教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統(tǒng)的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態(tài)度價值觀、知識、能力來串連相關(guān)的法律內(nèi)容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。
我以情感態(tài)度價值觀作為重點，以“我們的基本權(quán)利有哪些”為突破點，通過上網(wǎng)查找讓學生明白我們有哪些基本權(quán)利、然后創(chuàng)設(shè)了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現(xiàn)，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而整體地實現(xiàn)課程目標。
設(shè)計思路
我在教學合理優(yōu)化教學內(nèi)容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。我將教學的目光多投向?qū)W生的生活實際，關(guān)注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發(fā)學生內(nèi)心的情感。
教學目標
情感與態(tài)度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識。
能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。
知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。
教學重點
讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護公民的合法權(quán)利。
教學難點
能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。
教學準備
教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例。
學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權(quán)利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內(nèi)容，話題為“我們的基本權(quán)利”。
第二課時完成教材P38-P40頁內(nèi)容，話題為“法律保護我”。
第三課時完成教材P41-P42頁內(nèi)容，話題為“知法守法盡義務(wù)”。
教學過程
第一課時
活動一想一想 猜一猜
1．師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，大家想聽嗎？
2.師：（播放錄音《你本來就有讀書的權(quán)利》的前半部分）聽到這個故事，同學們想到了什么？想說些什么？ 3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應(yīng)該爭取上學的權(quán)利。那么她后爭取到了上學的權(quán)利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？（播放錄音《你本來就有讀書的權(quán)利》的后半部分。）
4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應(yīng)享有的權(quán)利。那么今天這節(jié)課我們一起來學習新課《我們的基本權(quán)利》。（板書課題）
5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權(quán)利之外，還可以享有那些基本權(quán)利？在小組內(nèi)相互交流。
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，努力讓學生對公民的基本權(quán)利有一個初步了解。】
活動二基本權(quán)利知多少
1．師：每個人有多方面的權(quán)利，人們共同希望擁有的權(quán)利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關(guān)的法律規(guī)定。憲法是國家的根本大法。根據(jù)人民的意愿，憲法規(guī)定了每個公民的權(quán)利和義務(wù)。受教育既是每一個公民的基本權(quán)利，也是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。（板書：憲法 根本大法）
2．師：（出示《中華人民共和國憲法》網(wǎng)頁）請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規(guī)定公民應(yīng)享有的權(quán)利的部分，結(jié)合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。
3．師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權(quán)利。一人講一條你感興趣的基本權(quán)利，并給該條基本權(quán)利取一個相應(yīng)的名字（要簡短），比如，“中華人民共和國公民的人身自由權(quán)不受侵犯”，就叫“人身自由權(quán)”，再把這個權(quán)利的名字寫在黑板上。
4．小結(jié)：現(xiàn)在大家對公民的基本權(quán)利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。
【設(shè)計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網(wǎng)頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為，從而整體地實現(xiàn)課程目標?！?BR> 活動三 法官說法
1．師：請同學們都來做一名小法官，結(jié)合黑板上公民的基本權(quán)利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權(quán)利受到了侵害？（武漢某中學初三（三）班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說；2008年北京奧運會后各大城市陸續(xù)出現(xiàn)劉翔代言的廣告被毀是件。）
2．師：請同學對照黑板上板書的公民權(quán)利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權(quán)利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權(quán)利。
3．小結(jié)：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權(quán)利的現(xiàn)象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權(quán)利。 【設(shè)計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個人都要學會保護自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利?！?BR> 活動四 辯一辯
1．師：有一個同學由于每天不能完成各科作業(yè)，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業(yè)和數(shù)學作業(yè)。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。
2．小結(jié)：人的基本權(quán)利是每個人本身就應(yīng)該有的，是法律規(guī)定的。人因為有了法定的基本權(quán)利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權(quán)利的同時，也應(yīng)當注意尊重別人的基本權(quán)利。
【設(shè)計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權(quán)利意識。】
活動拓展 課后根據(jù)課堂活動內(nèi)容辦一期“我們的基本權(quán)利”主題小報。
板書設(shè)計
我們的基本權(quán)利
宗教信仰自由權(quán) 人生自由權(quán) 言論自由權(quán) 勞動權(quán) 休息權(quán)
憲法根本大法
第二課時
活動一 案例導入
（錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創(chuàng)一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權(quán)……）師：猜猜事情的結(jié)果會是怎樣的？為什么？
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，讓學生明白法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護公民的合法權(quán)利。】
活動二 我來支招（小組活動）
1．師出示案例：
1）原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結(jié)婚。宋志系再婚，劉秀結(jié)婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經(jīng)常發(fā)生矛盾，劉秀于 2001年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養(yǎng)教育。2007年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養(yǎng)女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養(yǎng)要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續(xù)撫養(yǎng)宋丹。由此，引起撫養(yǎng)權(quán)的紛爭。
