作文課對不少學(xué)生來說是老大難問題，我發(fā)現(xiàn)班上起碼有一半的學(xué)生在我布置下作文題之后，開始抓耳撓腮狂翻參考書。其實我又何嘗不頭痛呢，怎樣才能讓他們輕松又自然地寫出真正的作文呢?
那天我去多媒體教室上課，打開了設(shè)備和ppt的時候，發(fā)現(xiàn)帶的教案上竟然夾了一片葉子，看到下面的學(xué)生們興趣缺缺的樣子，我忽然做了個自己也意外的舉動??把那片葉子投影到大屏幕上。學(xué)生們一下子被吸引住了，萎靡的情緒一掃而空。我先讓他們猜是什么樹葉，學(xué)生們的思維很輕易就被調(diào)動起來了。接著我讓他們從外表和意義上描述這片葉子，學(xué)生們都很仔細(xì)地觀察，但有部分人還是不知道怎么動筆，于是我又放寬了限制：描寫自己生活中遇見的葉子或者相關(guān)的東西、事件。這下子幾乎所有人都能寫了，甚至我發(fā)現(xiàn)其中有不少值得稱贊和品味的優(yōu)美句子和思想，有人寫成了詩歌，有人把葉子寫成了一個人，超乎我的想象。
于是接下來我把ppt上的作文主題調(diào)出來：一個老人站在枯樹前捧著一?黃土，在背后是還在建設(shè)中的高樓，然后讓學(xué)生們觀察以自己的眼光描寫老人。因為有了前面的葉子和枯樹相聯(lián)系，學(xué)生們的興致和想象力都上來了，有人描寫老人的艱辛，有人從老人無助的表情為主題，有人對比了背景和枯樹進(jìn)行了議論。我很高興能夠引發(fā)他們深深淺淺的思考，這都是往常的作文里少有的，沒想到，普通的一片葉子能夠調(diào)動他們的情緒和思考?？梢姸嘁恍┥钪械氖煜な挛锬軌蚧獠簧僬n堂的死板和沉悶。
那天我去多媒體教室上課，打開了設(shè)備和ppt的時候，發(fā)現(xiàn)帶的教案上竟然夾了一片葉子，看到下面的學(xué)生們興趣缺缺的樣子，我忽然做了個自己也意外的舉動??把那片葉子投影到大屏幕上。學(xué)生們一下子被吸引住了，萎靡的情緒一掃而空。我先讓他們猜是什么樹葉，學(xué)生們的思維很輕易就被調(diào)動起來了。接著我讓他們從外表和意義上描述這片葉子，學(xué)生們都很仔細(xì)地觀察，但有部分人還是不知道怎么動筆，于是我又放寬了限制：描寫自己生活中遇見的葉子或者相關(guān)的東西、事件。這下子幾乎所有人都能寫了，甚至我發(fā)現(xiàn)其中有不少值得稱贊和品味的優(yōu)美句子和思想，有人寫成了詩歌，有人把葉子寫成了一個人，超乎我的想象。
于是接下來我把ppt上的作文主題調(diào)出來：一個老人站在枯樹前捧著一?黃土，在背后是還在建設(shè)中的高樓，然后讓學(xué)生們觀察以自己的眼光描寫老人。因為有了前面的葉子和枯樹相聯(lián)系，學(xué)生們的興致和想象力都上來了，有人描寫老人的艱辛，有人從老人無助的表情為主題，有人對比了背景和枯樹進(jìn)行了議論。我很高興能夠引發(fā)他們深深淺淺的思考，這都是往常的作文里少有的，沒想到，普通的一片葉子能夠調(diào)動他們的情緒和思考?？梢姸嘁恍┥钪械氖煜な挛锬軌蚧獠簧僬n堂的死板和沉悶。