《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施以來，小學(xué)減負(fù)成效顯著，但擇校熱等“頑疾”依然存在。昨天，教育部召開新聞發(fā)布會，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化、就近入學(xué)等措施擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，義務(wù)教育全面實施劃片入學(xué)。
據(jù)介紹，我國小學(xué)入學(xué)率和升學(xué)率都保持較高水平，九年義務(wù)教育鞏固率也升至90%以上。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2013年和2014年，全國隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校就讀的學(xué)生比例保持在80%以上。19個重點大城市就近入學(xué)比例公辦小學(xué)達(dá)到97.9%，公辦初中達(dá)到95.4%。但在一些大城市的熱點區(qū)域，上好小學(xué)依然很難，擇校熱不減。
國家總督學(xué)顧問陶西平建議，應(yīng)把就近入學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制等制度固化并加以深化，逐步緩解擇校熱。
教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華表示，徹底解決“擇校熱”這一問題，要標(biāo)本兼治。治本方面，要進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，在城市地區(qū)，鼓勵采取學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化管理等措施，在較短時間內(nèi)迅速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源；治標(biāo)方面，要加大規(guī)范力度。教育部門還要鞏固免試就近入學(xué)，指導(dǎo)各地重點做好城市義務(wù)教育招生入學(xué)，全面實行單校劃片或多校劃片，加快實現(xiàn)免試就近入學(xué)全覆蓋；提升義務(wù)教育治理水平；深化義務(wù)教育均衡發(fā)展，建立中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價學(xué)生和學(xué)校的傾向，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
對于“學(xué)區(qū)房”的問題，專家表示，應(yīng)鼓勵地方教育部門采取多校劃片的方式來解決，比如一個小區(qū)對口若干個小學(xué)、若干個初中，不是買了房子就一定能上某所學(xué)校，以此為“學(xué)區(qū)房”降溫。
“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”這也是當(dāng)前義務(wù)教育的突出問題。對此，王定華認(rèn)為，解決校外輔導(dǎo)，應(yīng)打組合拳。一是要轉(zhuǎn)變家長觀念，使之形成正確的成才觀；二是禁止教師參與，公辦學(xué)校的在職教師不得到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職；三是不認(rèn)補(bǔ)習(xí)證書，在校外機(jī)構(gòu)獲得的各種補(bǔ)習(xí)證書，在入學(xué)時沒有效果，以降低家長的驅(qū)動力。同時，教育部將與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一起，擬定自律公約，要求他們在培訓(xùn)中貫徹教育方針，尊重孩子。
據(jù)介紹，我國小學(xué)入學(xué)率和升學(xué)率都保持較高水平，九年義務(wù)教育鞏固率也升至90%以上。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2013年和2014年，全國隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校就讀的學(xué)生比例保持在80%以上。19個重點大城市就近入學(xué)比例公辦小學(xué)達(dá)到97.9%，公辦初中達(dá)到95.4%。但在一些大城市的熱點區(qū)域，上好小學(xué)依然很難，擇校熱不減。
國家總督學(xué)顧問陶西平建議，應(yīng)把就近入學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制等制度固化并加以深化，逐步緩解擇校熱。
教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華表示，徹底解決“擇校熱”這一問題，要標(biāo)本兼治。治本方面，要進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，在城市地區(qū)，鼓勵采取學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化管理等措施，在較短時間內(nèi)迅速擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源；治標(biāo)方面，要加大規(guī)范力度。教育部門還要鞏固免試就近入學(xué)，指導(dǎo)各地重點做好城市義務(wù)教育招生入學(xué)，全面實行單校劃片或多校劃片，加快實現(xiàn)免試就近入學(xué)全覆蓋；提升義務(wù)教育治理水平；深化義務(wù)教育均衡發(fā)展，建立中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價學(xué)生和學(xué)校的傾向，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
對于“學(xué)區(qū)房”的問題，專家表示，應(yīng)鼓勵地方教育部門采取多校劃片的方式來解決，比如一個小區(qū)對口若干個小學(xué)、若干個初中，不是買了房子就一定能上某所學(xué)校，以此為“學(xué)區(qū)房”降溫。
“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”這也是當(dāng)前義務(wù)教育的突出問題。對此，王定華認(rèn)為，解決校外輔導(dǎo)，應(yīng)打組合拳。一是要轉(zhuǎn)變家長觀念，使之形成正確的成才觀；二是禁止教師參與，公辦學(xué)校的在職教師不得到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職；三是不認(rèn)補(bǔ)習(xí)證書，在校外機(jī)構(gòu)獲得的各種補(bǔ)習(xí)證書，在入學(xué)時沒有效果，以降低家長的驅(qū)動力。同時，教育部將與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一起，擬定自律公約，要求他們在培訓(xùn)中貫徹教育方針，尊重孩子。