活動背景：“來來來我們都是好朋友”就是讓小朋友在找朋友的活動中，認識數(shù)字6并了解6 的的形成和6 在生活中的實際意義，教師要充分利用孩子生活中熟悉的事物學(xué)習(xí)6的形成，讓孩子用多種感官去感知6 的形成，讓孩子在活動中真正了解6 的實際意義。
分析活動亮點和不足：陳超老師是一位情感較豐富的老師，組織孩子的每次活動總是充滿激情，激情釋放，我班的孩子們都很喜歡她。
首先我說說這個活動的亮點，陳超老師課前的準(zhǔn)備還是比較充分的，自制了圓點數(shù)字卡，還會利用現(xiàn)有的桌面玩具，讓幼兒人手一份去操作實踐中去學(xué)習(xí)6 的形成。節(jié)約了資源和教師制作教具的時間，這樣就有時間去熟悉這個教材和更多的時間去研究這個活動，我個人覺得這也是一個蠻好的注意。我們在準(zhǔn)備教具時，也可以借鑒。
先我來說說這個活動中一些不足的地方，也是我們在組織數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的地方。
1、 雖陳超老師制作了圓點卡，但是她沒有充分利用好。
圓點卡要為我們的活動服務(wù)，不是單單為了讓孩子去認識圓點和數(shù)字的。其實，超超老師在每一個活動中，都要將圓點和數(shù)字卡出示在黑板上，讓幼兒將具體的實物和抽象的數(shù)字聯(lián)系在一起。比如，在第幼兒找朋友游戲中，請了5個小朋友，你先問，5 個小朋友可以用數(shù)字幾來表示，孩子們說可以用5來表示，
就將數(shù)字5 出示在黑板上，孩子們兩兩找朋友，發(fā)現(xiàn)少了一個小朋友，，就問，少了1個小朋友，我們再請一位小朋友上來，1位小朋友可以數(shù)字幾來表示，就將數(shù)字1出示在黑板上，現(xiàn)在讓我們看看5 位小朋友請來了1位小朋友，現(xiàn)在是幾位小朋友。(6位)，為小朋友可以用數(shù)字來表示呢，用6來表示，同時出示數(shù)字6 。后教師將數(shù)學(xué)活動中語句進行規(guī)范，5位小朋友又請來了1位，現(xiàn)在是6 位小朋友，演變到5 填上1 就是6，然后用多少種形式，學(xué)習(xí)6 的形成。
2、第二讓孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧?，操作兩次，時間用去了很多，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一樣的，學(xué)習(xí)的層次也是一個樣，沒有變化，沒有提高。想辦法換種方式，讓孩子的學(xué)習(xí)層面有個提高。人手操作不是說不好，這樣讓孩子們個個參與活動，親自參與，體現(xiàn)了孩子的主體性。在這里我們也是要孩子去規(guī)范數(shù)學(xué)的語句：5 添上1 就是6
3、孩子操作，教師的交待一定要清楚。
第孩子們用的雪花片，你用了兩種顏色，那肯定有一定有原因的，就應(yīng)讓還第搭是用黃色的，讓后讓孩子數(shù)數(shù)有幾片，5片。在搭上紅色的1片，再看看現(xiàn)在又幾片了，讓孩子說5 添上1 就是6。第二次操作串珠子，要孩子第穿5個，把沒有說要把你已穿好的這個算不算，所以出現(xiàn)了有的孩子穿了5個，有的穿了6個
4、目標(biāo)2 認識數(shù)字6，了解數(shù)字6的實際意義達成度不夠
在認識數(shù)字6 ，好像就在找朋友活動后一晃而過，沒事實際上的操作，連數(shù)字6 也沒有出示。了解數(shù)字6 的實際意義，就是讓孩子去知道數(shù)字6 的含義，我們可以利用孩子生活中熟悉的東西和實物，讓孩子真正了解6 的實際意義。如那些東西可以用數(shù)字6 來表示等等。
感想和啟示：
后我說說幾個細節(jié)的地方，值得我們以后上課中注意的。上課我們教師在組織語句是要注意規(guī)范和完整，不是在語言課上要注意完整和通順，在其他領(lǐng)域中我們教師也要注意，所以在上課前我們教師要講自己要上的課進行備課。數(shù)學(xué)活動教孩子點數(shù)是，我們要請幼兒伸出幼兒的右手的食指來點數(shù)，我們教師在前面示范時要鏡面示范，而且數(shù)數(shù)時要從右到左數(shù)。還有幼兒的坐的座位也重要，這是關(guān)系到我們活動時教師的關(guān)注的和幼兒參與度。
數(shù)學(xué)活動是一個系統(tǒng)性較強的學(xué)科，幼兒一定要在原有的數(shù)學(xué)知識上才能學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識，二不是一步登天的。
對于新教師上好一堂數(shù)學(xué)課是有一定的難度，新教師可以先去參考浙江省編教材上的計算活動，先學(xué)當(dāng)然也可以依樣畫葫蘆學(xué)別人的設(shè)計方案，將它搬過來變成自己的，然后再設(shè)計有自己特色有適合自己班的較理想的數(shù)學(xué)活動，在利用自己的智慧組織好一堂生動的數(shù)學(xué)活動。
