記得少、忘得快
從我們的生活常識中，我們也會知曉一點(diǎn)，那就是幼兒時期的孩子們，在記憶東西的時候，呈現(xiàn)出來的一個基本特征，那就是記得少、忘得快。比如背唐詩的時候，每次寶寶可能記住的只是一句話，但是，當(dāng)這個記住之后，下次再問的時候，寶寶們又忘記了。
記憶沒有目的性
孩子們在記憶東西的時候，他們都是隨意記憶的，和目的性沒有直接的關(guān)系，因此，我們在教孩子們記憶東西的時候，要給孩子們營造輕松的環(huán)境，更沒有必要帶給孩子們目標(biāo)，比如，非得讓孩子們記住多少東西，這個是沒有必要的。
記憶方法呆板
我們成年人在記憶東西的時候，一般會進(jìn)行邏輯性的認(rèn)識，然后，進(jìn)行邏輯性記憶，但是，孩子們沒有這種記憶能力，他們一般采取的就是機(jī)械記憶，所以，要想讓孩子們記得快，家長們可以試著改變孩子們的記憶方法，常見的就是采用形象記憶。
記憶不精確
孩子們在背誦東西的時候，更像是唱歌，這就是孩子們記憶的模糊性體現(xiàn)，他們記憶的時候，沒有將這個事物進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，所以，記住的東西都是很模糊的。
從我們的生活常識中，我們也會知曉一點(diǎn)，那就是幼兒時期的孩子們，在記憶東西的時候，呈現(xiàn)出來的一個基本特征，那就是記得少、忘得快。比如背唐詩的時候，每次寶寶可能記住的只是一句話，但是，當(dāng)這個記住之后，下次再問的時候，寶寶們又忘記了。
記憶沒有目的性
孩子們在記憶東西的時候，他們都是隨意記憶的，和目的性沒有直接的關(guān)系，因此，我們在教孩子們記憶東西的時候，要給孩子們營造輕松的環(huán)境，更沒有必要帶給孩子們目標(biāo)，比如，非得讓孩子們記住多少東西，這個是沒有必要的。
記憶方法呆板
我們成年人在記憶東西的時候，一般會進(jìn)行邏輯性的認(rèn)識，然后，進(jìn)行邏輯性記憶，但是，孩子們沒有這種記憶能力，他們一般采取的就是機(jī)械記憶，所以，要想讓孩子們記得快，家長們可以試著改變孩子們的記憶方法，常見的就是采用形象記憶。
記憶不精確
孩子們在背誦東西的時候，更像是唱歌，這就是孩子們記憶的模糊性體現(xiàn)，他們記憶的時候，沒有將這個事物進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，所以，記住的東西都是很模糊的。