很多地方美術(shù)教學(xué)非常注重對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校開設(shè)了中國(guó)畫的課，在校本課程里面增加了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)在很多教科書對(duì)中國(guó)畫的教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有削弱。在中國(guó)畫教學(xué)上，我們?cè)?jīng)帶領(lǐng)孩子們嘗試著去模仿大師或者我們的祖先畫的一些傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)規(guī)格的中國(guó)畫，花鳥、山水、人物都嘗試過，但是我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生在表現(xiàn)這些的時(shí)候有一定困難。他們會(huì)很容易模仿出來，但是畫面里面非常缺乏生機(jī)，他們不太理解那些山鳥、山水之間的語言，它們之間的關(guān)系，如為什么這么大的畫面卻只畫出這么一小部分，那種空間格局到底是什么。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重對(duì)于水墨、筆墨的感受?，F(xiàn)在有條件的家庭的或者是家長(zhǎng)有這方面意識(shí)的家庭，會(huì)從小培養(yǎng)孩子用毛筆練字，但是大部分學(xué)生對(duì)毛筆這個(gè)材料不是很熟悉，所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生熟悉材料。比如，我們可以用一到兩課的時(shí)間讓學(xué)生用毛筆寫漢字，熟悉一下毛筆中鋒或者側(cè)峰會(huì)出現(xiàn)什么樣的效果，然后熟悉一下宣紙，不同的宣紙如熟宣、生宣，水墨一洇開是什么樣的感覺。在這個(gè)基礎(chǔ)之上讓學(xué)生接觸具體的繪畫，比如畫花朵，可以先帶學(xué)生看一些圖片，看一些經(jīng)典的作品，再觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生加深一些體驗(yàn)，然后就開始繪畫。在繪畫過程中讓學(xué)生感受我們中國(guó)的毛筆能夠達(dá)到什么樣的效果，如果變換姿態(tài)、力度會(huì)有什么不同，水和墨之間又有什么樣的趣味，理解中國(guó)畫的語言，慢慢地再通過欣賞來提高他們的認(rèn)識(shí)，高年級(jí)學(xué)生的傳統(tǒng)題材作品可能就會(huì)更有生機(jī)了。
中學(xué)階段的中國(guó)畫，以花鳥類、樹石類為主。如畫花卉時(shí)，要了解花卉的結(jié)構(gòu)，如單瓣、復(fù)瓣、俯仰含放。學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀的中國(guó)畫作品（可以是局部的），體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨趣味，并使他們較快地掌握中國(guó)畫中的筆墨技法。對(duì)中國(guó)畫的理解，不能單純照著一個(gè)樣子去臨摹。我們中國(guó)古代的花鳥畫、山水畫也是來自于生活的，像花的畫法，有復(fù)瓣的、有單瓣的、有俯仰的，有含放的等，各種各樣的造型都有，都來自生活，讓學(xué)生畫中國(guó)畫的時(shí)候，要有一些形象的照片給學(xué)生看看。包括山水畫當(dāng)中石頭的皴法，就是根據(jù)自然界的山石不同的紋理的變化創(chuàng)造出的。我們給學(xué)生講皴法的時(shí)候，就可以給他看一些山石紋理的照片，讓學(xué)生來了解中國(guó)古代的畫家是在觀察自然這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，而且是用線來表現(xiàn)。
在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重技法的學(xué)習(xí)，還有一方面要讓學(xué)生多了解中國(guó)古代藝術(shù)家創(chuàng)作的精神。中國(guó)畫的欣賞和學(xué)習(xí)確實(shí)是有難度的，因?yàn)楹芏嗟闹袊?guó)畫都是文人畫家畫的，很多和中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)思想、中國(guó)傳統(tǒng)的文化是有關(guān)的，這些東西給中學(xué)生講有難度，但是我們可以從技法的角度讓學(xué)生來了解中國(guó)畫的特點(diǎn)。
在什么年齡段可以進(jìn)行中國(guó)畫的教學(xué)，中國(guó)畫的教學(xué)到底用什么形式來進(jìn)行，是臨摹還是隨意地、自由地表現(xiàn)？這里面牽扯到很多的問題，這是一個(gè)很值得研究的問題。目前我們國(guó)內(nèi)的教科書基本上是在中年級(jí)階段也就是在三年級(jí)的時(shí)候開始編入了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般來說，在三年級(jí)、四年級(jí)的時(shí)候，基本上都是讓學(xué)生在宣紙上用毛筆體驗(yàn)水墨，通過游戲的形式來進(jìn)行的，不是一本正經(jīng)地讓學(xué)生去畫白描或者是畫寫意，而是讓學(xué)生在玩的過程中了解水墨在宣紙上深化的效果。五六年級(jí)時(shí)，目前有的學(xué)校開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的花鳥畫的學(xué)習(xí)，也有的學(xué)校讓學(xué)生畫一些樹，或者是山水的襯法。
