《小山村》教案(一)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《小山村》一課，為京版第2冊(cè)教材中第七單元的第一篇精讀課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低段在閱讀和寫(xiě)話(huà)兩方面的要求：培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣、寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀中的詞語(yǔ)。基于兩點(diǎn)我在課中設(shè)計(jì)了“每課一句”的寫(xiě)話(huà)，不僅讓孩子通過(guò)朗讀對(duì)課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀寫(xiě)作和思維發(fā)展等方面的能力訓(xùn)練。
教學(xué)分析背景
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《小山村》一課是北京市實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第7單元的一篇課文。課文描繪了一個(gè)小山村的美麗景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。全文共5個(gè)自然段，重點(diǎn)是2、3、4三個(gè)段落的理解和閱讀。由于學(xué)生多數(shù)都居住在城市里，除了高樓大廈、街道小區(qū)，沒(méi)有真正的山村生活，因此想象地去體會(huì)美就比較困難。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些多媒體課件以及彩色貼圖，這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也便于學(xué)生的理解和感悟。
(2)學(xué)生情況分析：
由于是第一課時(shí)，所以本班只有部分學(xué)生能夠正確、流利朗讀課文。但對(duì)于課文的初步學(xué)習(xí)：正音、識(shí)字、通讀全文，他們掌握的比較好。為了能讓學(xué)生后將文章的朗讀水平提高，我利用生動(dòng)的板書(shū)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我結(jié)合班中學(xué)生的情況，采用了回憶自己故鄉(xiāng)的景象而進(jìn)入本文，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)隨文識(shí)字的方法貫穿全課，自然而然地讓學(xué)生掌握所學(xué)生字。對(duì)于后一個(gè)環(huán)節(jié)抄寫(xiě)字詞，主要是診測(cè)學(xué)完本課，學(xué)生掌握的如何，將課堂學(xué)習(xí)效果真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。
(4)技術(shù)準(zhǔn)備教具：課件出示小山村不同位置的景色，從而促進(jìn)學(xué)生感受小山村的美麗。
(5)前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策說(shuō)明：
本單元安排了4篇課文，其中描寫(xiě)農(nóng)村景象的有《小山村》和《我們的田野》，對(duì)此課文要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，滲透愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。讓每一個(gè)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟美、感受美，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
(1)初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字及新詞。學(xué)會(huì)“村、住、果、蘋(píng)”四個(gè)生字，抄寫(xiě)“村、住、果、蘋(píng)”以及詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)初步了解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“村、住、果、蘋(píng)”四個(gè)生字，抄寫(xiě)“村、住、果、蘋(píng)”以及詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、初讀課文，整體感知
“每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，有的來(lái)自高樓林立的城市，有的來(lái)自田園景象的農(nóng)村，還有的來(lái)自依山傍水的山村。那你的家鄉(xiāng)在那里呢?(指名幾人介紹自己的家鄉(xiāng))今天，讓我們一起去美麗的山村看一看，看看那里的風(fēng)光是什么樣子的。”(出示山村景色課件)
1、齊讀課題(板書(shū)：小山cūn)
2、自由讀全文，把字音讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文，整體感知
1、同桌互相讀文，糾正字音，互評(píng)(標(biāo)清自然段號(hào))
2、按段落分別指名朗讀，師評(píng)。
3、結(jié)合課題中拼音學(xué)習(xí)“村”字。
● 分析生字結(jié)構(gòu)，通過(guò)偏旁引導(dǎo)學(xué)生按照“熟字加偏旁”的方法學(xué)習(xí)生字。
● 依據(jù)筆順表格，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員描紅感受，提出注意的地方。
● 展示小組學(xué)習(xí)的成果，教師評(píng)價(jià)。
三、逐段讀文，學(xué)習(xí)字詞
(一)通讀全文，學(xué)習(xí)第一段
1、再次通讀全文，說(shuō)一說(shuō)都描寫(xiě)了小山村哪的景色，在樹(shù)上劃一劃。
● 指名說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)：山坡上、山腳下、村前
2、巧妙引出“住”字，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁說(shuō)識(shí)字方法
(二)學(xué)習(xí)第二段、第三段、第四段
1、指讀第二段，學(xué)習(xí)漢字“蘋(píng)、果”
● 指導(dǎo)“蘋(píng)”的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“平”的第一橫要短。
● 指導(dǎo)“果”的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“豎”是一筆完成。
2、指讀第三段
3、指讀第四段
(三)通讀全文
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
總結(jié)語(yǔ)：老師這里有幾張美麗山村景色的照片，你們想看嗎?可是有一個(gè)要求，要先將屏幕上的詞語(yǔ)讀正確，圖片才能出現(xiàn)。有信心挑戰(zhàn)嗎?
