活動(dòng)背景：“來來來我們都是好朋友”就是讓小朋友在找朋友的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)字6并了解6 的的形成和6 在生活中的實(shí)際意義，教師要充分利用孩子生活中熟悉的事物學(xué)習(xí)6的形成，讓孩子用多種感官去感知6 的形成，讓孩子在活動(dòng)中真正了解6 的實(shí)際意義。
分析活動(dòng)亮點(diǎn)和不足：陳超老師是一位情感較豐富的老師，組織孩子的每次活動(dòng)總是充滿激情，激情釋放，我班的孩子們都很喜歡她。
首先我說說這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，陳超老師課前的準(zhǔn)備還是比較充分的，自制了圓點(diǎn)數(shù)字卡，還會(huì)利用現(xiàn)有的桌面玩具，讓幼兒人手一份去操作實(shí)踐中去學(xué)習(xí)6 的形成。節(jié)約了資源和教師制作教具的時(shí)間，這樣就有時(shí)間去熟悉這個(gè)教材和更多的時(shí)間去研究這個(gè)活動(dòng)，我個(gè)人覺得這也是一個(gè)蠻好的注意。我們在準(zhǔn)備教具時(shí)，也可以借鑒。
先我來說說這個(gè)活動(dòng)中一些不足的地方，也是我們在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的地方。
1、 雖陳超老師制作了圓點(diǎn)卡，但是她沒有充分利用好。
圓點(diǎn)卡要為我們的活動(dòng)服務(wù)，不是單單為了讓孩子去認(rèn)識(shí)圓點(diǎn)和數(shù)字的。其實(shí)，超超老師在每一個(gè)活動(dòng)中，都要將圓點(diǎn)和數(shù)字卡出示在黑板上，讓幼兒將具體的實(shí)物和抽象的數(shù)字聯(lián)系在一起。比如，在第幼兒找朋友游戲中，請(qǐng)了5個(gè)小朋友，你先問，5 個(gè)小朋友可以用數(shù)字幾來表示，孩子們說可以用5來表示，
就將數(shù)字5 出示在黑板上，孩子們兩兩找朋友，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)小朋友，，就問，少了1個(gè)小朋友，我們再請(qǐng)一位小朋友上來，1位小朋友可以數(shù)字幾來表示，就將數(shù)字1出示在黑板上，現(xiàn)在讓我們看看5 位小朋友請(qǐng)來了1位小朋友，現(xiàn)在是幾位小朋友。(6位)，為小朋友可以用數(shù)字來表示呢，用6來表示，同時(shí)出示數(shù)字6 。后教師將數(shù)學(xué)活動(dòng)中語句進(jìn)行規(guī)范，5位小朋友又請(qǐng)來了1位，現(xiàn)在是6 位小朋友，演變到5 填上1 就是6，然后用多少種形式，學(xué)習(xí)6 的形成。
2、第二讓孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧?，操作兩次，時(shí)間用去了很多，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一樣的，學(xué)習(xí)的層次也是一個(gè)樣，沒有變化，沒有提高。想辦法換種方式，讓孩子的學(xué)習(xí)層面有個(gè)提高。人手操作不是說不好，這樣讓孩子們個(gè)個(gè)參與活動(dòng)，親自參與，體現(xiàn)了孩子的主體性。在這里我們也是要孩子去規(guī)范數(shù)學(xué)的語句：5 添上1 就是6
3、孩子操作，教師的交待一定要清楚。
第孩子們用的雪花片，你用了兩種顏色，那肯定有一定有原因的，就應(yīng)讓還第搭是用黃色的，讓后讓孩子數(shù)數(shù)有幾片，5片。在搭上紅色的1片，再看看現(xiàn)在又幾片了，讓孩子說5 添上1 就是6。第二次操作串珠子，要孩子第穿5個(gè)，把沒有說要把你已穿好的這個(gè)算不算，所以出現(xiàn)了有的孩子穿了5個(gè)，有的穿了6個(gè)
4、目標(biāo)2 認(rèn)識(shí)數(shù)字6，了解數(shù)字6的實(shí)際意義達(dá)成度不夠
在認(rèn)識(shí)數(shù)字6 ，好像就在找朋友活動(dòng)后一晃而過，沒事實(shí)際上的操作，連數(shù)字6 也沒有出示。了解數(shù)字6 的實(shí)際意義，就是讓孩子去知道數(shù)字6 的含義，我們可以利用孩子生活中熟悉的東西和實(shí)物，讓孩子真正了解6 的實(shí)際意義。如那些東西可以用數(shù)字6 來表示等等。
感想和啟示：
后我說說幾個(gè)細(xì)節(jié)的地方，值得我們以后上課中注意的。上課我們教師在組織語句是要注意規(guī)范和完整，不是在語言課上要注意完整和通順，在其他領(lǐng)域中我們教師也要注意，所以在上課前我們教師要講自己要上的課進(jìn)行備課。數(shù)學(xué)活動(dòng)教孩子點(diǎn)數(shù)是，我們要請(qǐng)幼兒伸出幼兒的右手的食指來點(diǎn)數(shù)，我們教師在前面示范時(shí)要鏡面示范，而且數(shù)數(shù)時(shí)要從右到左數(shù)。還有幼兒的坐的座位也重要，這是關(guān)系到我們活動(dòng)時(shí)教師的關(guān)注的和幼兒參與度。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒一定要在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)上才能學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，二不是一步登天的。
對(duì)于新教師上好一堂數(shù)學(xué)課是有一定的難度，新教師可以先去參考浙江省編教材上的計(jì)算活動(dòng)，先學(xué)當(dāng)然也可以依樣畫葫蘆學(xué)別人的設(shè)計(jì)方案，將它搬過來變成自己的，然后再設(shè)計(jì)有自己特色有適合自己班的較理想的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在利用自己的智慧組織好一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
