(種)
解：設(shè)全國(guó)的礦產(chǎn)資源有x種。
x=120
x=120÷
x=148
答：全國(guó)的礦產(chǎn)資源有148種。
教學(xué)反思 整個(gè)新課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的思維從而自己提出問(wèn)題，只是起了恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。留給學(xué)生一定思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，在矛盾面前，動(dòng)腦筋，想辦法，尋求解決問(wèn)題的途徑。