在美術(shù)教學(xué)整個(gè)過程中，我們提倡的是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也就是要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是我們美術(shù)教學(xué)的一個(gè)主要的目標(biāo)，但是在傳統(tǒng)的中國(guó)畫的教學(xué)中，古人都是強(qiáng)調(diào)臨摹的，通過臨摹學(xué)習(xí)掌握前人的技法。臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的傳統(tǒng)方法。我們中國(guó)很早之前就有畫譜，從唐代五代時(shí)候黃荃的寫生珍禽圖，到宋代的竹譜、梅譜，到后來明清時(shí)候畫譜就更多了，這些就是中國(guó)古代給初學(xué)畫畫的人的范本，中國(guó)古代在長(zhǎng)期的中國(guó)畫學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)積累了很多臨摹的方法，這種臨摹方法在現(xiàn)代社會(huì)中、在我們中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也可以運(yùn)用。有一些老師有顧慮，覺得我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為什么在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)上要臨摹呢？中國(guó)畫學(xué)習(xí)的方法，可以通過臨摹的方式，但是我們的美術(shù)教育總體上還是強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力，并不是說學(xué)習(xí)了中國(guó)畫就抹殺了想象力和創(chuàng)造力。中國(guó)畫的技法學(xué)習(xí)過程，非常強(qiáng)調(diào)師承關(guān)系，中國(guó)的繪畫藝術(shù)就是這樣繼承發(fā)展過來的，在這一點(diǎn)上我們不要違背了我們古人的學(xué)習(xí)方法，不要認(rèn)為臨摹就是不對(duì)的。在中國(guó)畫的教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生去臨摹，但是我們也要給學(xué)生講清中國(guó)的傳統(tǒng)畫也是來自于自然的，而不是完全依賴于臨摹前人的東西守古而不化地發(fā)展過來的。在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生臨摹一些古人的名作，尤其是到了小學(xué)六年級(jí)階段、初中階段，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的臨摹，了解我們歷的一些大師創(chuàng)造出這樣漂亮的中國(guó)畫的技法，學(xué)生可能就會(huì)有所感悟，如果不通過臨摹，他就永遠(yuǎn)感悟不到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的魅力。所以，不要把自由表現(xiàn)與臨摹對(duì)立起來。不管是學(xué)生們的水墨游戲，還是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的臨摹，都是在認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的語言，學(xué)生了解語言了以后才會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)自己去運(yùn)用語言進(jìn)行創(chuàng)造。
中學(xué)階段的中國(guó)畫，以花鳥類、樹石類為主。如畫花卉時(shí)，要了解花卉的結(jié)構(gòu)，如單瓣、復(fù)瓣、俯仰含放。學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀的中國(guó)畫作品（可以是局部的），體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨趣味，并使他們較快地掌握中國(guó)畫中的筆墨技法。對(duì)中國(guó)畫的理解，不能單純照著一個(gè)樣子去臨摹。我們中國(guó)古代的花鳥畫、山水畫也是來自于生活的，像花的畫法，有復(fù)瓣的、有單瓣的、有俯仰的，有含放的等，各種各樣的造型都有，都來自生活，讓學(xué)生畫中國(guó)畫的時(shí)候，要有一些形象的照片給學(xué)生看看。包括山水畫當(dāng)中石頭的皴法，就是根據(jù)自然界的山石不同的紋理的變化創(chuàng)造出的。我們給學(xué)生講皴法的時(shí)候，就可以給他看一些山石紋理的照片，讓學(xué)生來了解中國(guó)古代的畫家是在觀察自然這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，而且是用線來表現(xiàn)。