分析活動(dòng)亮點(diǎn)和不足：陳超老師是一位情感較豐富的老師，組織孩子的每次活動(dòng)總是充滿激情，激情釋放，我班的孩子們都很喜歡她。
首先我說說這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，陳超老師課前的準(zhǔn)備還是比較充分的，自制了圓點(diǎn)數(shù)字卡，還會(huì)利用現(xiàn)有的桌面玩具，讓幼兒人手一份去操作實(shí)踐中去學(xué)習(xí)6 的形成。節(jié)約了資源和教師制作教具的時(shí)間，這樣就有時(shí)間去熟悉這個(gè)教材和更多的時(shí)間去研究這個(gè)活動(dòng)，我個(gè)人覺得這也是一個(gè)蠻好的注意。我們在準(zhǔn)備教具時(shí)，也可以借鑒。
先我來說說這個(gè)活動(dòng)中一些不足的地方，也是我們在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的地方。
1、 雖陳超老師制作了圓點(diǎn)卡，但是她沒有充分利用好。
圓點(diǎn)卡要為我們的活動(dòng)服務(wù)，不是單單為了讓孩子去認(rèn)識(shí)圓點(diǎn)和數(shù)字的。其實(shí)，超超老師在每一個(gè)活動(dòng)中，都要將圓點(diǎn)和數(shù)字卡出示在黑板上，讓幼兒將具體的實(shí)物和抽象的數(shù)字聯(lián)系在一起。比如，在第幼兒找朋友游戲中，請(qǐng)了5個(gè)小朋友，你先問，5 個(gè)小朋友可以用數(shù)字幾來表示，孩子們說可以用5來表示，
就將數(shù)字5 出示在黑板上，孩子們兩兩找朋友，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)小朋友，，就問，少了1個(gè)小朋友，我們再請(qǐng)一位小朋友上來，1位小朋友可以數(shù)字幾來表示，就將數(shù)字1出示在黑板上，現(xiàn)在讓我們看看5 位小朋友請(qǐng)來了1位小朋友，現(xiàn)在是幾位小朋友。(6位)，為小朋友可以用數(shù)字來表示呢，用6來表示，同時(shí)出示數(shù)字6 。后教師將數(shù)學(xué)活動(dòng)中語句進(jìn)行規(guī)范，5位小朋友又請(qǐng)來了1位，現(xiàn)在是6 位小朋友，演變到5 填上1 就是6，然后用多少種形式，學(xué)習(xí)6 的形成。
2、第二讓孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧?，操作兩次，時(shí)間用去了很多，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一樣的，學(xué)習(xí)的層次也是一個(gè)樣，沒有變化，沒有提高。想辦法換種方式，讓孩子的學(xué)習(xí)層面有個(gè)提高。人手操作不是說不好，這樣讓孩子們個(gè)個(gè)參與活動(dòng)，親自參與，體現(xiàn)了孩子的主體性。在這里我們也是要孩子去規(guī)范數(shù)學(xué)的語句：5 添上1 就是6
3、孩子操作，教師的交待一定要清楚。
第孩子們用的雪花片，你用了兩種顏色，那肯定有一定有原因的，就應(yīng)讓還第搭是用黃色的，讓后讓孩子數(shù)數(shù)有幾片，5片。在搭上紅色的1片，再看看現(xiàn)在又幾片了，讓孩子說5 添上1 就是6。第二次操作串珠子，要孩子第穿5個(gè)，把沒有說要把你已穿好的這個(gè)算不算，所以出現(xiàn)了有的孩子穿了5個(gè)，有的穿了6個(gè)
4、目標(biāo)2 認(rèn)識(shí)數(shù)字6，了解數(shù)字6的實(shí)際意義達(dá)成度不夠
在認(rèn)識(shí)數(shù)字6 ，好像就在找朋友活動(dòng)后一晃而過，沒事實(shí)際上的操作，連數(shù)字6 也沒有出示。了解數(shù)字6 的實(shí)際意義，就是讓孩子去知道數(shù)字6 的含義，我們可以利用孩子生活中熟悉的東西和實(shí)物，讓孩子真正了解6 的實(shí)際意義。如那些東西可以用數(shù)字6 來表示等等。
感想和啟示：
后我說說幾個(gè)細(xì)節(jié)的地方，值得我們以后上課中注意的。上課我們教師在組織語句是要注意規(guī)范和完整，不是在語言課上要注意完整和通順，在其他領(lǐng)域中我們教師也要注意，所以在上課前我們教師要講自己要上的課進(jìn)行備課。數(shù)學(xué)活動(dòng)教孩子點(diǎn)數(shù)是，我們要請(qǐng)幼兒伸出幼兒的右手的食指來點(diǎn)數(shù)，我們教師在前面示范時(shí)要鏡面示范，而且數(shù)數(shù)時(shí)要從右到左數(shù)。還有幼兒的坐的座位也重要，這是關(guān)系到我們活動(dòng)時(shí)教師的關(guān)注的和幼兒參與度。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒一定要在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)上才能學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，二不是一步登天的。
對(duì)于新教師上好一堂數(shù)學(xué)課是有一定的難度，新教師可以先去參考浙江省編教材上的計(jì)算活動(dòng)，先學(xué)當(dāng)然也可以依樣畫葫蘆學(xué)別人的設(shè)計(jì)方案，將它搬過來變成自己的，然后再設(shè)計(jì)有自己特色有適合自己班的較理想的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在利用自己的智慧組織好一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。