學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩歌的能力。
2.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。
一、詩詞導(dǎo)入(多媒體)
不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟見新月吐蛾眉?！蹙S
春江潮水連海平，海上明月共潮生 ?！獜埲籼?BR> 春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。——陶淵明
大漠沙如雪，燕山月似鉤。 ——李賀
當(dāng)時明月在，曾照彩云歸。——晏幾道
洞庭秋月生湖心，層波萬傾如熔金?！獎⒂礤a
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！拙右?BR> 江畔何人初見月?江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似?！獜埲籼?BR> 遼海吞邊月，長城鎖亂山。 ——蕭詩
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。——張惠言
老師：望月懷遠(yuǎn)，或思念親人 ，或孤寂難返，或落寞惆悵，暗含有月圓人不圓的愁緒。由此可知，在我們古典詩歌長期的發(fā)展過程中，不少像月這樣的意象，由于表達(dá)的感情和使用范圍的穩(wěn)定，形成了固定的審美習(xí)慣，是人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，學(xué)過“木葉”，相信大家更會了解這個道理。
二、知識積累
1.給下列加點的字注音。
惲( ) 灼灼( ) 寒砧( ) 窸窣( ) 筌( ) 冉冉( ) 翩翩( ) 征戍( )
2.辨析下列近義詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁铡?BR> (1)鐘愛 喜愛
①陳賡大將軍當(dāng)年對孩子要求很嚴(yán)格，就連他______的女兒穿的都是帶補(bǔ)丁的衣服。
②這時候的小魚是相開心的，它們互追逐著，不時在水草中玩起捉迷藏的游戲，就像一個
個調(diào)皮的孩子，真是惹人______。
(2)飄零 飄落
①無數(shù)的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當(dāng)雪花______時，就能將我的思念與祝福傳送給你。
②今天，我是一片在天空中孤獨_____的枯葉，不知會落到誰家庭院。
參考答案
1、yùn zhuó zhēn xī sū quán rǎn piān shù
2.(1)①鐘愛 ②喜愛
解析：鐘愛：特別愛(子女或其他晚輩中的某一人)。愛的程度較深，書面色彩更濃一些。喜
愛：對人或事物有好感或感興趣。愛的程度較淺，口語色彩更濃一些。
(2)①飄落 ②飄零
解析：飄零：(花、葉等)墜落;比喻失去依靠，生活不安定。書面色彩更濃些。飄落：飄著降下來。使用對象范圍較廣。
三、整體感知，信息篩選
1、初讀課文，文題中所說的“木葉”是什么?
明確：樹葉
2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段?
明確：4---6段
四、自讀4----6段，思考
1、古詩歌中中為什么用“木葉”不用“樹葉”?從課文看“木”與“樹”的意味用什么異同?你從中悟出了什么道理?
(1)誦讀詩句，比較“木”與“樹”的不同。
①秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木
②高樹多悲秋，海水揚(yáng)其波
③午陰嘉樹清圓(午陰嘉木清圓)
明確：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”是一種落木千山的景象，令人感覺到“空闊”的意味;
而“高樹多悲秋，海水揚(yáng)其波”則給人一種飽滿感覺，感覺到層層樹葉的波動;
“午陰嘉樹清圓”中“樹”與“午陰”相契合，十分一致，給人以濃蔭密密層層的感覺;若改為“午陰嘉木清圓”就少了“午陰”真實的形象。
(2)根據(jù)上面分析，小組討論，可從特征、意味、適用場合等方面結(jié)合課文找出“樹”與“木”的不同。
明確：特征 樹 繁茂的枝葉
枝葉綠色，樹干褐綠色
木 枝葉舒朗
黃色 本質(zhì)干燥
意味 樹 飽滿 飄零
木 舒朗 干燥 空闊
場合 樹 滿樹葉子吹動，濃蔭密密層層，沒有悲愁
木 秋楓葉落，長跟離愁別緒聯(lián)系起來，有悲愁2、“木”在形象上具有哪些藝術(shù)特征?
