教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第23~24頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀(guān)察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒，一個(gè)圓柱圖，小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺(tái)形物品。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、讓學(xué)生交流自己帶來(lái)的物品，說(shuō)出它的名字和形狀。
2、提出：想一想，現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些形狀是圓柱的物體？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并引出今天的課題。
二、認(rèn)識(shí)圓柱
1、讓學(xué)生先觀(guān)察自己帶來(lái)的圓柱體物品，再閉著眼睛摸一摸表面。然后交流摸的感受。
2、討論：圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)使學(xué)生了解圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。
3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師介紹圓柱的各部分名稱(chēng)并在圖上標(biāo)出來(lái)。
4、讓學(xué)生拿一個(gè)圓柱形實(shí)物，指出它的底面、側(cè)面和高。
5、提出：有什么方法可以驗(yàn)證圓柱上下兩個(gè)圓的大小相等呢？給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
6、分別拿出圓柱體小木棒、衛(wèi)生紙卷、瓶子、小鼓等物品，讓學(xué)生判斷是不是圓柱體。
三、圓柱側(cè)面積
1、拿出一個(gè)帶包裝紙的罐頭盒，讓學(xué)生想象一下：如果沿著側(cè)面的一條高把包裝紙剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì)是什么形狀？
2、教師照教材的樣子，把罐頭盒的商標(biāo)紙沿著它的一條高剪開(kāi)，然后展示并把商標(biāo)紙貼在黑板上。
3、分別提出教材中說(shuō)一說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
4、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，由長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。
四、嘗試應(yīng)用
1、師生共同測(cè)量出罐頭盒的周長(zhǎng)和高。
2、讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)嘗試計(jì)算出它的側(cè)面積，并全班交流計(jì)算方法和結(jié)果。
五、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。先讓學(xué)生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
2、練一練第2題。讓學(xué)生自己計(jì)算罐頭盒包裝紙的面積，然后交流學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。
3、第3題，用字母給出圓柱的半徑或直徑和高，求圓柱的側(cè)面積。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。
六、布置作業(yè)：
練一練
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓柱的側(cè)面積
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀(guān)察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒，一個(gè)圓柱圖，小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺(tái)形物品。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、讓學(xué)生交流自己帶來(lái)的物品，說(shuō)出它的名字和形狀。
2、提出：想一想，現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些形狀是圓柱的物體？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并引出今天的課題。
二、認(rèn)識(shí)圓柱
1、讓學(xué)生先觀(guān)察自己帶來(lái)的圓柱體物品，再閉著眼睛摸一摸表面。然后交流摸的感受。
2、討論：圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)使學(xué)生了解圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。
3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師介紹圓柱的各部分名稱(chēng)并在圖上標(biāo)出來(lái)。
4、讓學(xué)生拿一個(gè)圓柱形實(shí)物，指出它的底面、側(cè)面和高。
5、提出：有什么方法可以驗(yàn)證圓柱上下兩個(gè)圓的大小相等呢？給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
6、分別拿出圓柱體小木棒、衛(wèi)生紙卷、瓶子、小鼓等物品，讓學(xué)生判斷是不是圓柱體。
三、圓柱側(cè)面積
1、拿出一個(gè)帶包裝紙的罐頭盒，讓學(xué)生想象一下：如果沿著側(cè)面的一條高把包裝紙剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì)是什么形狀？
2、教師照教材的樣子，把罐頭盒的商標(biāo)紙沿著它的一條高剪開(kāi)，然后展示并把商標(biāo)紙貼在黑板上。
3、分別提出教材中說(shuō)一說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
4、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，由長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。
四、嘗試應(yīng)用
1、師生共同測(cè)量出罐頭盒的周長(zhǎng)和高。
2、讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)嘗試計(jì)算出它的側(cè)面積，并全班交流計(jì)算方法和結(jié)果。
五、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。先讓學(xué)生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
2、練一練第2題。讓學(xué)生自己計(jì)算罐頭盒包裝紙的面積，然后交流學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。
3、第3題，用字母給出圓柱的半徑或直徑和高，求圓柱的側(cè)面積。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。
六、布置作業(yè)：
練一練
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓柱的側(cè)面積