觀察對(duì)象：xxx
幼兒班級(jí)：小班
觀察情況：
今天的課程是讓孩子們來(lái)拼圖，拼接小動(dòng)物，孩子們都躍躍欲試，當(dāng)孩子們都很開心進(jìn)行拼圖的時(shí)候，小煜卻急著把拼圖裝進(jìn)自己的口袋里，然后坐在自己的座位上等著，走過(guò)去問(wèn)他：“你的拼圖呢？”他不說(shuō)話，只是用手使勁的按著自己的口袋。
戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們爭(zhēng)先恐后的到外面去玩，小煜卻在教室里面不走，當(dāng)我回教室拿東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小煜在玩具區(qū)里面往口袋里裝拼圖，我問(wèn)他：“你在干什么？”他低下頭說(shuō)：“這是我哥哥的！”
實(shí)施措施：
小煜是一個(gè)很受寵的孩子，在幼兒園這種反常的行為也不足為奇，針對(duì)這種情況，我沒(méi)有去及時(shí)的呵斥他，而是跟他進(jìn)行的實(shí)時(shí)的談話，他告訴我：“我不會(huì)拼圖，只想拿回家跟我哥哥一起拼?！蔽腋嬖V他：“你可以找老師幫忙，還有找會(huì)拼的同學(xué)幫你啊！”
他說(shuō)：“給我哥哥，讓哥哥給我拼”。了解了事實(shí)后，我跟她媽媽做了溝通，在家也買一些簡(jiǎn)單的拼圖，讓小煜去拼插，家園共同努力，讓他知道幼兒園的玩具只能在幼兒園里面玩，不能帶回家。
實(shí)施效果：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，小煜基本上不再私自拿幼兒園的東西了，而且還能夠很自覺(jué)的進(jìn)行游戲，在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)及時(shí)找老師幫忙！在家里面有些習(xí)慣不太好，有讓孩子有隨便拿東西的習(xí)慣，只要我們意識(shí)到了，在潛移默化中慢慢的給他滲透這種意識(shí)，他就會(huì)很好的改正它。小煜你很棒哦！
幼兒班級(jí)：小班
觀察情況：
今天的課程是讓孩子們來(lái)拼圖，拼接小動(dòng)物，孩子們都躍躍欲試，當(dāng)孩子們都很開心進(jìn)行拼圖的時(shí)候，小煜卻急著把拼圖裝進(jìn)自己的口袋里，然后坐在自己的座位上等著，走過(guò)去問(wèn)他：“你的拼圖呢？”他不說(shuō)話，只是用手使勁的按著自己的口袋。
戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們爭(zhēng)先恐后的到外面去玩，小煜卻在教室里面不走，當(dāng)我回教室拿東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小煜在玩具區(qū)里面往口袋里裝拼圖，我問(wèn)他：“你在干什么？”他低下頭說(shuō)：“這是我哥哥的！”
實(shí)施措施：
小煜是一個(gè)很受寵的孩子，在幼兒園這種反常的行為也不足為奇，針對(duì)這種情況，我沒(méi)有去及時(shí)的呵斥他，而是跟他進(jìn)行的實(shí)時(shí)的談話，他告訴我：“我不會(huì)拼圖，只想拿回家跟我哥哥一起拼?！蔽腋嬖V他：“你可以找老師幫忙，還有找會(huì)拼的同學(xué)幫你啊！”
他說(shuō)：“給我哥哥，讓哥哥給我拼”。了解了事實(shí)后，我跟她媽媽做了溝通，在家也買一些簡(jiǎn)單的拼圖，讓小煜去拼插，家園共同努力，讓他知道幼兒園的玩具只能在幼兒園里面玩，不能帶回家。
實(shí)施效果：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，小煜基本上不再私自拿幼兒園的東西了，而且還能夠很自覺(jué)的進(jìn)行游戲，在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)及時(shí)找老師幫忙！在家里面有些習(xí)慣不太好，有讓孩子有隨便拿東西的習(xí)慣，只要我們意識(shí)到了，在潛移默化中慢慢的給他滲透這種意識(shí)，他就會(huì)很好的改正它。小煜你很棒哦！