明確：有兩個藝術(shù)特征
其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素;其二，“木”不但容易讓人想起樹干，而且還帶來“木”所暗示的顏色，他可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的，不濕潤的。
3、探究由“木葉”發(fā)展為“落葉”的原因，比較“木葉”“落葉”“黃葉”，進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。(投影詩句)
(1)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下
(2)美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩
(3)靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧，雨中黃樹葉，燈下白頭人
(4)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
明確：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透著微黃，“木”有舒朗之意，“葉”有綿密之意，舒朗綿密交織，是一個迢遠(yuǎn)而又情深的形象，讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊;“美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水分，繁密;而“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧，雨中黃樹葉，燈下白頭人”中“黃葉”是在蒙蒙的陰雨中濕潤的葉子，微黃但不干燥，無飄零之意;“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”不僅觸覺上有干燥之感，以“木”代“葉”，連“葉”字所保留的清秋氣息和一點點綿密之意也洗干凈了，顯得更加空闊，更有力的烘托了悲秋之意。
五、閱讀1----3節(jié)，思考這三段在文中的作用。
明確：這三段引用了許多詩句，列舉了我國古代詩歌的一個現(xiàn)象-----“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。繼而探究“木葉”受寵的原因，排除了詩人考慮文字洗練的因素，后落實到“木葉”形象的關(guān)鍵在于一個“木”字。所以，主要作用是引出議論話題。同時，這些詩句可以作為例子，使得下面析理有憑有據(jù)。另外，合理引用詩句，增加了文章的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)了作者深厚的學(xué)術(shù)功底。
(一)本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?
明確：不是。寫“木葉”是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。
(二)詩歌語言暗示性問題是怎么回事?篩選文中“木葉”語句回答。
(1)日暮風(fēng)吹，葉落依枝
(2)辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦
(3)亭皋木葉下，隴首秋云飛
(4)九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽
(5)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
(6)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下
(7)木葉下，江波連，秋月照浦云歇山
(8)秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波
小結(jié)：木葉，暗示秋令，冷落蕭條，惆悵孤獨
(三)讀“標(biāo)題”，標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，好嗎?
標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，文章的整體思路就要改變，就要從理論的角度論述，寫成理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文;而標(biāo)題擬為“說木葉”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句品讀玩味之中，并逐層深入，化深奧為簡單，化抽象為形象，契合讀者閱讀心理。
小結(jié)：只要提到“木”就會聯(lián)想到在瑟瑟秋風(fēng)中飄零的樹木，引發(fā)人們的感傷情懷，這便是“木葉”的暗示作用。以此類推，很多意象在長期的文化進(jìn)程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的情感。古詩中有許多耐人尋味的意象，如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。
(四)閱讀下面詩句，說說它們暗含的特定的文化意味。
①酒
(1)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催
(2)對酒當(dāng)歌，人生幾何
(3)昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦
(4)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上摧。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?
(5)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
小結(jié)：在很多傳統(tǒng)詩歌中，酒是愁的象征。
②雁
(1)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
(2)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意
(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊
(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識
(5)云雁引愁心去,，山銜好月來.
