八年級(jí)上冊(cè)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案
一、教材內(nèi)容分析
19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是地主階級(jí)洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。它引起了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，也對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)和受過近代西方教育的人才為接下來的中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
1、了解洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。
2、評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和局限性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
過程與方法：在掌握歷史知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：辯證客觀地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的概況。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
五、 教學(xué)流程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：先猜兩個(gè)謎語(yǔ)
19世紀(jì)晚期中國(guó)上海的一則廣告上寫道：
“勝地?zé)o須秉燭行，圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買，海上天開不夜城。”
“東西遙隔語(yǔ)言通，此器名稱德律風(fēng)。滬上巨商裝設(shè)廠，幾如面話一堂中。”
教師：廣告上描繪的是什么時(shí)期的什么先進(jìn)的器物？
學(xué)生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)； 電燈和電話。
（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激起學(xué)生探究的興趣。）
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中華民族開始了強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，在中國(guó)引進(jìn)了西方文明的曙光，是中國(guó)處于十字路口時(shí)歷史的選擇。那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)展起來的？又是如何破產(chǎn)的？我們應(yīng)該如何去評(píng)價(jià)它？讓我們一起來探究這些內(nèi)容。
（二）教師引領(lǐng)，合作探究
一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景
播放：視頻《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
教師：思考：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府面臨什么樣的形勢(shì)？
學(xué)生：內(nèi)憂：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了封建統(tǒng)治者。
外患：西方列強(qiáng)侵略。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生提取歷史信息的能力。）
教師：假如你是當(dāng)時(shí)的清朝官員，為了解除“內(nèi)憂外患”，首要解決的問題是什么？具體怎么做的？
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況
展示：目前資夷力以助剿濟(jì)運(yùn)，得紓一時(shí)之憂，將來師夷智以造炮制船，尤以期永遠(yuǎn)之利。 ＿＿曾國(guó)藩
中國(guó)欲自強(qiáng)，莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法，不必盡用其人。 ——李鴻章
教師：他們的建議有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生：師夷長(zhǎng)技。
教師：曾國(guó)藩、李鴻章是洋務(wù)派的地方代表。首先了解什么是洋務(wù)派？什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生：洋務(wù)派：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較開明的官員主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：是指19世紀(jì)60到90年代，洋務(wù)派掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歷史史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)解決問題的能力。）
教師：自學(xué)課本內(nèi)容，然后思考以下幾個(gè)問題：
教師：洋務(wù)派的主張和目的？
學(xué)生：主張：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) ，“師夷長(zhǎng)技”。
目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治。
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間是什么？
學(xué)生：時(shí)間：19世紀(jì)60—90年代
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)階段?每個(gè)階段的口號(hào)分別是什么？
學(xué)生：前期：“自強(qiáng)”；后期：“求富”。
教師：洋務(wù)派的主要代表有哪些？
主要代表：中央：恭親王奕
地方：曾國(guó)藩 、李鴻章 、左宗棠 、張之洞。
展示：
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的具體措施有哪些？師生共同完成。
（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1861年 曾國(guó)藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務(wù)派興辦的
第一個(gè)軍事工業(yè)
1865 年 李鴻章
曾國(guó)藩 江南制造總局 是當(dāng)時(shí)規(guī)模大
的近代軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 遠(yuǎn)東第一大船廠
展示：前期的近代軍事工業(yè)
安慶內(nèi)軍械所 江南制造總局
洋務(wù)派第一個(gè)軍事工業(yè) 大的近代軍事工業(yè)
福州船政局 第一批飛機(jī)
當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠 福州船政局制造
（2）洋務(wù)派后期創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1872年 李鴻章 輪船招商局 近代第一個(gè)輪船公司
1893年 張之洞 漢陽(yáng)鐵廠 中國(guó)第一個(gè)近代化鋼鐵廠
1893年 湖北織布局
展示：
輪船招商局 漢陽(yáng)鐵廠
近代第一個(gè)輪船公司 中國(guó)第一個(gè)近代化的鋼鐵廠
