兒童舞蹈教學(xué)改革確實(shí)需要提到議事日程上進(jìn)行認(rèn)真的討論并付諸實(shí)施了。近期中國(guó)舞協(xié)研究部就“新世紀(jì)少兒舞蹈普及教育的根本任務(wù)”為主題舉行了在京部分少兒舞蹈教育工作者的座談會(huì)，在會(huì)上筆者提出：無論是幼兒舞蹈教學(xué)，還是少兒舞蹈教學(xué)，其主導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)明確，那就是要盡力去開發(fā)兒童的形象思維與創(chuàng)新能力，并將其貫穿于整個(gè)舞蹈教學(xué)的始終。
現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)更新的周期加快，人類交往的時(shí)空縮短。形勢(shì)的發(fā)展要求每個(gè)人所具備的素質(zhì)不斷地提高，要從單一的思維方式逐步轉(zhuǎn)向立體的思維方式，具體到兒童舞蹈教學(xué)改革而言，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行！我們需要重新審視過去沿襲已久的灌輸式、填鴨式、死記硬背式，甚至是奴性式的教學(xué)方式，從中汲取教訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地開創(chuàng)出能夠開發(fā)兒童智力和創(chuàng)造力的教學(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)提倡探索性教學(xué)、獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)、審美性教學(xué)、放射思維型教學(xué)、即興開發(fā)式教學(xué)、復(fù)合式教學(xué)和雙向式教學(xué)……使孩子們?cè)趯W(xué)中樂、樂中思、思中變、變中學(xué)，從而使兒童舞蹈教學(xué)形成良性循環(huán)，日臻完美。要達(dá)到這樣的境界，當(dāng)然必備的客觀條件是要有一整套適應(yīng)兒童生理、心理特點(diǎn)的優(yōu)秀教材。而我認(rèn)為目前更需要強(qiáng)調(diào)的是兒童舞蹈教育工作者應(yīng)具備優(yōu)秀的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要有兩方面的要求：一是兒童舞蹈教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)花樣翻新、獨(dú)具特色；二是在整個(gè)課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察、認(rèn)真尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生們獨(dú)特創(chuàng)造力。下面舉兩個(gè)例子來說明。
課堂上教師可以在音樂聲中用引導(dǎo)式的口令，虛擬孩子們走進(jìn)了動(dòng)物園，讓他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)心態(tài)、神態(tài)和動(dòng)態(tài)。這時(shí)候你會(huì)看到有的男孩兒會(huì)模仿孩子抓耳撓腮的模樣、有的女孩兒會(huì)表演孔雀開屏的姿勢(shì)；引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)拍騎自行車，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)用側(cè)身、擺頭、轉(zhuǎn)身、跳踢等各種各樣的舞姿來表現(xiàn)騎車。教師需要及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在瞬間迸民出來的動(dòng)態(tài)和形象的舞姿、及時(shí)地表揚(yáng)、及時(shí)地再現(xiàn)、及時(shí)地總結(jié)，以好帶差，以強(qiáng)帶弱，交替前進(jìn)，共同提高。好的教師會(huì)在雙向式的教學(xué)中互學(xué)互動(dòng)，使創(chuàng)造力教學(xué)的質(zhì)量不斷提升?？梢哉f“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就在觀察之中、“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就在探索之間、“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就是靈性的閃光、“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就是創(chuàng)新的源泉。
總之，主導(dǎo)思想是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何求知、如何做事，這個(gè)課題是二十一世紀(jì)對(duì)我們教師提出的新的更高的要求。是否可以給舞蹈教師和孩子們更加廣闊的空間呢？突破以往比賽的模式，如舉辦創(chuàng)新舞蹈教案的展演、兒童自創(chuàng)舞蹈組合展演、命題的兒童自創(chuàng)舞蹈小品展演、少兒即興舞蹈展演、少兒自創(chuàng)舞蹈展演等等。有了這些展演，就能調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師用各種辦法去改變過去的教學(xué)方法，創(chuàng)造出開發(fā)創(chuàng)造力的嶄新的教學(xué)教法來，就能讓孩子們學(xué)會(huì)自己思維、自己創(chuàng)造、自己飛翔！
現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)更新的周期加快，人類交往的時(shí)空縮短。形勢(shì)的發(fā)展要求每個(gè)人所具備的素質(zhì)不斷地提高，要從單一的思維方式逐步轉(zhuǎn)向立體的思維方式，具體到兒童舞蹈教學(xué)改革而言，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行！我們需要重新審視過去沿襲已久的灌輸式、填鴨式、死記硬背式，甚至是奴性式的教學(xué)方式，從中汲取教訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地開創(chuàng)出能夠開發(fā)兒童智力和創(chuàng)造力的教學(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)提倡探索性教學(xué)、獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)、審美性教學(xué)、放射思維型教學(xué)、即興開發(fā)式教學(xué)、復(fù)合式教學(xué)和雙向式教學(xué)……使孩子們?cè)趯W(xué)中樂、樂中思、思中變、變中學(xué)，從而使兒童舞蹈教學(xué)形成良性循環(huán)，日臻完美。要達(dá)到這樣的境界，當(dāng)然必備的客觀條件是要有一整套適應(yīng)兒童生理、心理特點(diǎn)的優(yōu)秀教材。而我認(rèn)為目前更需要強(qiáng)調(diào)的是兒童舞蹈教育工作者應(yīng)具備優(yōu)秀的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要有兩方面的要求：一是兒童舞蹈教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)花樣翻新、獨(dú)具特色；二是在整個(gè)課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察、認(rèn)真尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生們獨(dú)特創(chuàng)造力。下面舉兩個(gè)例子來說明。
課堂上教師可以在音樂聲中用引導(dǎo)式的口令，虛擬孩子們走進(jìn)了動(dòng)物園，讓他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)心態(tài)、神態(tài)和動(dòng)態(tài)。這時(shí)候你會(huì)看到有的男孩兒會(huì)模仿孩子抓耳撓腮的模樣、有的女孩兒會(huì)表演孔雀開屏的姿勢(shì)；引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)拍騎自行車，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)用側(cè)身、擺頭、轉(zhuǎn)身、跳踢等各種各樣的舞姿來表現(xiàn)騎車。教師需要及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在瞬間迸民出來的動(dòng)態(tài)和形象的舞姿、及時(shí)地表揚(yáng)、及時(shí)地再現(xiàn)、及時(shí)地總結(jié)，以好帶差，以強(qiáng)帶弱，交替前進(jìn)，共同提高。好的教師會(huì)在雙向式的教學(xué)中互學(xué)互動(dòng)，使創(chuàng)造力教學(xué)的質(zhì)量不斷提升?？梢哉f“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就在觀察之中、“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就在探索之間、“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就是靈性的閃光、“捕捉和發(fā)現(xiàn)”就是創(chuàng)新的源泉。
總之，主導(dǎo)思想是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何求知、如何做事，這個(gè)課題是二十一世紀(jì)對(duì)我們教師提出的新的更高的要求。是否可以給舞蹈教師和孩子們更加廣闊的空間呢？突破以往比賽的模式，如舉辦創(chuàng)新舞蹈教案的展演、兒童自創(chuàng)舞蹈組合展演、命題的兒童自創(chuàng)舞蹈小品展演、少兒即興舞蹈展演、少兒自創(chuàng)舞蹈展演等等。有了這些展演，就能調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師用各種辦法去改變過去的教學(xué)方法，創(chuàng)造出開發(fā)創(chuàng)造力的嶄新的教學(xué)教法來，就能讓孩子們學(xué)會(huì)自己思維、自己創(chuàng)造、自己飛翔！