(6)云中誰寄錦書來，雁字回時月滿西樓。
小結(jié)：“雁足傳書”為中國古典詩詞中常用形象，雁是傳情物，常成為寄托離愁別緒的載體。
③梧桐、雨
(1)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。
(2)草際鳴蛩，驚落梧桐，正人間天上愁濃。
(3)寒日蕭蕭上瑣窗,梧桐應(yīng)恨夜來霜。
(4)無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
(5)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
小結(jié)：雨，由于絲絲縷縷，淋淋瀝瀝的特點，成為哀傷、愁思的象征;梧桐，一葉知秋，也是牽愁惹恨的事物，是凄苦的象征。兩者相加更是愁上加愁。
課堂小結(jié)：
今天，林先生通過豐富的例子，來告訴我們詩歌語言的暗示性，這就啟示我們在詩歌鑒賞中，對意象要好好體會，把握語言的暗示性，這樣你就會找到一條從平常世界進(jìn)入詩歌世界的通道。
1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩歌的能力。
2.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。
一、詩詞導(dǎo)入(多媒體)
不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟見新月吐蛾眉?！蹙S
春江潮水連海平，海上明月共潮生 ?！獜埲籼?BR> 春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。——陶淵明
大漠沙如雪，燕山月似鉤。 ——李賀
當(dāng)時明月在，曾照彩云歸。——晏幾道
洞庭秋月生湖心，層波萬傾如熔金?！獎⒂礤a
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！拙右?BR> 江畔何人初見月?江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似?！獜埲籼?BR> 遼海吞邊月，長城鎖亂山。 ——蕭詩
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。——張惠言
老師：望月懷遠(yuǎn)，或思念親人 ，或孤寂難返，或落寞惆悵，暗含有月圓人不圓的愁緒。由此可知，在我們古典詩歌長期的發(fā)展過程中，不少像月這樣的意象，由于表達(dá)的感情和使用范圍的穩(wěn)定，形成了固定的審美習(xí)慣，是人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，學(xué)過“木葉”，相信大家更會了解這個道理。
二、知識積累
1.給下列加點的字注音。
惲( ) 灼灼( ) 寒砧( ) 窸窣( ) 筌( ) 冉冉( ) 翩翩( ) 征戍( )
2.辨析下列近義詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁铡?BR> (1)鐘愛 喜愛
①陳賡大將軍當(dāng)年對孩子要求很嚴(yán)格，就連他______的女兒穿的都是帶補(bǔ)丁的衣服。
②這時候的小魚是相開心的，它們互追逐著，不時在水草中玩起捉迷藏的游戲，就像一個
個調(diào)皮的孩子，真是惹人______。
(2)飄零 飄落
①無數(shù)的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當(dāng)雪花______時，就能將我的思念與祝福傳送給你。
②今天，我是一片在天空中孤獨_____的枯葉，不知會落到誰家庭院。
參考答案
1、yùn zhuó zhēn xī sū quán rǎn piān shù
2.(1)①鐘愛 ②喜愛
解析：鐘愛：特別愛(子女或其他晚輩中的某一人)。愛的程度較深，書面色彩更濃一些。喜
愛：對人或事物有好感或感興趣。愛的程度較淺，口語色彩更濃一些。
(2)①飄落 ②飄零
解析：飄零：(花、葉等)墜落;比喻失去依靠，生活不安定。書面色彩更濃些。飄落：飄著降下來。使用對象范圍較廣。
三、整體感知，信息篩選
1、初讀課文，文題中所說的“木葉”是什么?
明確：樹葉
2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段?
明確：4---6段
四、自讀4----6段，思考
1、古詩歌中中為什么用“木葉”不用“樹葉”?從課文看“木”與“樹”的意味用什么異同?你從中悟出了什么道理?
(1)誦讀詩句，比較“木”與“樹”的不同。
①秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木
②高樹多悲秋，海水揚(yáng)其波
③午陰嘉樹清圓(午陰嘉木清圓)
明確：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”是一種落木千山的景象，令人感覺到“空闊”的意味;
而“高樹多悲秋，海水揚(yáng)其波”則給人一種飽滿感覺，感覺到層層樹葉的波動;
“午陰嘉樹清圓”中“樹”與“午陰”相契合，十分一致，給人以濃蔭密密層層的感覺;若改為“午陰嘉木清圓”就少了“午陰”真實的形象。
(2)根據(jù)上面分析，小組討論，可從特征、意味、適用場合等方面結(jié)合課文找出“樹”與“木”的不同。
明確：特征 樹 繁茂的枝葉
枝葉綠色，樹干褐綠色
木 枝葉舒朗
黃色 本質(zhì)干燥
意味 樹 飽滿 飄零
木 舒朗 干燥 空闊
場合 樹 滿樹葉子吹動，濃蔭密密層層，沒有悲愁
木 秋楓葉落，長跟離愁別緒聯(lián)系起來，有悲愁2、“木”在形象上具有哪些藝術(shù)特征?
