兒童舞蹈是舞蹈的分支和組成部分。兒童舞蹈作品要反映新時代的生活，力求在創(chuàng)作思想上準確把握新時代民族生活的意識和生活特征，就應該充分體現(xiàn)民族的新文化、新生活、新特色。
舞蹈也是少年宮藝術(shù)教育的一個組成部分，她通過感人肺腑的音樂、富有詩意的構(gòu)思、優(yōu)美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學員從中擴大視野、增長知識、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強才干，從而造就人才。
兒童舞蹈取勝的優(yōu)勢，主要看它是否擁有鮮明的兒童特點。其特點越鮮明，優(yōu)勢也就越明顯。就這個意義上講，兒童特點當是兒童舞蹈的生命來源。
然而，許多教師在具體創(chuàng)作實踐中對于如何認識兒童特點，如何捕捉兒童特點，如何表現(xiàn)兒童特點，則常常反映出某種茫然感。因此，攝取兒童特點的原型以及辨析兒童特點的具體內(nèi)容，該是兒童舞蹈獲得優(yōu)勢的先導。
兒童有兒童的特點，包括說話，動作，行為都帶有兒童特點。因此，兒童舞蹈也自身帶有兒童舞蹈的特點。這些特點，大體可歸納為以下幾個方面：
一、 從模仿到認識。
孩 子們的生命成長歷程一般都是由模仿開始的，從行走到跑跳、從語言的表達到表現(xiàn)自己的情感無不滲透著模仿的過程。尤其是自然界的各類小動物，如：小貓、小 雞、小鴨、小鳥，天上飛的、地上跑的、水里游的、都是他們模仿的對象，并從中尋覓歡樂與開心。就象我們在許多兒童舞蹈中所表現(xiàn)的那樣，蝴蝶飛舞的形象、企 鵝搖擺的形象以及小魚游動、螃蟹爬行的形象，都是由生活原形躍升而來，都屬于從模仿角度直接表敘兒童特點的藝術(shù)典型。
二、 貪玩的天性。
玩是兒童的天性，也是他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容之一。在他們看來外部世界的一切物體，無論是靜物還是動物，都可以演化成好玩的玩具，并且興致勃勃，無休無止。如兒童舞蹈《小漆匠》把勞動工具當成戲耍的玩具，就屬于此類特點的作品。
三、 嬉鬧的場景
只 要是一群孩子在一起，你總能發(fā)現(xiàn)他們的情緒的變化。一陣兒笑，一陣兒哭，一會兒鬧些小矛盾，一會兒又成了鐵哥們?？鞓窡崃?、興奮不已。如：幼兒舞蹈《姥姥 門前看大戲》，講了一群村娃看戲的場景，忽而吵鬧、忽而安靜、看戲時興奮、焦慮情感相互交織，高興時捧腹大笑，得意萬分，生氣時不依不饒，追打怒罵，形象 地反映出孩子們嬉鬧活動的一個側(cè)面。
四、 逞能的特性
孩子們是好勝的，又是喜歡逞強的，而好勝心往往又與挑戰(zhàn)性聯(lián)系在一起。對于自己不熟識的東西，他們總是以熟悉的態(tài)度去接觸，總想變不知為己知。如對某些玩具，經(jīng)常會拆卸得再也無法組裝，反映出一種潛在的創(chuàng)造意識。如兒童舞蹈《玩泥巴》充分展示了兒童逞能的特性。
五、 撒嬌的天性
在 孩子們的交往活動中，或著與長輩們的說笑逗趣時，每當提出某種要求，常會出現(xiàn)兩種撒嬌方式：一是愿望得到滿足時的洋洋自喜，又蹦又跳；二是失望時的跺手跺 腳，席地而泣，甚至大喊大叫。我們可以把捕捉到的這些生活現(xiàn)象編入兒童舞蹈，把這些情感表現(xiàn)移情于兒童舞蹈，使孩子們?nèi)鰦傻奶煨缘靡孕蜗蠡捏w現(xiàn)。
以上所述兒童特點，相互間既有區(qū)別又有聯(lián)系，既有獨立性又有滲透性。我們在運用中要注意把握尺度，有所篩選，運用好兒童特點，是兒童舞蹈編導重要的基本功之一。
兒 童特點是兒童舞蹈區(qū)別于其他一切舞種最根本的支撐點。兒童特點越明顯，就越能煥發(fā)出兒童舞蹈特有的魅力。舞蹈指導老師必須站在時代前列，沉浮于兒童生活的 海洋之中，以自我的兒童化視角直面現(xiàn)實，以兒童校內(nèi)外生活、社會活動為教材，使學員對教材的主題理解與藝術(shù)表現(xiàn)手段，融為一體，從而誘導學員真摯的情感， 做到藝術(shù)美、情感美的和諧統(tǒng)一。
