教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
主要板書計(jì)劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價(jià)培植
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎?了解沙漠嗎?
誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書：沙漠)
2、提示課題(完成板書：沙漠中的綠洲)
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎?
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
(2)注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎()羅馬()劣()適()侍()良()
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子
(1)在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
(3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么?
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
霎()時(shí)惡劣()
侍()弄適()宜良()好
2、指名分段朗讀課文
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段
(1)自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?
(2)你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！?
(3)你還讀懂了什么?從哪里可看出來?(抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說話)
(4)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語要重讀)
2、讀第二自然段
(1)激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來的呢?
(2)出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么?能介紹一下嗎?
(3)學(xué)生交流
(4)自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
(5)指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣)
3、細(xì)讀第3自然段
(1)質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎?
(2)生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
(3)分四人小組自學(xué)討論
(4)學(xué)生交流
(5)師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)基本的條件是什么?
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——(生齊讀)
(6)出示沙漠圖
瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地(結(jié)合理解)
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?
生：沒有，師：他們從___________
(7)結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)
(8)指導(dǎo)朗讀第3自然段
4、細(xì)讀第4—6自然段。
(1)自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么?你是從哪些詞句中看出來的?
(2)生交流
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀
5、細(xì)讀第7自然段
(1)齊讀，想從這一段里你知道了些什么?
(2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?
(3)生交流
(4)師小結(jié)。
三、作業(yè)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?
二、指導(dǎo)造句
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀
3、補(bǔ)充句子
4、指名學(xué)生說說
三、布置作業(yè)
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。
義莊中心小學(xué)語文教學(xué)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
主要板書計(jì)劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價(jià)培植
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎?了解沙漠嗎?
誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書：沙漠)
2、提示課題(完成板書：沙漠中的綠洲)
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎?
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
(2)注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎()羅馬()劣()適()侍()良()
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子
(1)在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
(3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么?
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
霎()時(shí)惡劣()
侍()弄適()宜良()好
2、指名分段朗讀課文
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段
(1)自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?
(2)你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！?
(3)你還讀懂了什么?從哪里可看出來?(抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說話)
(4)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語要重讀)
2、讀第二自然段
(1)激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來的呢?
(2)出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么?能介紹一下嗎?
(3)學(xué)生交流
(4)自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
(5)指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣)
3、細(xì)讀第3自然段
(1)質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎?
(2)生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
(3)分四人小組自學(xué)討論
(4)學(xué)生交流
(5)師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)基本的條件是什么?
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——(生齊讀)
(6)出示沙漠圖
瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地(結(jié)合理解)
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?
生：沒有，師：他們從___________
(7)結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)
(8)指導(dǎo)朗讀第3自然段
4、細(xì)讀第4—6自然段。
(1)自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么?你是從哪些詞句中看出來的?
(2)生交流
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀
5、細(xì)讀第7自然段
(1)齊讀，想從這一段里你知道了些什么?
(2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?
(3)生交流
(4)師小結(jié)。
三、作業(yè)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?
二、指導(dǎo)造句
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀
3、補(bǔ)充句子
4、指名學(xué)生說說
三、布置作業(yè)
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。
義莊中心小學(xué)語文教學(xué)