五年級：
1、把下面一段話抄寫在方框里，要寫得正確、美觀，也可以設(shè)計成一幅書法作品
書法字體，各具特長。
篆書隸書，古色古香。
行書流暢，正楷端莊。
狂草奔放，鳳舞龍翔。
科學(xué)
五年級
1、土壤中的顆粒從小到大依次為
A。黏土、粉砂、沙和沙礫
B。粉砂、黏土、沙礫和沙
C。沙礫、沙、粉砂和黏土
D。沙、沙礫、黏土和粉砂
分析： “黏土、粉砂、沙和沙礫”是五上教材中觀察土壤實驗的一部分內(nèi)容，以選擇題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對該實驗的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師一味強調(diào)學(xué)生機械記憶上述四種顆粒名稱，學(xué)生就無法用所記內(nèi)容解決本題。但如果教師在教學(xué)中通過實物呈現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，學(xué)生在看到這四種顆粒名稱時，可以通過回憶當(dāng)時實驗的場景繼而解決這個問題。
六年級：
1、在句子中填入表示“看”的詞語。
1)桑娜想起了傍晚就想去(探望)的那個生病的女鄰居。
2)偶然抬頭試淚時，我(瞥見)輪椅上的他正定定地看著我。
3)你弓著腰，俯身(凝望)著那水中的人影、魚影、月影。
4)在萬國殯儀館的禮堂里，數(shù)不清的人前來(瞻仰)魯迅先生的遺體。
5)戰(zhàn)士們笑著，用兩個手指捏起一小片西瓜，細細地(端詳)著------
6)在紐約大都會博物館，我(參觀)了世界上杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。
分析：這道試題對詞語積累的考查注重語言情境的創(chuàng)設(shè)，不僅關(guān)注學(xué)生對詞語的理解、積累，而且考查他們在語境中運用詞語的能力。本題一共6分，得分率：87.5%。
(1)聯(lián)系語境不夠，運用不恰當(dāng)：第六個填空部分學(xué)生可能是受到課文作者把畫中人當(dāng)做約會對象的影響，選用了不恰當(dāng)?shù)脑~語;(2)所填詞語沒有“看” 的意思;第四個詞語部分學(xué)生受課文內(nèi)容影響，寫了吊唁等詞語;(3)詞語填寫不完整、寫錯別字;(4)個別學(xué)生題目沒有讀懂，寫成看組詞的形式。
六年級
小紅用一塊木板分別搭在高低不同的四塊木塊上，形成A、B、C、D四個坡度不同的斜面，再用測力計分別沿著這些斜面將250克的物體拉上去，得到如下數(shù)據(jù)：(1N≈100克)
斜面的狀況 A B C D
使用力的大小(N) 1.7 1.35 1.25 1.15
分析小紅的實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
分析：科學(xué)研究結(jié)論的得出，依賴于觀察和實驗所獲得的證據(jù)(數(shù)據(jù))的整理和分析。學(xué)生在此過程中，會存在著以經(jīng)驗代替數(shù)據(jù)、分析不全面、以偏蓋全、簡單地將相關(guān)事件解釋為因果關(guān)系、認為不能證明存在的即為不存在等問題。這道題中，多數(shù)學(xué)生只通過在ABCD四種斜面上拉動重物所用力的大小的比較，得出 “坡度不同所省的力也不同”，有些同學(xué)則根據(jù)課堂所學(xué)寫出“坡度越小越省力”的結(jié)論，但他們忽略了與250克重物的比較，得出“利用坡度比直接拉省力”的結(jié)論。
點評：能端正、整潔地書寫是一個合格的小學(xué)生的基本要求，語文試卷連續(xù)三年都設(shè)置了書寫題，將書寫和中國書法文化想結(jié)合，形式不一，有寫對聯(lián)，有設(shè)計書簽，有抄寫名言警句，自行設(shè)計成書法作品等。意圖引起教師學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生主要問題是書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不夠整潔，用涂改液的試卷比較多。
2、給加點字注音，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
liè chuàn ráo
惡劣( ) 逃竄 ( ) 阻撓( )
wǔ shà lài
魁梧( ) 霎時間( ) 濫用( )
分析：上述考題，主要考察學(xué)生正確認讀漢字的能力。杭州屬于吳方言區(qū)，z-zh s-sh c—ch r-l 容易混淆，an和ai不分，如“逃竄”的“竄”、“阻撓”的“撓”以及“濫用”的“濫”，就是根據(jù)學(xué)生易受方言干擾而命題;有些讀音，在日常生活中我們會以訛傳訛，以至于很難搞清楚正確的讀音，如，“魁梧”的“梧”。因此，語音的規(guī)范，學(xué)校教育責(zé)無旁貸，教學(xué)時需要一錘定音。
3、閱讀一首兒童詩，回答如下問題。
風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺了，
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。
1)這首詩寫的是( )的大海：
A. 風(fēng)平浪靜 B. 風(fēng)吹浪打 C. 波濤洶涌
2) 與這首兒童詩貼切的題目是( )：
A. 我愛大海 B。大海之夜 C。大海睡了
3)摘抄一兩句喜歡的句子，然后簡要說說這樣表達的好處。
摘抄：
賞析：
分析：詩歌是本學(xué)期的一個學(xué)習(xí)重點。閱讀詩歌，能把握詩的大意;并且體會詩人的情感，初步揣摩文章的基本表達方法。第1小題即考查學(xué)生對這首詩歌大意的理解與把握，第2、3小題考查學(xué)生對詩歌思想情感及表達方法的領(lǐng)悟。
