《創(chuàng)建圖形元件》教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)FlashMX中的圖形元件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并滲透美育方面的知識(shí)。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)創(chuàng)建圖形元件，能根據(jù)自己的作品建立圖形元件。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的圖形元件。
認(rèn)知目標(biāo)：了解圖形元件的概念，初步掌握新建圖形元件的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是新建圖形元件，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的作品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
機(jī)房的開放工作，學(xué)生人手一機(jī)，安裝FlashMX軟件。
【教學(xué)程序】
一、鋪墊操作
1、開機(jī)。
2、打開Flash MX軟件。
二、激趣導(dǎo)入
1、談話
師：我在很短的時(shí)間內(nèi)能很快地做出幾個(gè)相同的動(dòng)畫來(lái)，你們相信不？（打開多媒體教學(xué)程序“視頻轉(zhuǎn)播功能”，演示快速插入元件）
大部分學(xué)生驚訝地“哇”。
師：你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動(dòng)畫來(lái)吧？
生：想（齊）。
2、揭題
師：Flash中的元件包括可以反復(fù)使用的圖形、按鈕和動(dòng)畫，它們都存放在元件庫(kù)中?？梢韵胍幌?，一個(gè)動(dòng)畫中有反復(fù)使用的角色，如果不必每次都重新編輯和修改，將會(huì)節(jié)省多少時(shí)間呀。今天，我們就要先學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)建圖形元件。
（板：課題：創(chuàng)建圖形元件）
[評(píng)析]恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，讓他們始終保持濃厚的興趣是操作訓(xùn)練得以有效進(jìn)行的重要前提。因此，我利用“小技巧”制作了幾個(gè)相同的動(dòng)畫，學(xué)生的注意力會(huì)一下子被吸引，立即會(huì)對(duì)創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從心里產(chǎn)生想學(xué)的欲望，進(jìn)而積極思維，全身心地投入到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
三、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)圖形元件
⑴介紹（邊介紹，邊演示）
元件是Flash動(dòng)畫中的基本構(gòu)成要素之一，它可被反復(fù)調(diào)用，而且多次使用它不會(huì)明顯增大文件的大小。按照功能和類型的不同，元件有三種：影片剪輯、按鈕和圖形。
⑵復(fù)習(xí)
師：說(shuō)說(shuō)新建影片文檔有幾種方法？
生1：有2種，執(zhí)行“文件——新建”命令或用快捷鍵Ctrl+N,新建一個(gè)Flash文檔。
生2：當(dāng)啟動(dòng)Flash的時(shí)候，系統(tǒng)就自動(dòng)建立一個(gè)Flash文檔。
師：不錯(cuò)。（演示建立Flash文檔。）
2、建立圖形元件的方法
⑴直接演示（多媒體演示，學(xué)生觀看。）
方法一：執(zhí)行[插入]——[新建元件]，彈出[創(chuàng)建新元件]對(duì)話框。默認(rèn)的名稱是“元件1”。如圖：
為了與別的圖形元件區(qū)分開來(lái)，需要將默認(rèn)的名稱改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱。例如：
方法二：利用快捷鍵Ctrl+F8。也可新建一個(gè)圖形元件。
單擺小球
此時(shí)，在動(dòng)畫制作的“舞臺(tái)”已經(jīng)從[場(chǎng)景1]變換到“單擺小球”圖形元件編輯場(chǎng)景狀態(tài)。如圖：
“單擺小球”編輯“舞臺(tái)”
⑵試試看
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示內(nèi)容，用兩種方法創(chuàng)建新元件。
⑶展示
請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)分別用不同的方法演示圖形元件的方法。
3、運(yùn)用知識(shí)
⑴過(guò)渡
師：掌握了新建圖形元件的方法，再綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例，了解一下圖形元件的制作過(guò)程。
⑵演示
①師：這個(gè)元件由老師來(lái)創(chuàng)建，因?yàn)檫@個(gè)元件需要裝飾，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。（師邊說(shuō)邊演示。）
A．繪制“小球”
第一步：在工具箱的[顏色]中設(shè)置[筆觸顏色] 為[無(wú)]和[填充色] 為灰白漸變色如圖：
第二步：執(zhí)行工具箱中的[橢圓工具] ，移動(dòng)鼠標(biāo)到“舞臺(tái)”中，按住Shift鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制成大小合適的圓。如圖：
[試試看]學(xué)生繪制“小球”
B．繪制擺線
師：小球做好了，要使小球擺動(dòng)還得有什么？
生：小繩。
師：對(duì)了，擺動(dòng)的小球得有“擺線”，也就是你們所說(shuō)的“小繩”。下面學(xué)習(xí)怎樣制作“擺線”。
第一步：選擇工具箱中的[矩形工具] ，在 [顏色中] 設(shè)置[筆觸顏色] 為[無(wú)]和[填充色] 為灰白漸變色 。