（設(shè)計(jì)意圖：通過表格，讓學(xué)生直觀洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索歷史的積極性。）
（3）籌建海軍：建成北洋、南洋、福建三支海軍。
（4）興辦新式學(xué)堂。
京師同文館
教師：洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂，附屬于總理衙門。１９０２年并入京師大學(xué)堂（后者于1912年更名為北京大學(xué)），它以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學(xué)生出國(guó)留學(xué)，從而培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
展示：
教師：1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學(xué)，這是近代中國(guó)歷的第一批官派留學(xué)生。在這些幼童之中，不少人成為了近代中國(guó)歷的佼佼者，如清末思想家嚴(yán)復(fù)，鐵路工程師詹天佑，礦冶工程師吳仰曾，民國(guó)政府第一任國(guó)務(wù)總理、復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦人唐紹儀，清華大學(xué)第一任校長(zhǎng)唐國(guó)安等。
過渡：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈進(jìn)行了30年，后的結(jié)果怎么樣呢？——破產(chǎn)
展示：
材料一：視頻《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》片段。
材料二：
教師：閱讀材料，回答：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？失敗的原因是什么？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？
學(xué)生：標(biāo)志：清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗。
原因：（1）西方列強(qiáng)并不希望中國(guó)富強(qiáng)。
（2）頑固派的阻撓和破壞。
（3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）
性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)觀看視頻和對(duì)漫畫的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。）
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)
展示：唇槍舌戰(zhàn)：
辯題： 正方:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)了； 反方: 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成功了
（提示：評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的方法：辯證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地去客觀評(píng)價(jià)。）
學(xué)生1：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，引進(jìn)了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用。
學(xué)生2：興辦近代民用工業(yè)刺激了民族資本主義的發(fā)展。
學(xué)生3：籌劃海防，在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力
學(xué)生4：創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才
教師：是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來，但客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路
結(jié)局：失 敗，沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來。
歷史局限性：重軍事 ；輕政治。沒有革除封建專制統(tǒng)治的弊端。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。）
（三）課堂小結(jié)，提煉升華
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指19世紀(jì)60－90年代洋務(wù)派掀起的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。在此期間洋務(wù)派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學(xué)堂,還籌建了三支海軍,雖然終沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,但卻促進(jìn)了中國(guó)的發(fā)展. 洋務(wù)派把學(xué)習(xí)外國(guó)做為一種國(guó)策，雖然，他們只學(xué)了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國(guó)探求富強(qiáng)之路的先河，為后人留下了富民強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
歷 史 歌 謠
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)新主張， “師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”。
中央代表恭親王， 地方國(guó)藩李鴻章，
張之洞 左宗棠， 興工業(yè) 辦工廠， 建海軍 開學(xué)堂， “自強(qiáng)”“求富”似夢(mèng)鄉(xiāng)。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖失敗， 未使中國(guó)得富強(qiáng)，
但引科技和經(jīng)驗(yàn)， 客觀作用不能忘。
六、 課堂檢測(cè)
檢測(cè)題目一：
1、洋務(wù)派發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是 （ ）
A.引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) B.發(fā)展軍事工業(yè)
C.發(fā)展民用工業(yè) D.維護(hù)清朝統(tǒng)治
2、“中國(guó)文武制度，事實(shí)遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及?！袊?guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。”為此，洋務(wù)派創(chuàng)辦了 ( )
A.近代軍事工業(yè) B.近代民用工業(yè)
C.近代海軍 D.新式學(xué)堂
3、李鴻章是中國(guó)近代上的一個(gè)重要人物，他鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，代表清政府與列強(qiáng)簽訂《馬關(guān)條約》等一系列不平等條約。但李鴻章仍有值得肯定之處，表現(xiàn)在（ ）
A、早提出“師夷長(zhǎng)技以制夷” B、興辦新式軍事工業(yè)和民用企業(yè)
C、擔(dān)任欽差大臣開展禁煙運(yùn)動(dòng) D、率兵收復(fù)被沙俄侵占的x疆
檢測(cè)題目二：完成本課《歷史助學(xué)》。
