教學(xué)內(nèi)容 |
空氣的性質(zhì) |
授課時(shí)間 |
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教學(xué)目標(biāo) |
1、探究過程和方法:會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的,占據(jù)一定空間,而且不能隨意縮??;會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具;小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作 2、知識(shí)與技能:知道空氣是占據(jù)一定空間的,是不能隨意縮小的;知道空氣的質(zhì)量比水輕,能浮上來;知道空氣是有壓力的 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子,體驗(yàn)身邊事物的重要性。 | |||
課前分析及準(zhǔn)備 |
水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。 | |||
教 學(xué) 預(yù) 設(shè) |
教學(xué)生成 | |||
一、導(dǎo)入 1、 今天,我們要一起研究一個(gè)人不能缺少的東西——空氣??諝獯蠹颐刻於荚诮佑|,但是這個(gè)問題你想過嗎? 2、 先不急著討論,先來看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密 板書課題 從身邊入手,由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣 二、自主學(xué)習(xí) 1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密 (1)實(shí)驗(yàn)一 ?、偃绻野鸭垐F(tuán)放在杯子里,再把杯子反扣進(jìn)水槽,你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?說說看為什么 ②有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉,有的同學(xué)說不會(huì),究竟結(jié)果是什么呢?下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看,看看哪種說法是對(duì)的 (2)實(shí)驗(yàn)二 ①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大?我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球 ?、谖疫@里有一個(gè)塑料瓶,還是那個(gè)氣球,把它放在瓶子里,再讓他吹看看 ?、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么問題? ?、芗热话l(fā)現(xiàn)了問題,就要想辦法解決,你們小組能解釋嗎? (3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了,你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)? (4)關(guān)于空氣你還知道些什么?還有哪問題?把它們記在活動(dòng)記錄上 演示實(shí)驗(yàn)方法 由學(xué)生來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提醒:杯子要豎直放入水槽中 前后對(duì)比,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示實(shí)驗(yàn)方案 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大?”的問題 板書 小組討論,作記錄 大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因,重點(diǎn)是要他們自己說 知道一定空氣占據(jù)一定的空間 看似容易的實(shí)驗(yàn),但是實(shí)驗(yàn)原理的揭示和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同,學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況 2、空氣有質(zhì)量 (1)空氣要占據(jù)一定的空間,你能告訴我空氣有多重嗎? ?、?小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量 ② 演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn),說明了什么?比水輕的物體浮上來 ?、?你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上 (2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了:有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上 請(qǐng)學(xué)生演示 按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以 板書 質(zhì)量 通過實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的,空氣的質(zhì)量比水輕,所以能在水中浮上來,就是看到的氣泡 3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮 (1) 實(shí)驗(yàn)一 ?、俅蠹叶纪孢^氣墊的玩具,你玩的時(shí)候是什么樣子的? ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解釋呢? (2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ① 我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎?用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn),再來驗(yàn)證,看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì) ?、?把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì):有壓力,不能隨意縮小 (4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)? 從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊 分發(fā)針筒 板書 不能隨意縮小 這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì),不容易說出來。 自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn)算的過程,也是邏輯思維訓(xùn)練的安排 4、理論運(yùn)用實(shí)際(1) 制作空氣槍 ①講解制作方法 ②小組動(dòng)手制作,比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn) ?、勰隳苷f說制作原理嗎? (2) 制作壓縮空氣水“火箭” ?、?講解制作方法及原理 ②室外實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開槍” 可放在課后,教師演示一個(gè)也行 動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn),加深印象 三、課外拓展 1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 |
學(xué)生提出要把杯子倒下紙才會(huì)濕,但又說不出原因。學(xué)生覺得很有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。 學(xué)生對(duì)空氣所占據(jù)的空間能被壓縮,但不能隨意壓縮,不理解,也表達(dá)不清楚。 | |||
教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 |
空 氣 占 據(jù) 空 間 嗎 性質(zhì): 要占據(jù)一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)的空間,有壓力 | |||