兒童美術是兒童發(fā)展過程的一種表征和產(chǎn)物，是一種“階段性”的成果，能創(chuàng)造優(yōu)秀美術作品的兒童，不能說他會以美術創(chuàng)作作為終生的職業(yè)。童年表現(xiàn)出對美術的興趣、對生活的敏感和大膽而豐富的想象力的孩子，可能具備了在成年后成為美術家的良好基礎，只要提供適當?shù)臋C會和條件，他們有可能成為真正意義上的美術家。
退而求其次，即便他們可能不以美術為職業(yè)，但童年的美術學習帶給他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和豐富的情感與智慧，以及對美術的基本了解、感悟和基本技能，還是會在他們一生的工作和生活中扮演十分重要的角色。
兒童美術能夠促進身心發(fā)展，那么我們應該如何開展兒童美術教育呢？
一、兒童繪畫和創(chuàng)作特征
在尊重個性和文化多元的時代，兒童美術的特征可能會呈現(xiàn)更加多樣的狀態(tài)，當然由于科學理性的強大影響，寫實性的發(fā)展可能依然是兒童美術的主流。除了文化的影響之外，兒童的個性氣質(zhì)也會導致一些兒童的美術發(fā)展個性化。
兒童繪畫的發(fā)展總體趨勢體現(xiàn)在：
1、由單純的動覺快感到動覺、視覺協(xié)調(diào)，進而達到對精神形象發(fā)生興趣；
2、由概括的圖式把握，發(fā)細、客觀的寫實再現(xiàn)。二、兒童美術與成人美術的區(qū)別
兒童美術與成人美術是個完全不同的概念。
兒童美術是兒童身體發(fā)展水平、感知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的產(chǎn)物。其中包含兩個意思，一是自然發(fā)展，二是教育促進，自然發(fā)展是前提，自然沒有發(fā)展到那一步，教育的促進終歸是有限的，甚至是揠苗助長。只有遵循兒童的自然發(fā)展規(guī)律，教育才能幫助兒童在美術行為和作品創(chuàng)作方面發(fā)展得更好。
兩者之間，身心成熟與否是個非常重要的界限。盡管有時成年人會追求兒童的趣味，但兩者還是不同的，一個原本就“嫩”，一個在裝“嫩”，怎么會一樣呢？許多成人美術家都十分青睞兒童美術中顯示出的那種清新、稚拙、自發(fā)性和率真，甚至主動以兒童美術的形式和趣味為依歸，力爭脫離成人社會的主流藝術創(chuàng)作套路，以拓展自己的表現(xiàn)力并獲得獨特的藝術個性。
那么，兒童的美術作品與成人美術家的作品都有哪些不同呢?
1、兒童美術家具有強烈的自發(fā)性，他們以巨大的愉悅感和強烈的參與態(tài)度創(chuàng)作藝術，往往固執(zhí)地按照自己的方式表達思想和情感，他們常常是靈活而開放地對待偶然視覺事件——顏料的滴灑、不經(jīng)意的痕跡、混合的色彩等的暗示。
2、除了身心發(fā)展的程度導致知覺、情感、智力等差異之外，相關的美術知識與技巧的差異也出現(xiàn)在兒童美術家和成人美術家之間。一些兒童可能將天空畫成黃色，將樹畫成紅色，可能是因為他們尚未形成對色彩的正確認識和調(diào)配顏色的技巧，不能按物體實際的樣子表現(xiàn)它們。而與此不同的是，野獸主義畫家們“野性”地運用色彩，完全是出于他們有意識的追求，而非不熟悉相關的色彩知識與調(diào)配技能。
3、此外，成人所具有的生活經(jīng)驗，也是兒童藝術家所不具備的。而生活的事件、危機、責任、困苦或快樂、滿足是藝術創(chuàng)作的重要素材，有著對生活最深刻感受的個人最有可能創(chuàng)作出意義深刻的作品。這也是兒童與成人無法相比的地方。
退而求其次，即便他們可能不以美術為職業(yè)，但童年的美術學習帶給他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和豐富的情感與智慧，以及對美術的基本了解、感悟和基本技能，還是會在他們一生的工作和生活中扮演十分重要的角色。
兒童美術能夠促進身心發(fā)展，那么我們應該如何開展兒童美術教育呢？
一、兒童繪畫和創(chuàng)作特征
在尊重個性和文化多元的時代，兒童美術的特征可能會呈現(xiàn)更加多樣的狀態(tài)，當然由于科學理性的強大影響，寫實性的發(fā)展可能依然是兒童美術的主流。除了文化的影響之外，兒童的個性氣質(zhì)也會導致一些兒童的美術發(fā)展個性化。
兒童繪畫的發(fā)展總體趨勢體現(xiàn)在：
1、由單純的動覺快感到動覺、視覺協(xié)調(diào)，進而達到對精神形象發(fā)生興趣；
2、由概括的圖式把握，發(fā)細、客觀的寫實再現(xiàn)。二、兒童美術與成人美術的區(qū)別
兒童美術與成人美術是個完全不同的概念。
兒童美術是兒童身體發(fā)展水平、感知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的產(chǎn)物。其中包含兩個意思，一是自然發(fā)展，二是教育促進，自然發(fā)展是前提，自然沒有發(fā)展到那一步，教育的促進終歸是有限的，甚至是揠苗助長。只有遵循兒童的自然發(fā)展規(guī)律，教育才能幫助兒童在美術行為和作品創(chuàng)作方面發(fā)展得更好。
兩者之間，身心成熟與否是個非常重要的界限。盡管有時成年人會追求兒童的趣味，但兩者還是不同的，一個原本就“嫩”，一個在裝“嫩”，怎么會一樣呢？許多成人美術家都十分青睞兒童美術中顯示出的那種清新、稚拙、自發(fā)性和率真，甚至主動以兒童美術的形式和趣味為依歸，力爭脫離成人社會的主流藝術創(chuàng)作套路，以拓展自己的表現(xiàn)力并獲得獨特的藝術個性。
那么，兒童的美術作品與成人美術家的作品都有哪些不同呢?
1、兒童美術家具有強烈的自發(fā)性，他們以巨大的愉悅感和強烈的參與態(tài)度創(chuàng)作藝術，往往固執(zhí)地按照自己的方式表達思想和情感，他們常常是靈活而開放地對待偶然視覺事件——顏料的滴灑、不經(jīng)意的痕跡、混合的色彩等的暗示。
2、除了身心發(fā)展的程度導致知覺、情感、智力等差異之外，相關的美術知識與技巧的差異也出現(xiàn)在兒童美術家和成人美術家之間。一些兒童可能將天空畫成黃色，將樹畫成紅色，可能是因為他們尚未形成對色彩的正確認識和調(diào)配顏色的技巧，不能按物體實際的樣子表現(xiàn)它們。而與此不同的是，野獸主義畫家們“野性”地運用色彩，完全是出于他們有意識的追求，而非不熟悉相關的色彩知識與調(diào)配技能。
3、此外，成人所具有的生活經(jīng)驗，也是兒童藝術家所不具備的。而生活的事件、危機、責任、困苦或快樂、滿足是藝術創(chuàng)作的重要素材，有著對生活最深刻感受的個人最有可能創(chuàng)作出意義深刻的作品。這也是兒童與成人無法相比的地方。