1、把下面一段話抄寫在方框里，要寫得正確、美觀，也可以設(shè)計成一幅書法作品
書法字體，各具特長。
篆書隸書，古色古香。
行書流暢，正楷端莊。
狂草奔放，鳳舞龍翔。
科學(xué)
五年級
1、土壤中的顆粒從小到大依次為
A。黏土、粉砂、沙和沙礫
B。粉砂、黏土、沙礫和沙
C。沙礫、沙、粉砂和黏土
D。沙、沙礫、黏土和粉砂
分析： “黏土、粉砂、沙和沙礫”是五上教材中觀察土壤實驗的一部分內(nèi)容，以選擇題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對該實驗的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師一味強調(diào)學(xué)生機械記憶上述四種顆粒名稱，學(xué)生就無法用所記內(nèi)容解決本題。但如果教師在教學(xué)中通過實物呈現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，學(xué)生在看到這四種顆粒名稱時，可以通過回憶當(dāng)時實驗的場景繼而解決這個問題。
六年級：
1、在句子中填入表示“看”的詞語。
1)桑娜想起了傍晚就想去(探望)的那個生病的女鄰居。
2)偶然抬頭試淚時，我(瞥見)輪椅上的他正定定地看著我。
3)你弓著腰，俯身(凝望)著那水中的人影、魚影、月影。
4)在萬國殯儀館的禮堂里，數(shù)不清的人前來(瞻仰)魯迅先生的遺體。
5)戰(zhàn)士們笑著，用兩個手指捏起一小片西瓜，細細地(端詳)著------
6)在紐約大都會博物館，我(參觀)了世界上杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。
分析：這道試題對詞語積累的考查注重語言情境的創(chuàng)設(shè)，不僅關(guān)注學(xué)生對詞語的理解、積累，而且考查他們在語境中運用詞語的能力。本題一共6分，得分率：87.5%。
(1)聯(lián)系語境不夠，運用不恰當(dāng)：第六個填空部分學(xué)生可能是受到課文作者把畫中人當(dāng)做約會對象的影響，選用了不恰當(dāng)?shù)脑~語;(2)所填詞語沒有“看” 的意思;第四個詞語部分學(xué)生受課文內(nèi)容影響，寫了吊唁等詞語;(3)詞語填寫不完整、寫錯別字;(4)個別學(xué)生題目沒有讀懂，寫成看組詞的形式。
六年級
小紅用一塊木板分別搭在高低不同的四塊木塊上，形成A、B、C、D四個坡度不同的斜面，再用測力計分別沿著這些斜面將250克的物體拉上去，得到如下數(shù)據(jù)：(1N≈100克)
斜面的狀況 A B C D
使用力的大小(N) 1.7 1.35 1.25 1.15
分析小紅的實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
分析：科學(xué)研究結(jié)論的得出，依賴于觀察和實驗所獲得的證據(jù)(數(shù)據(jù))的整理和分析。學(xué)生在此過程中，會存在著以經(jīng)驗代替數(shù)據(jù)、分析不全面、以偏蓋全、簡單地將相關(guān)事件解釋為因果關(guān)系、認為不能證明存在的即為不存在等問題。這道題中，多數(shù)學(xué)生只通過在ABCD四種斜面上拉動重物所用力的大小的比較，得出 “坡度不同所省的力也不同”，有些同學(xué)則根據(jù)課堂所學(xué)寫出“坡度越小越省力”的結(jié)論，但他們忽略了與250克重物的比較，得出“利用坡度比直接拉省力”的結(jié)論。
點評：能端正、整潔地書寫是一個合格的小學(xué)生的基本要求，語文試卷連續(xù)三年都設(shè)置了書寫題，將書寫和中國書法文化想結(jié)合，形式不一，有寫對聯(lián)，有設(shè)計書簽，有抄寫名言警句，自行設(shè)計成書法作品等。意圖引起教師學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生主要問題是書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不夠整潔，用涂改液的試卷比較多。
2、給加點字注音，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
liè chuàn ráo
惡劣( ) 逃竄 ( ) 阻撓( )
wǔ shà lài
魁梧( ) 霎時間( ) 濫用( )
分析：上述考題，主要考察學(xué)生正確認讀漢字的能力。杭州屬于吳方言區(qū)，z-zh s-sh c—ch r-l 容易混淆，an和ai不分，如“逃竄”的“竄”、“阻撓”的“撓”以及“濫用”的“濫”，就是根據(jù)學(xué)生易受方言干擾而命題;有些讀音，在日常生活中我們會以訛傳訛，以至于很難搞清楚正確的讀音，如，“魁梧”的“梧”。因此，語音的規(guī)范，學(xué)校教育責(zé)無旁貸，教學(xué)時需要一錘定音。
3、閱讀一首兒童詩，回答如下問題。
風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺了，
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。
1)這首詩寫的是( )的大海：
A. 風(fēng)平浪靜 B. 風(fēng)吹浪打 C. 波濤洶涌
2) 與這首兒童詩貼切的題目是( )：
A. 我愛大海 B。大海之夜 C。大海睡了
3)摘抄一兩句喜歡的句子，然后簡要說說這樣表達的好處。
摘抄：
賞析：
分析：詩歌是本學(xué)期的一個學(xué)習(xí)重點。閱讀詩歌，能把握詩的大意;并且體會詩人的情感，初步揣摩文章的基本表達方法。第1小題即考查學(xué)生對這首詩歌大意的理解與把握，第2、3小題考查學(xué)生對詩歌思想情感及表達方法的領(lǐng)悟。