七、 板書設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是地主階級(jí)洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。它引起了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，也對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)和受過近代西方教育的人才為接下來的中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
1、了解洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。
2、評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和局限性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
過程與方法：在掌握歷史知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：辯證客觀地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的概況。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
五、 教學(xué)流程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：先猜兩個(gè)謎語(yǔ)
19世紀(jì)晚期中國(guó)上海的一則廣告上寫道：
“勝地?zé)o須秉燭行，圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買，海上天開不夜城。”
“東西遙隔語(yǔ)言通，此器名稱德律風(fēng)。滬上巨商裝設(shè)廠，幾如面話一堂中。”
教師：廣告上描繪的是什么時(shí)期的什么先進(jìn)的器物？
學(xué)生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)； 電燈和電話。
（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激起學(xué)生探究的興趣。）
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中華民族開始了強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，在中國(guó)引進(jìn)了西方文明的曙光，是中國(guó)處于十字路口時(shí)歷史的選擇。那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)展起來的？又是如何破產(chǎn)的？我們應(yīng)該如何去評(píng)價(jià)它？讓我們一起來探究這些內(nèi)容。
（二）教師引領(lǐng)，合作探究
一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景
播放：視頻《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
教師：思考：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府面臨什么樣的形勢(shì)？
學(xué)生：內(nèi)憂：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了封建統(tǒng)治者。
外患：西方列強(qiáng)侵略。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生提取歷史信息的能力。）
教師：假如你是當(dāng)時(shí)的清朝官員，為了解除“內(nèi)憂外患”，首要解決的問題是什么？具體怎么做的？
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況
展示：目前資夷力以助剿濟(jì)運(yùn)，得紓一時(shí)之憂，將來師夷智以造炮制船，尤以期永遠(yuǎn)之利。 ＿＿曾國(guó)藩
中國(guó)欲自強(qiáng)，莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法，不必盡用其人。 ——李鴻章
教師：他們的建議有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生：師夷長(zhǎng)技。
教師：曾國(guó)藩、李鴻章是洋務(wù)派的地方代表。首先了解什么是洋務(wù)派？什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生：洋務(wù)派：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較開明的官員主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務(wù)派”。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：是指19世紀(jì)60到90年代，洋務(wù)派掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歷史史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)解決問題的能力。）
教師：自學(xué)課本內(nèi)容，然后思考以下幾個(gè)問題：
教師：洋務(wù)派的主張和目的？
學(xué)生：主張：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) ，“師夷長(zhǎng)技”。
目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治。
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間是什么？
學(xué)生：時(shí)間：19世紀(jì)60—90年代
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)階段?每個(gè)階段的口號(hào)分別是什么？
學(xué)生：前期：“自強(qiáng)”；后期：“求富”。
教師：洋務(wù)派的主要代表有哪些？
主要代表：中央：恭親王奕
地方：曾國(guó)藩 、李鴻章 、左宗棠 、張之洞。
展示：
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的具體措施有哪些？師生共同完成。
（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1861年 曾國(guó)藩 安慶內(nèi)軍械所 洋務(wù)派興辦的
第一個(gè)軍事工業(yè)
1865 年 李鴻章
曾國(guó)藩 江南制造總局 是當(dāng)時(shí)規(guī)模大
的近代軍事工業(yè)
1866年 左宗棠 福州船政局 遠(yuǎn)東第一大船廠
展示：前期的近代軍事工業(yè)
安慶內(nèi)軍械所 江南制造總局
洋務(wù)派第一個(gè)軍事工業(yè) 大的近代軍事工業(yè)
福州船政局 第一批飛機(jī)
當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠 福州船政局制造
（2）洋務(wù)派后期創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
時(shí)間 舉辦者 企業(yè)名稱 企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)
1872年 李鴻章 輪船招商局 近代第一個(gè)輪船公司
1893年 張之洞 漢陽(yáng)鐵廠 中國(guó)第一個(gè)近代化鋼鐵廠
1893年 湖北織布局
展示：
輪船招商局 漢陽(yáng)鐵廠
近代第一個(gè)輪船公司 中國(guó)第一個(gè)近代化的鋼鐵廠
（設(shè)計(jì)意圖：通過表格，讓學(xué)生直觀洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索歷史的積極性。）