1、以游戲的形式讀詞復(fù)習(xí)
2、指導(dǎo)觀(guān)察四個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的規(guī)范占格。(投影生字卡片)
● 結(jié)構(gòu)上觀(guān)察四個(gè)漢字的特點(diǎn))
● 組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的注意
3、學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)卡片，老師巡視指導(dǎo)。
4、展評(píng)，以學(xué)生說(shuō)為主
五、布置作業(yè)
簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本文的感受并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 小山
山坡上
山腳下
村前
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。
后一個(gè)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，真正意義上做到了將課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行快速診測(cè)，充分體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)基本上達(dá)到。當(dāng)然，這節(jié)課在有些環(huán)節(jié)上處理的還是有著不足之處的，為了讓一節(jié)課講得更精彩，學(xué)生受益更多，所以還需要精心揣摩思考，這樣課堂會(huì)更加精彩。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《小山村》一課，為京版第2冊(cè)教材中第七單元的第一篇精讀課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低段在閱讀和寫(xiě)話(huà)兩方面的要求：培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣、寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀中的詞語(yǔ)。基于兩點(diǎn)我在課中設(shè)計(jì)了“每課一句”的寫(xiě)話(huà)，不僅讓孩子通過(guò)朗讀對(duì)課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀寫(xiě)作和思維發(fā)展等方面的能力訓(xùn)練。
教學(xué)分析背景
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《小山村》一課是北京市實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第7單元的一篇課文。課文描繪了一個(gè)小山村的美麗景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。全文共5個(gè)自然段，重點(diǎn)是2、3、4三個(gè)段落的理解和閱讀。由于學(xué)生多數(shù)都居住在城市里，除了高樓大廈、街道小區(qū)，沒(méi)有真正的山村生活，因此想象地去體會(huì)美就比較困難。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些多媒體課件以及彩色貼圖，這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也便于學(xué)生的理解和感悟。
(2)學(xué)生情況分析：
由于是第一課時(shí)，所以本班只有部分學(xué)生能夠正確、流利朗讀課文。但對(duì)于課文的初步學(xué)習(xí)：正音、識(shí)字、通讀全文，他們掌握的比較好。為了能讓學(xué)生后將文章的朗讀水平提高，我利用生動(dòng)的板書(shū)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我結(jié)合班中學(xué)生的情況，采用了回憶自己故鄉(xiāng)的景象而進(jìn)入本文，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)隨文識(shí)字的方法貫穿全課，自然而然地讓學(xué)生掌握所學(xué)生字。對(duì)于后一個(gè)環(huán)節(jié)抄寫(xiě)字詞，主要是診測(cè)學(xué)完本課，學(xué)生掌握的如何，將課堂學(xué)習(xí)效果真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。
(4)技術(shù)準(zhǔn)備教具：課件出示小山村不同位置的景色，從而促進(jìn)學(xué)生感受小山村的美麗。
(5)前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策說(shuō)明：
本單元安排了4篇課文，其中描寫(xiě)農(nóng)村景象的有《小山村》和《我們的田野》，對(duì)此課文要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，滲透愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。讓每一個(gè)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟美、感受美，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
(1)初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字及新詞。學(xué)會(huì)“村、住、果、蘋(píng)”四個(gè)生字，抄寫(xiě)“村、住、果、蘋(píng)”以及詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)初步了解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“村、住、果、蘋(píng)”四個(gè)生字，抄寫(xiě)“村、住、果、蘋(píng)”以及詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、初讀課文，整體感知
“每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，有的來(lái)自高樓林立的城市，有的來(lái)自田園景象的農(nóng)村，還有的來(lái)自依山傍水的山村。那你的家鄉(xiāng)在那里呢?(指名幾人介紹自己的家鄉(xiāng))今天，讓我們一起去美麗的山村看一看，看看那里的風(fēng)光是什么樣子的。”(出示山村景色課件)
1、齊讀課題(板書(shū)：小山cūn)
2、自由讀全文，把字音讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文，整體感知
1、同桌互相讀文，糾正字音，互評(píng)(標(biāo)清自然段號(hào))
2、按段落分別指名朗讀，師評(píng)。
3、結(jié)合課題中拼音學(xué)習(xí)“村”字。
● 分析生字結(jié)構(gòu)，通過(guò)偏旁引導(dǎo)學(xué)生按照“熟字加偏旁”的方法學(xué)習(xí)生字。
● 依據(jù)筆順表格，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員描紅感受，提出注意的地方。
● 展示小組學(xué)習(xí)的成果，教師評(píng)價(jià)。
三、逐段讀文，學(xué)習(xí)字詞
(一)通讀全文，學(xué)習(xí)第一段
1、再次通讀全文，說(shuō)一說(shuō)都描寫(xiě)了小山村哪的景色，在樹(shù)上劃一劃。
● 指名說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)：山坡上、山腳下、村前
2、巧妙引出“住”字，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁說(shuō)識(shí)字方法
(二)學(xué)習(xí)第二段、第三段、第四段
1、指讀第二段，學(xué)習(xí)漢字“蘋(píng)、果”
● 指導(dǎo)“蘋(píng)”的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“平”的第一橫要短。
● 指導(dǎo)“果”的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“豎”是一筆完成。
2、指讀第三段
3、指讀第四段
(三)通讀全文
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
總結(jié)語(yǔ)：老師這里有幾張美麗山村景色的照片，你們想看嗎?可是有一個(gè)要求，要先將屏幕上的詞語(yǔ)讀正確，圖片才能出現(xiàn)。有信心挑戰(zhàn)嗎?
1、以游戲的形式讀詞復(fù)習(xí)
2、指導(dǎo)觀(guān)察四個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的規(guī)范占格。(投影生字卡片)
● 結(jié)構(gòu)上觀(guān)察四個(gè)漢字的特點(diǎn))
● 組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的注意
3、學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)卡片，老師巡視指導(dǎo)。
4、展評(píng)，以學(xué)生說(shuō)為主
五、布置作業(yè)
簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本文的感受并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 小山
山坡上
山腳下
村前
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在整個(gè)課堂教學(xué)中，我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。
后一個(gè)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，真正意義上做到了將課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行快速診測(cè)，充分體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)基本上達(dá)到。當(dāng)然，這節(jié)課在有些環(huán)節(jié)上處理的還是有著不足之處的，為了讓一節(jié)課講得更精彩，學(xué)生受益更多，所以還需要精心揣摩思考，這樣課堂會(huì)更加精彩。