在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重技法的學(xué)習(xí)，還有一方面要讓學(xué)生多了解中國(guó)古代藝術(shù)家創(chuàng)作的精神。中國(guó)畫的欣賞和學(xué)習(xí)確實(shí)是有難度的，因?yàn)楹芏嗟闹袊?guó)畫都是文人畫家畫的，很多和中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)思想、中國(guó)傳統(tǒng)的文化是有關(guān)的，這些東西給中學(xué)生講有難度，但是我們可以從技法的角度讓學(xué)生來了解中國(guó)畫的特點(diǎn)。
在什么年齡段可以進(jìn)行中國(guó)畫的教學(xué)，中國(guó)畫的教學(xué)到底用什么形式來進(jìn)行，是臨摹還是隨意地、自由地表現(xiàn)？這里面牽扯到很多的問題，這是一個(gè)很值得研究的問題。目前我們國(guó)內(nèi)的教科書基本上是在中年級(jí)階段也就是在三年級(jí)的時(shí)候開始編入了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般來說，在三年級(jí)、四年級(jí)的時(shí)候，基本上都是讓學(xué)生在宣紙上用毛筆體驗(yàn)水墨，通過游戲的形式來進(jìn)行的，不是一本正經(jīng)地讓學(xué)生去畫白描或者是畫寫意，而是讓學(xué)生在玩的過程中了解水墨在宣紙上深化的效果。五六年級(jí)時(shí)，目前有的學(xué)校開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的花鳥畫的學(xué)習(xí)，也有的學(xué)校讓學(xué)生畫一些樹，或者是山水的襯法。
在美術(shù)教學(xué)整個(gè)過程中，我們提倡的是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也就是要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是我們美術(shù)教學(xué)的一個(gè)主要的目標(biāo)，但是在傳統(tǒng)的中國(guó)畫的教學(xué)中，古人都是強(qiáng)調(diào)臨摹的，通過臨摹學(xué)習(xí)掌握前人的技法。臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的傳統(tǒng)方法。我們中國(guó)很早之前就有畫譜，從唐代五代時(shí)候黃荃的寫生珍禽圖，到宋代的竹譜、梅譜，到后來明清時(shí)候畫譜就更多了，這些就是中國(guó)古代給初學(xué)畫畫的人的范本，中國(guó)古代在長(zhǎng)期的中國(guó)畫學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)積累了很多臨摹的方法，這種臨摹方法在現(xiàn)代社會(huì)中、在我們中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也可以運(yùn)用。有一些老師有顧慮，覺得我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為什么在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)上要臨摹呢？中國(guó)畫學(xué)習(xí)的方法，可以通過臨摹的方式，但是我們的美術(shù)教育總體上還是強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力，并不是說學(xué)習(xí)了中國(guó)畫就抹殺了想象力和創(chuàng)造力。中國(guó)畫的技法學(xué)習(xí)過程，非常強(qiáng)調(diào)師承關(guān)系，中國(guó)的繪畫藝術(shù)就是這樣繼承發(fā)展過來的，在這一點(diǎn)上我們不要違背了我們古人的學(xué)習(xí)方法，不要認(rèn)為臨摹就是不對(duì)的。在中國(guó)畫的教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生去臨摹，但是我們也要給學(xué)生講清中國(guó)的傳統(tǒng)畫也是來自于自然的，而不是完全依賴于臨摹前人的東西守古而不化地發(fā)展過來的。在中國(guó)畫的學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生臨摹一些古人的名作，尤其是到了小學(xué)六年級(jí)階段、初中階段，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的臨摹，了解我們歷的一些大師創(chuàng)造出這樣漂亮的中國(guó)畫的技法，學(xué)生可能就會(huì)有所感悟，如果不通過臨摹，他就永遠(yuǎn)感悟不到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的魅力。所以，不要把自由表現(xiàn)與臨摹對(duì)立起來。不管是學(xué)生們的水墨游戲，還是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的臨摹，都是在認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的語言，學(xué)生了解語言了以后才會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)自己去運(yùn)用語言進(jìn)行創(chuàng)造。