教學內容：教材第7－9頁。
教學目標：
1、讓學生經歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解口訣的意義的結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶口訣，并會用它們計算乘法題。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：理解口訣的意義和編寫方法。
教學過程：
一、鋪引
出示一組算式：
4+4＝8 8+4＝12 12+4＝16 4+4+4+4
談話導入，你們想學習更簡便的方法嗎？
二、探究
1、你們看圖上的小朋友在做什么？
一個蹺蹺板坐2人，1個2是？你會列乘法算式嗎？
兩個蹺蹺板坐？人，2個2是？你會列乘法算式嗎？
1×2＝2編一句口訣：一二得二
2×2＝2呢？ 二二得四
小組交流。
想一想：2×1＝2用哪句口訣？
2、學習3的乘法口訣。
指導學生看書，談話，列出算式
1×＝3 2×3＝6 3×3＝9
引導學生說出口訣：一三得三，二三得六，三三得九。
做想一想。
3、學習4的乘法口訣。
指導學生看書，分組討論，自己編寫出乘法口訣。
一四得四，二四得八，三四十二，四四十六
學習1的乘法口訣
一一得一
三、訓練
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立做，教師講解。
2、做“想想做做”第2題。
學生做完后互查。
3、做“想想做做”第3題。
學生動手操作，練習。
4、做“想想做做”第4題。
談話，學生做，教師講解。
四、作業(yè)。第9頁2題。
教學目標：
1、讓學生經歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解口訣的意義的結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶口訣，并會用它們計算乘法題。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：理解口訣的意義和編寫方法。
教學過程：
一、鋪引
出示一組算式：
4+4＝8 8+4＝12 12+4＝16 4+4+4+4
談話導入，你們想學習更簡便的方法嗎？
二、探究
1、你們看圖上的小朋友在做什么？
一個蹺蹺板坐2人，1個2是？你會列乘法算式嗎？
兩個蹺蹺板坐？人，2個2是？你會列乘法算式嗎？
1×2＝2編一句口訣：一二得二
2×2＝2呢？ 二二得四
小組交流。
想一想：2×1＝2用哪句口訣？
2、學習3的乘法口訣。
指導學生看書，談話，列出算式
1×＝3 2×3＝6 3×3＝9
引導學生說出口訣：一三得三，二三得六，三三得九。
做想一想。
3、學習4的乘法口訣。
指導學生看書，分組討論，自己編寫出乘法口訣。
一四得四，二四得八，三四十二，四四十六
學習1的乘法口訣
一一得一
三、訓練
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立做，教師講解。
2、做“想想做做”第2題。
學生做完后互查。
3、做“想想做做”第3題。
學生動手操作，練習。
4、做“想想做做”第4題。
談話，學生做，教師講解。
四、作業(yè)。第9頁2題。