教學(xué)目標(biāo)
1.會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽與生物關(guān)系的知識；
2.能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行分析與合理的整理，與同學(xué)分享；
3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽與生物關(guān)系的資料，寫一篇科學(xué)小論文；
4.能與同學(xué)愉快合作開展“太陽與動植物”的主題活動，意識到太陽與動植物的生命活動有著密切的聯(lián)系；
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師課前搜集關(guān)于太陽影響動植物生命活動的音像、多媒體資料或圖片資料等。
2.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽與生物關(guān)系的資料。
第一課時
一、引入
1.講述：太陽離我們雖然十分遙遠(yuǎn)，但它與地球上動植物的生命活動卻有十分密切的關(guān)系。
2.提問：你們知道太陽與動植物生命活動有怎樣的關(guān)系嗎？
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽對植物生命活動的影響
1.出示植物一生的圖片資料。
2.提問：在植物一生的生命活動中，太陽起到了哪些作用？在這幅圖中作簡要說明吧。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生從光照與溫度兩個方面對植物一生生命活動有哪些影響進(jìn)行交流。
4.討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎？為什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
6.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達(dá)欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，終達(dá)成共識。
7.教師進(jìn)行小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽對動物生命活動的影響
1.出示動物生命活動的音像資料。
2.分析音像資料中動物的生命活動。
3.討論：太陽對動物的生命活動有哪些影響呢？
4.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
5.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達(dá)欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，終達(dá)成共識。
6.組織學(xué)生把討論的結(jié)果簡要的記錄在教材第33頁的表格中。
7.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提出課后收集更多的關(guān)于太陽與生物關(guān)系文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準(zhǔn)備。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物多樣性與太陽的關(guān)系
1.提問：失去了太陽的光和熱，地球上還會不會有生機勃勃、豐富多彩的生命世界呢？為什么？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維的方法，從生物鏈的角度確定太陽對生物多樣性的重要影響。
3.討論：以草原群落為例，分析太陽與生物之間的影響關(guān)系。
4.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
5.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達(dá)欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，終達(dá)成共識。
二、收集整理太陽與生物關(guān)系的資料，寫一篇關(guān)于《太陽與多彩的生命世界》的科學(xué)小論文
1.提問：關(guān)于太陽與生物之間的關(guān)系，你們還知道些什么嗎？
2.學(xué)生整理分析資料，并進(jìn)行匯報。
3.提出科學(xué)小論文的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“關(guān)于《太陽與多彩的生命世界》，你打算從哪些方面進(jìn)行論述？”
4.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論。
5.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善科學(xué)小論文的資料收集工作。
6.指導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)小論文。
7.根據(jù)學(xué)生的完成情況，在課內(nèi)或課外進(jìn)行交流和評比。
1.會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽與生物關(guān)系的知識；
2.能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行分析與合理的整理，與同學(xué)分享；
3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽與生物關(guān)系的資料，寫一篇科學(xué)小論文；
4.能與同學(xué)愉快合作開展“太陽與動植物”的主題活動，意識到太陽與動植物的生命活動有著密切的聯(lián)系；
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師課前搜集關(guān)于太陽影響動植物生命活動的音像、多媒體資料或圖片資料等。
2.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽與生物關(guān)系的資料。
第一課時
一、引入
1.講述：太陽離我們雖然十分遙遠(yuǎn)，但它與地球上動植物的生命活動卻有十分密切的關(guān)系。
2.提問：你們知道太陽與動植物生命活動有怎樣的關(guān)系嗎？
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽對植物生命活動的影響
1.出示植物一生的圖片資料。
2.提問：在植物一生的生命活動中，太陽起到了哪些作用？在這幅圖中作簡要說明吧。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生從光照與溫度兩個方面對植物一生生命活動有哪些影響進(jìn)行交流。
4.討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎？為什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
6.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達(dá)欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，終達(dá)成共識。
7.教師進(jìn)行小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽對動物生命活動的影響
1.出示動物生命活動的音像資料。
2.分析音像資料中動物的生命活動。
3.討論：太陽對動物的生命活動有哪些影響呢？
4.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
5.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達(dá)欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，終達(dá)成共識。
6.組織學(xué)生把討論的結(jié)果簡要的記錄在教材第33頁的表格中。
7.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提出課后收集更多的關(guān)于太陽與生物關(guān)系文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準(zhǔn)備。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物多樣性與太陽的關(guān)系
1.提問：失去了太陽的光和熱，地球上還會不會有生機勃勃、豐富多彩的生命世界呢？為什么？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維的方法，從生物鏈的角度確定太陽對生物多樣性的重要影響。
3.討論：以草原群落為例，分析太陽與生物之間的影響關(guān)系。
4.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
5.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上，組織那些有表達(dá)欲望的和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。在同學(xué)之間的不斷補充和完善中，終達(dá)成共識。
二、收集整理太陽與生物關(guān)系的資料，寫一篇關(guān)于《太陽與多彩的生命世界》的科學(xué)小論文
1.提問：關(guān)于太陽與生物之間的關(guān)系，你們還知道些什么嗎？
2.學(xué)生整理分析資料，并進(jìn)行匯報。
3.提出科學(xué)小論文的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“關(guān)于《太陽與多彩的生命世界》，你打算從哪些方面進(jìn)行論述？”
4.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論。
5.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善科學(xué)小論文的資料收集工作。
6.指導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)小論文。
7.根據(jù)學(xué)生的完成情況，在課內(nèi)或課外進(jìn)行交流和評比。