2016年云南專升本考試大綱:結(jié)構(gòu)力學(xué)

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一、考試內(nèi)容概述
    結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、水利水電工程等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,考試內(nèi)容主要是結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)部分,包括平面體系的幾何組成分析、靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析、靜定結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算、靜定結(jié)構(gòu)的影響線及其應(yīng)用、力法、位移法、力矩分配法等。
    二、考試形式
    機(jī)考。
    滿分:150分(單科成績(jī))。
    考試時(shí)間:120分鐘。
    三、試題難易程度分布
    較易試題 約占50%
    中等試題 約占30%
    較難試題 約占20%
    四、題型及題型分值分布
    單選題 約占25%
    判斷題 約占20%
    填空題 約占35%
    《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考試大綱
    一、考試內(nèi)容概述
    結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、水利水電工程等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,考試內(nèi)容主要是結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)部分,包括平面體系的幾何組成分析、靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析、靜定結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算、靜定結(jié)構(gòu)的影響線及其應(yīng)用、力法、位移法、力矩分配法等。
    二、考試形式
    考試采用閉卷、筆答的考試方式。
    滿分:150分(單科成績(jī))。
    考試時(shí)間:120分鐘。
    三、試題難易程度分布
    較易試題 約占50%
    中等試題 約占30%
    較難試題 約占20%
    四、題型及題型分值分布
    單選題 約占25%
    判斷題 約占20%
    填空題 約占35%
    計(jì)算題 約占70%
    五、內(nèi)容比例
    幾何組成分析 約占10%
    靜定結(jié)構(gòu) 約占85%
    超靜定結(jié)構(gòu) 約占55%
    六、參考教材
    1.沈養(yǎng)中,孟國勝編:《結(jié)構(gòu)力學(xué)》(第三版),科學(xué)出版社2009年版。
    2.胡興國編:《結(jié)構(gòu)力學(xué)》(第二版),武漢理工大學(xué)出版社2007年版。
    七、考試內(nèi)容及要求
    1。幾何組成分析:掌握平面幾何不變體系的基本組成規(guī)則,能運(yùn)用規(guī)則分析簡(jiǎn)單平面體系的幾何組成。
    2.靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析:靈活運(yùn)用隔離體平衡的方法(截面法),熟練掌握靜定梁和靜定平面剛架內(nèi)力圖的做法,熟練掌握靜定平面桁架內(nèi)力的解法,掌握靜定組合結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法,理解三鉸拱內(nèi)力的計(jì)算方法,了解靜定結(jié)構(gòu)的受力特性。
    3.靜定結(jié)構(gòu)位移計(jì)算:了解變形體虛功原理的內(nèi)容及其應(yīng)用,熟練掌握靜定梁和靜定平面剛架在荷載作用下的位移計(jì)算,掌握靜定平面桁架和靜定組合結(jié)構(gòu)在荷載作用下的位移計(jì)算方法,了解靜定結(jié)構(gòu)在溫度變化、支座移動(dòng)影響下位移的計(jì)算方法,了解互等定理。
    4.靜定結(jié)構(gòu)的影響線及其應(yīng)用:理解影響線的概念,掌握靜力法作靜定梁的內(nèi)力影響線,了解機(jī)動(dòng)法作影響線,掌握利用影響線求影響量及移動(dòng)荷載作用下梁的大內(nèi)力。
    5.力法:理解力法的基本原理,掌握用力法計(jì)算超靜定梁和超靜定剛架在荷載作用下的內(nèi)力,理解荷載作用下超靜定桁架和組合結(jié)構(gòu)用力法計(jì)算的方法,了解單跨超靜定梁在支座移動(dòng)影響下的內(nèi)力計(jì)算方法,了解超靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性。
    6.位移法:理解位移法的基本原理,掌握梁和剛架在荷載作用下的計(jì)算。
    7.力矩分配法:理解力矩分配法的概念,掌握用力矩分配法計(jì)算連續(xù)梁和無側(cè)移剛架。
    (說明:對(duì)各部分內(nèi)容的要求程度由高到低分為四個(gè)層次:第一層次是“靈活運(yùn)用、熟練掌握”;第二層次是“掌握”;第三層次是“理解”;第四層次是“了解”。)