舞蹈也是少年宮藝術(shù)教育的一個組成部分，她通過感人肺腑的音樂、富有詩意的構(gòu)思、優(yōu)美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學員從中擴大視野、增長知識、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強才干，從而造就人才。
兒童舞蹈取勝的優(yōu)勢，主要看它是否擁有鮮明的兒童特點。其特點越鮮明，優(yōu)勢也就越明顯。就這個意義上講，兒童特點當是兒童舞蹈的生命來源。
然而，許多教師在具體創(chuàng)作實踐中對于如何認識兒童特點，如何捕捉兒童特點，如何表現(xiàn)兒童特點，則常常反映出某種茫然感。因此，攝取兒童特點的原型以及辨析兒童特點的具體內(nèi)容，該是兒童舞蹈獲得優(yōu)勢的先導。
兒童有兒童的特點，包括說話，動作，行為都帶有兒童特點。因此，兒童舞蹈也自身帶有兒童舞蹈的特點。這些特點，大體可歸納為以下幾個方面：
一、 從模仿到認識。
孩 子們的生命成長歷程一般都是由模仿開始的，從行走到跑跳、從語言的表達到表現(xiàn)自己的情感無不滲透著模仿的過程。尤其是自然界的各類小動物，如：小貓、小 雞、小鴨、小鳥，天上飛的、地上跑的、水里游的、都是他們模仿的對象，并從中尋覓歡樂與開心。就象我們在許多兒童舞蹈中所表現(xiàn)的那樣，蝴蝶飛舞的形象、企 鵝搖擺的形象以及小魚游動、螃蟹爬行的形象，都是由生活原形躍升而來，都屬于從模仿角度直接表敘兒童特點的藝術(shù)典型。
二、 貪玩的天性。
玩是兒童的天性，也是他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容之一。在他們看來外部世界的一切物體，無論是靜物還是動物，都可以演化成好玩的玩具，并且興致勃勃，無休無止。如兒童舞蹈《小漆匠》把勞動工具當成戲耍的玩具，就屬于此類特點的作品。
三、 嬉鬧的場景
只 要是一群孩子在一起，你總能發(fā)現(xiàn)他們的情緒的變化。一陣兒笑，一陣兒哭，一會兒鬧些小矛盾，一會兒又成了鐵哥們?？鞓窡崃?、興奮不已。如：幼兒舞蹈《姥姥 門前看大戲》，講了一群村娃看戲的場景，忽而吵鬧、忽而安靜、看戲時興奮、焦慮情感相互交織，高興時捧腹大笑，得意萬分，生氣時不依不饒，追打怒罵，形象 地反映出孩子們嬉鬧活動的一個側(cè)面。
四、 逞能的特性
孩子們是好勝的，又是喜歡逞強的，而好勝心往往又與挑戰(zhàn)性聯(lián)系在一起。對于自己不熟識的東西，他們總是以熟悉的態(tài)度去接觸，總想變不知為己知。如對某些玩具，經(jīng)常會拆卸得再也無法組裝，反映出一種潛在的創(chuàng)造意識。如兒童舞蹈《玩泥巴》充分展示了兒童逞能的特性。
五、 撒嬌的天性
在 孩子們的交往活動中，或著與長輩們的說笑逗趣時，每當提出某種要求，常會出現(xiàn)兩種撒嬌方式：一是愿望得到滿足時的洋洋自喜，又蹦又跳；二是失望時的跺手跺 腳，席地而泣，甚至大喊大叫。我們可以把捕捉到的這些生活現(xiàn)象編入兒童舞蹈，把這些情感表現(xiàn)移情于兒童舞蹈，使孩子們?nèi)鰦傻奶煨缘靡孕蜗蠡捏w現(xiàn)。
以上所述兒童特點，相互間既有區(qū)別又有聯(lián)系，既有獨立性又有滲透性。我們在運用中要注意把握尺度，有所篩選，運用好兒童特點，是兒童舞蹈編導重要的基本功之一。
兒 童特點是兒童舞蹈區(qū)別于其他一切舞種最根本的支撐點。兒童特點越明顯，就越能煥發(fā)出兒童舞蹈特有的魅力。舞蹈指導老師必須站在時代前列，沉浮于兒童生活的 海洋之中，以自我的兒童化視角直面現(xiàn)實，以兒童校內(nèi)外生活、社會活動為教材，使學員對教材的主題理解與藝術(shù)表現(xiàn)手段，融為一體，從而誘導學員真摯的情感， 做到藝術(shù)美、情感美的和諧統(tǒng)一。