第二步：移動(dòng)鼠標(biāo)到“舞臺(tái)”中，在圓形旁，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出一個(gè)很窄的矩形。如圖：
[試試看]學(xué)生自己制作“擺線”。
C．組合圖形
師：小球和擺線做好了，下面要把它們進(jìn)行組合。
第一步：選擇工具箱中[箭頭工具] ，分別拖動(dòng)小球和擺線，重新擺放它們的位置。如圖：
第二步：用箭頭工具在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出一個(gè)矩形框，選中小球和擺線。如圖：
第三步：執(zhí)行[修改]——[組合]，將選中的小球和擺線組合成一個(gè)群組對(duì)象。調(diào)整群組對(duì)象的位置到“舞臺(tái)”中心。如圖：
至此，“單擺小球”圖形元件制作完畢。
[評(píng)析]利用多媒體教學(xué)網(wǎng)中教師機(jī)的視頻轉(zhuǎn)播功能進(jìn)行示范操作，邊示范邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，讓學(xué)生從直觀、形象入手，通過(guò)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得比較全面、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，并以動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦，從而領(lǐng)會(huì)其中的操作要領(lǐng)。
四、小組合作
⑴過(guò)渡
師：接下來(lái)，我們以小組為單位進(jìn)行分組活動(dòng)，在合作中我們要評(píng)出“佳合作獎(jiǎng)”和“合作小能手”，看看哪一組或者哪一個(gè)人能獲得這幾項(xiàng)殊榮。
⑵活動(dòng)
師：請(qǐng)學(xué)生拿出打開Flash，小組合作練習(xí)，制作“單擺小球”元件。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。
[評(píng)析]小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，逐漸形成“人人為我，我為人人”的觀念，并在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)合作技能，有利于改善人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的社交意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
五、自主練習(xí)
⑴操作
根據(jù)素材庫(kù)的內(nèi)容，確定作品的主題，選擇自己作品中的圖形元件，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。
[評(píng)析]學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑。眾所周知，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)講，不動(dòng)手實(shí)踐，光靠紙上談兵是學(xué)不會(huì)的。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，再在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，才能把抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)并形成技能，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
⑵教你一招
（有同學(xué)詢問(wèn)）在移動(dòng)組合圖形元件時(shí)，往往移動(dòng)不到“舞臺(tái)”的中心位置怎么辦？
師：首先選中組合圖形元件，按住“Ctrl”鍵+方向鍵，可以進(jìn)行微調(diào)。
六、小結(jié)、表?yè)P(yáng)
根據(jù)生練習(xí)的情況，演示學(xué)生的作品，并對(duì)上課表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（以此激勵(lì)學(xué)生。）
[評(píng)析]表?yè)P(yáng)好的作品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)的情境，是鼓勵(lì)學(xué)生的好方法。學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望自己獨(dú)立思考得到結(jié)論，還能提出一些新的設(shè)想和見解，如果通過(guò)思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞，就會(huì)促使探索精神和行為的發(fā)展，如果受到責(zé)難、懲罰，則會(huì)喪失自信心而抑制學(xué)生的好奇心和求知欲，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
七、關(guān)機(jī)
（請(qǐng)獨(dú)立關(guān)機(jī)。）
八、填寫登記冊(cè)
（生自主填寫登記冊(cè)。）
九、離開
（生有序離開教室。）
[教學(xué)后記](méi)
1、 該課的特色之處
① 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。
② 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
2、 該課的不足之處及改進(jìn)措施