明確：有兩個藝術(shù)特征
其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素;其二，“木”不但容易讓人想起樹干，而且還帶來“木”所暗示的顏色，他可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的，不濕潤的。
3、探究由“木葉”發(fā)展為“落葉”的原因，比較“木葉”“落葉”“黃葉”，進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。(投影詩句)
(1)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下
(2)美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩
(3)靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧，雨中黃樹葉，燈下白頭人
(4)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
明確：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透著微黃，“木”有舒朗之意，“葉”有綿密之意，舒朗綿密交織，是一個迢遠(yuǎn)而又情深的形象，讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊;“美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水分，繁密;而“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧，雨中黃樹葉，燈下白頭人”中“黃葉”是在蒙蒙的陰雨中濕潤的葉子，微黃但不干燥，無飄零之意;“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”不僅觸覺上有干燥之感，以“木”代“葉”，連“葉”字所保留的清秋氣息和一點點綿密之意也洗干凈了，顯得更加空闊，更有力的烘托了悲秋之意。
五、閱讀1----3節(jié)，思考這三段在文中的作用。
明確：這三段引用了許多詩句，列舉了我國古代詩歌的一個現(xiàn)象-----“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。繼而探究“木葉”受寵的原因，排除了詩人考慮文字洗練的因素，后落實到“木葉”形象的關(guān)鍵在于一個“木”字。所以，主要作用是引出議論話題。同時，這些詩句可以作為例子，使得下面析理有憑有據(jù)。另外，合理引用詩句，增加了文章的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)了作者深厚的學(xué)術(shù)功底。
(一)本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?
明確：不是。寫“木葉”是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。
(二)詩歌語言暗示性問題是怎么回事?篩選文中“木葉”語句回答。
(1)日暮風(fēng)吹，葉落依枝
(2)辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦
(3)亭皋木葉下，隴首秋云飛
(4)九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽
(5)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
(6)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下
(7)木葉下，江波連，秋月照浦云歇山
(8)秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波
小結(jié)：木葉，暗示秋令，冷落蕭條，惆悵孤獨
(三)讀“標(biāo)題”，標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，好嗎?
標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，文章的整體思路就要改變，就要從理論的角度論述，寫成理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文;而標(biāo)題擬為“說木葉”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句品讀玩味之中，并逐層深入，化深奧為簡單，化抽象為形象，契合讀者閱讀心理。
小結(jié)：只要提到“木”就會聯(lián)想到在瑟瑟秋風(fēng)中飄零的樹木，引發(fā)人們的感傷情懷，這便是“木葉”的暗示作用。以此類推，很多意象在長期的文化進(jìn)程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的情感。古詩中有許多耐人尋味的意象，如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。
(四)閱讀下面詩句，說說它們暗含的特定的文化意味。
①酒
(1)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催
(2)對酒當(dāng)歌，人生幾何
(3)昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦
(4)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上摧。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?
(5)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
小結(jié)：在很多傳統(tǒng)詩歌中，酒是愁的象征。
②雁
(1)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
(2)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意
(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊
(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識
(5)云雁引愁心去,，山銜好月來.
(6)云中誰寄錦書來，雁字回時月滿西樓。
小結(jié)：“雁足傳書”為中國古典詩詞中常用形象，雁是傳情物，常成為寄托離愁別緒的載體。
③梧桐、雨
(1)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。
(2)草際鳴蛩，驚落梧桐，正人間天上愁濃。
(3)寒日蕭蕭上瑣窗,梧桐應(yīng)恨夜來霜。
(4)無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
(5)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
小結(jié)：雨，由于絲絲縷縷，淋淋瀝瀝的特點，成為哀傷、愁思的象征;梧桐，一葉知秋，也是牽愁惹恨的事物，是凄苦的象征。兩者相加更是愁上加愁。
課堂小結(jié)：
今天，林先生通過豐富的例子，來告訴我們詩歌語言的暗示性，這就啟示我們在詩歌鑒賞中，對意象要好好體會，把握語言的暗示性，這樣你就會找到一條從平常世界進(jìn)入詩歌世界的通道。