分析活動亮點和不足：陳超老師是一位情感較豐富的老師，組織孩子的每次活動總是充滿激情，激情釋放，我班的孩子們都很喜歡她。
首先我說說這個活動的亮點，陳超老師課前的準(zhǔn)備還是比較充分的，自制了圓點數(shù)字卡，還會利用現(xiàn)有的桌面玩具，讓幼兒人手一份去操作實踐中去學(xué)習(xí)6 的形成。節(jié)約了資源和教師制作教具的時間，這樣就有時間去熟悉這個教材和更多的時間去研究這個活動，我個人覺得這也是一個蠻好的注意。我們在準(zhǔn)備教具時，也可以借鑒。
先我來說說這個活動中一些不足的地方，也是我們在組織數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的地方。
1、 雖陳超老師制作了圓點卡，但是她沒有充分利用好。
圓點卡要為我們的活動服務(wù)，不是單單為了讓孩子去認識圓點和數(shù)字的。其實，超超老師在每一個活動中，都要將圓點和數(shù)字卡出示在黑板上，讓幼兒將具體的實物和抽象的數(shù)字聯(lián)系在一起。比如，在第幼兒找朋友游戲中，請了5個小朋友，你先問，5 個小朋友可以用數(shù)字幾來表示，孩子們說可以用5來表示，
就將數(shù)字5 出示在黑板上，孩子們兩兩找朋友，發(fā)現(xiàn)少了一個小朋友，，就問，少了1個小朋友，我們再請一位小朋友上來，1位小朋友可以數(shù)字幾來表示，就將數(shù)字1出示在黑板上，現(xiàn)在讓我們看看5 位小朋友請來了1位小朋友，現(xiàn)在是幾位小朋友。(6位)，為小朋友可以用數(shù)字來表示呢，用6來表示，同時出示數(shù)字6 。后教師將數(shù)學(xué)活動中語句進行規(guī)范，5位小朋友又請來了1位，現(xiàn)在是6 位小朋友，演變到5 填上1 就是6，然后用多少種形式，學(xué)習(xí)6 的形成。
2、第二讓孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧?，操作兩次，時間用去了很多，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一樣的，學(xué)習(xí)的層次也是一個樣，沒有變化，沒有提高。想辦法換種方式，讓孩子的學(xué)習(xí)層面有個提高。人手操作不是說不好，這樣讓孩子們個個參與活動，親自參與，體現(xiàn)了孩子的主體性。在這里我們也是要孩子去規(guī)范數(shù)學(xué)的語句：5 添上1 就是6
3、孩子操作，教師的交待一定要清楚。
第孩子們用的雪花片，你用了兩種顏色，那肯定有一定有原因的，就應(yīng)讓還第搭是用黃色的，讓后讓孩子數(shù)數(shù)有幾片，5片。在搭上紅色的1片，再看看現(xiàn)在又幾片了，讓孩子說5 添上1 就是6。第二次操作串珠子，要孩子第穿5個，把沒有說要把你已穿好的這個算不算，所以出現(xiàn)了有的孩子穿了5個，有的穿了6個
4、目標(biāo)2 認識數(shù)字6，了解數(shù)字6的實際意義達成度不夠
在認識數(shù)字6 ，好像就在找朋友活動后一晃而過，沒事實際上的操作，連數(shù)字6 也沒有出示。了解數(shù)字6 的實際意義，就是讓孩子去知道數(shù)字6 的含義，我們可以利用孩子生活中熟悉的東西和實物，讓孩子真正了解6 的實際意義。如那些東西可以用數(shù)字6 來表示等等。
感想和啟示：
后我說說幾個細節(jié)的地方，值得我們以后上課中注意的。上課我們教師在組織語句是要注意規(guī)范和完整，不是在語言課上要注意完整和通順，在其他領(lǐng)域中我們教師也要注意，所以在上課前我們教師要講自己要上的課進行備課。數(shù)學(xué)活動教孩子點數(shù)是，我們要請幼兒伸出幼兒的右手的食指來點數(shù)，我們教師在前面示范時要鏡面示范，而且數(shù)數(shù)時要從右到左數(shù)。還有幼兒的坐的座位也重要，這是關(guān)系到我們活動時教師的關(guān)注的和幼兒參與度。
數(shù)學(xué)活動是一個系統(tǒng)性較強的學(xué)科，幼兒一定要在原有的數(shù)學(xué)知識上才能學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識，二不是一步登天的。
對于新教師上好一堂數(shù)學(xué)課是有一定的難度，新教師可以先去參考浙江省編教材上的計算活動，先學(xué)當(dāng)然也可以依樣畫葫蘆學(xué)別人的設(shè)計方案，將它搬過來變成自己的，然后再設(shè)計有自己特色有適合自己班的較理想的數(shù)學(xué)活動，在利用自己的智慧組織好一堂生動的數(shù)學(xué)活動。