有的學(xué)生對(duì)Flash的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，致使操作緩慢，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。今后講授新知識(shí)前，復(fù)習(xí)鞏固舊知，確保新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)FlashMX中的圖形元件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并滲透美育方面的知識(shí)。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)創(chuàng)建圖形元件，能根據(jù)自己的作品建立圖形元件。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的圖形元件。
認(rèn)知目標(biāo)：了解圖形元件的概念，初步掌握新建圖形元件的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是新建圖形元件，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的作品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
機(jī)房的開放工作，學(xué)生人手一機(jī)，安裝FlashMX軟件。
【教學(xué)程序】
一、鋪墊操作
1、開機(jī)。
2、打開Flash MX軟件。
二、激趣導(dǎo)入
1、談話
師：我在很短的時(shí)間內(nèi)能很快地做出幾個(gè)相同的動(dòng)畫來(lái)，你們相信不？（打開多媒體教學(xué)程序“視頻轉(zhuǎn)播功能”，演示快速插入元件）
大部分學(xué)生驚訝地“哇”。
師：你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動(dòng)畫來(lái)吧？
生：想（齊）。
2、揭題
師：Flash中的元件包括可以反復(fù)使用的圖形、按鈕和動(dòng)畫，它們都存放在元件庫(kù)中?？梢韵胍幌?，一個(gè)動(dòng)畫中有反復(fù)使用的角色，如果不必每次都重新編輯和修改，將會(huì)節(jié)省多少時(shí)間呀。今天，我們就要先學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)建圖形元件。
（板：課題：創(chuàng)建圖形元件）
[評(píng)析]恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，讓他們始終保持濃厚的興趣是操作訓(xùn)練得以有效進(jìn)行的重要前提。因此，我利用“小技巧”制作了幾個(gè)相同的動(dòng)畫，學(xué)生的注意力會(huì)一下子被吸引，立即會(huì)對(duì)創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從心里產(chǎn)生想學(xué)的欲望，進(jìn)而積極思維，全身心地投入到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
三、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)圖形元件
⑴介紹（邊介紹，邊演示）
元件是Flash動(dòng)畫中的基本構(gòu)成要素之一，它可被反復(fù)調(diào)用，而且多次使用它不會(huì)明顯增大文件的大小。按照功能和類型的不同，元件有三種：影片剪輯、按鈕和圖形。
⑵復(fù)習(xí)
師：說(shuō)說(shuō)新建影片文檔有幾種方法？
生1：有2種，執(zhí)行“文件——新建”命令或用快捷鍵Ctrl+N,新建一個(gè)Flash文檔。
生2：當(dāng)啟動(dòng)Flash的時(shí)候，系統(tǒng)就自動(dòng)建立一個(gè)Flash文檔。
師：不錯(cuò)。（演示建立Flash文檔。）
2、建立圖形元件的方法
⑴直接演示（多媒體演示，學(xué)生觀看。）
方法一：執(zhí)行[插入]——[新建元件]，彈出[創(chuàng)建新元件]對(duì)話框。默認(rèn)的名稱是“元件1”。如圖：
為了與別的圖形元件區(qū)分開來(lái)，需要將默認(rèn)的名稱改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱。例如：
方法二：利用快捷鍵Ctrl+F8。也可新建一個(gè)圖形元件。
單擺小球
此時(shí)，在動(dòng)畫制作的“舞臺(tái)”已經(jīng)從[場(chǎng)景1]變換到“單擺小球”圖形元件編輯場(chǎng)景狀態(tài)。如圖：
“單擺小球”編輯“舞臺(tái)”
⑵試試看
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示內(nèi)容，用兩種方法創(chuàng)建新元件。
⑶展示
請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)分別用不同的方法演示圖形元件的方法。
3、運(yùn)用知識(shí)
⑴過(guò)渡
師：掌握了新建圖形元件的方法，再綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例，了解一下圖形元件的制作過(guò)程。
⑵演示
①師：這個(gè)元件由老師來(lái)創(chuàng)建，因?yàn)檫@個(gè)元件需要裝飾，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。（師邊說(shuō)邊演示。）
A．繪制“小球”
第一步：在工具箱的[顏色]中設(shè)置[筆觸顏色] 為[無(wú)]和[填充色] 為灰白漸變色如圖：
第二步：執(zhí)行工具箱中的[橢圓工具] ，移動(dòng)鼠標(biāo)到“舞臺(tái)”中，按住Shift鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制成大小合適的圓。如圖：
[試試看]學(xué)生繪制“小球”
B．繪制擺線
師：小球做好了，要使小球擺動(dòng)還得有什么？
生：小繩。
師：對(duì)了，擺動(dòng)的小球得有“擺線”，也就是你們所說(shuō)的“小繩”。下面學(xué)習(xí)怎樣制作“擺線”。
第一步：選擇工具箱中的[矩形工具] ，在 [顏色中] 設(shè)置[筆觸顏色] 為[無(wú)]和[填充色] 為灰白漸變色 。