2）看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關(guān)心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數(shù)教師亦采取類似做法管理學生。
3）班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內(nèi)容在班上公布。
2．學生活動支招。
4．課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間
師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？
【設(shè)計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個人都要學會保護自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利?！?BR> 活動三法律的制約
學生在小組內(nèi)和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網(wǎng)吧等。
【設(shè)計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”?！?BR> 板書設(shè)計
法律保護我
法律保護 我們的合法權(quán)利
法律有時也會限制 我們的一些“自由”
第三課時
活動一 談話導入
1．師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的？
2．小結(jié)：我們希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現(xiàn)文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規(guī)范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，幫助學生了解守法的社會意義】
活動二 了解我們的義務(wù)：
1．小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。
2．師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規(guī)范管理制度，這就是法律。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行法律規(guī)定的義務(wù)。”遵守法律是憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)
3．請學生說說什么是“義務(wù)”
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，讓學生明白我們的基本義務(wù)?！?BR> 活動三 法官說法
1．讀教科書第41頁中“案例”。
2．補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。
3．法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規(guī)定。
4．討論交流：別人不會發(fā)現(xiàn)或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？
5．讀“法官說”，談感受
【設(shè)計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究?！?BR> 活動四 大家說法大家聽
1．用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性
2．看教科書42頁圖片內(nèi)容，再講自己知道的法律規(guī)定的公民義務(wù)，并說說履行這些義務(wù)改怎么做。
3．故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方
4．講述自己知道的守法人物的故事。
5．師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？
6．根據(jù)說的宣傳內(nèi)容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創(chuàng)作一張普法宣傳畫報。
7．小結(jié)：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務(wù)，為實現(xiàn)社會的文明幸福美好盡到我們應(yīng)盡的責任。
【設(shè)計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法?！?BR> 板書設(shè)計
知法守法盡義務(wù)
遵守法律 是 我們的基本義務(wù)
我們 應(yīng) 自覺遵守法律
義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統(tǒng)的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態(tài)度價值觀、知識、能力來串連相關(guān)的法律內(nèi)容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。
我以情感態(tài)度價值觀作為重點，以“我們的基本權(quán)利有哪些”為突破點，通過上網(wǎng)查找讓學生明白我們有哪些基本權(quán)利、然后創(chuàng)設(shè)了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現(xiàn)，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而整體地實現(xiàn)課程目標。
設(shè)計思路
我在教學合理優(yōu)化教學內(nèi)容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。我將教學的目光多投向?qū)W生的生活實際，關(guān)注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發(fā)學生內(nèi)心的情感。
教學目標
情感與態(tài)度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識。
能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。
知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。
教學重點
讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護公民的合法權(quán)利。
教學難點
能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為法律賦予公民的權(quán)利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。
教學準備
教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權(quán)利的事例。
學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權(quán)利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內(nèi)容，話題為“我們的基本權(quán)利”。
第二課時完成教材P38-P40頁內(nèi)容，話題為“法律保護我”。
第三課時完成教材P41-P42頁內(nèi)容，話題為“知法守法盡義務(wù)”。
教學過程
第一課時
活動一想一想 猜一猜
1．師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，大家想聽嗎？
2.師：（播放錄音《你本來就有讀書的權(quán)利》的前半部分）聽到這個故事，同學們想到了什么？想說些什么？ 3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應(yīng)該爭取上學的權(quán)利。那么她后爭取到了上學的權(quán)利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？（播放錄音《你本來就有讀書的權(quán)利》的后半部分。）
4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應(yīng)享有的權(quán)利。那么今天這節(jié)課我們一起來學習新課《我們的基本權(quán)利》。（板書課題）
5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權(quán)利之外，還可以享有那些基本權(quán)利？在小組內(nèi)相互交流。
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，努力讓學生對公民的基本權(quán)利有一個初步了解。】
活動二基本權(quán)利知多少
1．師：每個人有多方面的權(quán)利，人們共同希望擁有的權(quán)利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關(guān)的法律規(guī)定。憲法是國家的根本大法。根據(jù)人民的意愿，憲法規(guī)定了每個公民的權(quán)利和義務(wù)。受教育既是每一個公民的基本權(quán)利，也是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。（板書：憲法 根本大法）
2．師：（出示《中華人民共和國憲法》網(wǎng)頁）請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規(guī)定公民應(yīng)享有的權(quán)利的部分，結(jié)合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。