（3）籌建海軍：建成北洋、南洋、福建三支海軍。
（4）興辦新式學(xué)堂。
京師同文館
教師：洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂，附屬于總理衙門。１９０２年并入京師大學(xué)堂（后者于1912年更名為北京大學(xué)），它以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學(xué)生出國(guó)留學(xué)，從而培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。
展示：
教師：1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學(xué)，這是近代中國(guó)歷的第一批官派留學(xué)生。在這些幼童之中，不少人成為了近代中國(guó)歷的佼佼者，如清末思想家嚴(yán)復(fù)，鐵路工程師詹天佑，礦冶工程師吳仰曾，民國(guó)政府第一任國(guó)務(wù)總理、復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦人唐紹儀，清華大學(xué)第一任校長(zhǎng)唐國(guó)安等。
過渡：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈進(jìn)行了30年，后的結(jié)果怎么樣呢？——破產(chǎn)
展示：
材料一：視頻《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》片段。
材料二：
教師：閱讀材料，回答：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？失敗的原因是什么？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？
學(xué)生：標(biāo)志：清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗。
原因：（1）西方列強(qiáng)并不希望中國(guó)富強(qiáng)。
（2）頑固派的阻撓和破壞。
（3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
（4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因）
性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)觀看視頻和對(duì)漫畫的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。）
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)
展示：唇槍舌戰(zhàn)：
辯題： 正方:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)了； 反方: 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成功了
（提示：評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的方法：辯證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地去客觀評(píng)價(jià)。）
學(xué)生1：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，引進(jìn)了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用。
學(xué)生2：興辦近代民用工業(yè)刺激了民族資本主義的發(fā)展。
學(xué)生3：籌劃海防，在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力
學(xué)生4：創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才
教師：是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來，但客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路
結(jié)局：失 敗，沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來。
歷史局限性：重軍事 ；輕政治。沒有革除封建專制統(tǒng)治的弊端。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。）
（三）課堂小結(jié)，提煉升華
教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指19世紀(jì)60－90年代洋務(wù)派掀起的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。在此期間洋務(wù)派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學(xué)堂,還籌建了三支海軍,雖然終沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,但卻促進(jìn)了中國(guó)的發(fā)展. 洋務(wù)派把學(xué)習(xí)外國(guó)做為一種國(guó)策，雖然，他們只學(xué)了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國(guó)探求富強(qiáng)之路的先河，為后人留下了富民強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
歷 史 歌 謠
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)新主張， “師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”。
中央代表恭親王， 地方國(guó)藩李鴻章，
張之洞 左宗棠， 興工業(yè) 辦工廠， 建海軍 開學(xué)堂， “自強(qiáng)”“求富”似夢(mèng)鄉(xiāng)。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖失敗， 未使中國(guó)得富強(qiáng)，
但引科技和經(jīng)驗(yàn)， 客觀作用不能忘。
六、 課堂檢測(cè)
檢測(cè)題目一：
1、洋務(wù)派發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是 （ ）
A.引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) B.發(fā)展軍事工業(yè)
C.發(fā)展民用工業(yè) D.維護(hù)清朝統(tǒng)治
2、“中國(guó)文武制度，事實(shí)遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及?！袊?guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。”為此，洋務(wù)派創(chuàng)辦了 ( )
A.近代軍事工業(yè) B.近代民用工業(yè)
C.近代海軍 D.新式學(xué)堂
3、李鴻章是中國(guó)近代上的一個(gè)重要人物，他鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，代表清政府與列強(qiáng)簽訂《馬關(guān)條約》等一系列不平等條約。但李鴻章仍有值得肯定之處，表現(xiàn)在（ ）
A、早提出“師夷長(zhǎng)技以制夷” B、興辦新式軍事工業(yè)和民用企業(yè)
C、擔(dān)任欽差大臣開展禁煙運(yùn)動(dòng) D、率兵收復(fù)被沙俄侵占的x疆
檢測(cè)題目二：完成本課《歷史助學(xué)》。
七、 板書設(shè)計(jì)