第二步：移動(dòng)鼠標(biāo)到“舞臺(tái)”中，在圓形旁，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出一個(gè)很窄的矩形。如圖：
[試試看]學(xué)生自己制作“擺線”。
C．組合圖形
師：小球和擺線做好了，下面要把它們進(jìn)行組合。
第一步：選擇工具箱中[箭頭工具] ，分別拖動(dòng)小球和擺線，重新擺放它們的位置。如圖：
第二步：用箭頭工具在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出一個(gè)矩形框，選中小球和擺線。如圖：
第三步：執(zhí)行[修改]——[組合]，將選中的小球和擺線組合成一個(gè)群組對(duì)象。調(diào)整群組對(duì)象的位置到“舞臺(tái)”中心。如圖：
至此，“單擺小球”圖形元件制作完畢。
[評(píng)析]利用多媒體教學(xué)網(wǎng)中教師機(jī)的視頻轉(zhuǎn)播功能進(jìn)行示范操作，邊示范邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，讓學(xué)生從直觀、形象入手，通過(guò)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得比較全面、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，并以動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦，從而領(lǐng)會(huì)其中的操作要領(lǐng)。
四、小組合作
⑴過(guò)渡
師：接下來(lái)，我們以小組為單位進(jìn)行分組活動(dòng)，在合作中我們要評(píng)出“佳合作獎(jiǎng)”和“合作小能手”，看看哪一組或者哪一個(gè)人能獲得這幾項(xiàng)殊榮。
⑵活動(dòng)
師：請(qǐng)學(xué)生拿出打開Flash，小組合作練習(xí)，制作“單擺小球”元件。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。
[評(píng)析]小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，逐漸形成“人人為我，我為人人”的觀念，并在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)合作技能，有利于改善人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的社交意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
五、自主練習(xí)
⑴操作
根據(jù)素材庫(kù)的內(nèi)容，確定作品的主題，選擇自己作品中的圖形元件，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。
[評(píng)析]學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑。眾所周知，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)講，不動(dòng)手實(shí)踐，光靠紙上談兵是學(xué)不會(huì)的。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，再在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，才能把抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)并形成技能，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
⑵教你一招
（有同學(xué)詢問(wèn)）在移動(dòng)組合圖形元件時(shí)，往往移動(dòng)不到“舞臺(tái)”的中心位置怎么辦？
師：首先選中組合圖形元件，按住“Ctrl”鍵+方向鍵，可以進(jìn)行微調(diào)。
六、小結(jié)、表?yè)P(yáng)
根據(jù)生練習(xí)的情況，演示學(xué)生的作品，并對(duì)上課表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（以此激勵(lì)學(xué)生。）
[評(píng)析]表?yè)P(yáng)好的作品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)的情境，是鼓勵(lì)學(xué)生的好方法。學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望自己獨(dú)立思考得到結(jié)論，還能提出一些新的設(shè)想和見解，如果通過(guò)思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞，就會(huì)促使探索精神和行為的發(fā)展，如果受到責(zé)難、懲罰，則會(huì)喪失自信心而抑制學(xué)生的好奇心和求知欲，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
七、關(guān)機(jī)
（請(qǐng)獨(dú)立關(guān)機(jī)。）
八、填寫登記冊(cè)
（生自主填寫登記冊(cè)。）
九、離開
（生有序離開教室。）
[教學(xué)后記](méi)
1、 該課的特色之處
① 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。
② 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
2、 該課的不足之處及改進(jìn)措施
有的學(xué)生對(duì)Flash的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，致使操作緩慢，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。今后講授新知識(shí)前，復(fù)習(xí)鞏固舊知，確保新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接。