3．師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權(quán)利。一人講一條你感興趣的基本權(quán)利，并給該條基本權(quán)利取一個相應(yīng)的名字（要簡短），比如，“中華人民共和國公民的人身自由權(quán)不受侵犯”，就叫“人身自由權(quán)”，再把這個權(quán)利的名字寫在黑板上。
4．小結(jié)：現(xiàn)在大家對公民的基本權(quán)利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。
【設(shè)計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網(wǎng)頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權(quán)利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為，從而整體地實現(xiàn)課程目標?！?BR> 活動三 法官說法
1．師：請同學們都來做一名小法官，結(jié)合黑板上公民的基本權(quán)利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權(quán)利受到了侵害？（武漢某中學初三（三）班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說；2008年北京奧運會后各大城市陸續(xù)出現(xiàn)劉翔代言的廣告被毀是件。）
2．師：請同學對照黑板上板書的公民權(quán)利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權(quán)利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權(quán)利。
3．小結(jié)：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權(quán)利的現(xiàn)象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權(quán)利。 【設(shè)計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個人都要學會保護自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利?！?BR> 活動四 辯一辯
1．師：有一個同學由于每天不能完成各科作業(yè)，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業(yè)和數(shù)學作業(yè)。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。
2．小結(jié)：人的基本權(quán)利是每個人本身就應(yīng)該有的，是法律規(guī)定的。人因為有了法定的基本權(quán)利，才有了生存保障與人的尊嚴。我們在學會保障自己的基本權(quán)利的同時，也應(yīng)當注意尊重別人的基本權(quán)利。
【設(shè)計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權(quán)利意識。】
活動拓展 課后根據(jù)課堂活動內(nèi)容辦一期“我們的基本權(quán)利”主題小報。
板書設(shè)計
我們的基本權(quán)利
宗教信仰自由權(quán) 人生自由權(quán) 言論自由權(quán) 勞動權(quán) 休息權(quán)
憲法根本大法
第二課時
活動一 案例導入
（錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創(chuàng)一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權(quán)……）師：猜猜事情的結(jié)果會是怎樣的？為什么？
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，讓學生明白法律賦予公民的權(quán)利，法律也保護公民的合法權(quán)利。】
活動二 我來支招（小組活動）
1．師出示案例：
1）原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結(jié)婚。宋志系再婚，劉秀結(jié)婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經(jīng)常發(fā)生矛盾，劉秀于 2001年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養(yǎng)教育。2007年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養(yǎng)女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養(yǎng)要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續(xù)撫養(yǎng)宋丹。由此，引起撫養(yǎng)權(quán)的紛爭。
2）看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關(guān)心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數(shù)教師亦采取類似做法管理學生。
3）班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內(nèi)容在班上公布。
2．學生活動支招。
4．課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間
師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？
【設(shè)計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個人都要學會保護自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利?！?BR> 活動三法律的制約
學生在小組內(nèi)和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網(wǎng)吧等。
【設(shè)計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”?！?BR> 板書設(shè)計
法律保護我
法律保護 我們的合法權(quán)利
法律有時也會限制 我們的一些“自由”
第三課時
活動一 談話導入
1．師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的？
2．小結(jié)：我們希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現(xiàn)文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規(guī)范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，幫助學生了解守法的社會意義】
活動二 了解我們的義務(wù)：
1．小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。
2．師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規(guī)范管理制度，這就是法律。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行法律規(guī)定的義務(wù)。”遵守法律是憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)
3．請學生說說什么是“義務(wù)”
【設(shè)計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，讓學生明白我們的基本義務(wù)?！?BR> 活動三 法官說法
1．讀教科書第41頁中“案例”。
2．補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。
3．法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規(guī)定。
4．討論交流：別人不會發(fā)現(xiàn)或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？
5．讀“法官說”，談感受
【設(shè)計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究?！?BR> 活動四 大家說法大家聽
1．用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性
2．看教科書42頁圖片內(nèi)容，再講自己知道的法律規(guī)定的公民義務(wù)，并說說履行這些義務(wù)改怎么做。
3．故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方
4．講述自己知道的守法人物的故事。
5．師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？
6．根據(jù)說的宣傳內(nèi)容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創(chuàng)作一張普法宣傳畫報。
7．小結(jié)：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務(wù)，為實現(xiàn)社會的文明幸福美好盡到我們應(yīng)盡的責任。
【設(shè)計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法?！?BR> 板書設(shè)計
知法守法盡義務(wù)
遵守法律 是 我們的基本義務(wù)
我們 應(yīng) 自覺遵守法律