教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)π游镞M(jìn)行細(xì)致觀察并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。
2、能夠圍繞小動物自行一些簡單探究活動。從中發(fā)現(xiàn)小動物的更多習(xí)性特征。
3、認(rèn)識到動物具有多樣性和共同性。能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。
教學(xué)重點與難點：
重點：觀察小動物，并能概括特點。
難點：圍繞小動物如何開展有意義的探究活動。
課時安排：兩課時
第一課時——蝸牛
活動目的：觀察了解蝸牛
活動準(zhǔn)備：活體的蝸牛，記錄紙，放大鏡、玻璃片等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，了解蝸牛喜歡的環(huán)境
1、同學(xué)們，課外你們都去捉蝸牛了，說說你是從哪里捉來的？
2、交流
3、小結(jié)：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？（陰暗，潮濕，或有蔬菜、嫩葉的地方）
過渡：今天我們要來好好認(rèn)識這位朋友，老師事先已經(jīng)畫好了一只蝸牛，瞧（出示卡通蝸牛圖），你們說像不像？
真的像嗎？我們可得用科學(xué)說話，經(jīng)過自己仔細(xì)觀察比較以后才可以下結(jié)論哦！
二、觀察蝸牛外形特點
1、找一找 你們都玩過“找不同”的游戲吧，那么請你觀察自己手中的蝸牛和老師畫的蝸牛到底有哪些不同，看誰找的多，找的細(xì)致。
小組一起找，師巡視，并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。
交流匯報：實際的蝸牛有兩對觸角，眼睛是長在大觸角上而并非腦袋上；沒有耳朵，有嘴巴；有一個螺旋狀的殼，沒有腳只有很大的一塊肌肉（腹足）；還有兩個小洞那是肛門和**孔（要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)）。
觀察不到的東西，教師可補(bǔ)充，比如介紹蝸牛的牙齒等
2、畫一畫
既然同學(xué)們找出了那么多的不同，看來是老師畫錯了，老師畫的是加工后的帶有擬人化的蝸牛，在科學(xué)研究上可是來不得半點虛假，我們要還蝸牛以真面目，好嗎？小科學(xué)家嗎，請你把它畫一畫吧：
我觀察的小動物是
請在右邊畫下來
生活環(huán)境
身長
有哪些部分組成
運(yùn)動方式
3、說一說 誰來當(dāng)一回《動物世界》的解說員，客觀科學(xué)地介紹蝸牛外形？
指名說一說（加深印象）
三、觀察蝸牛的習(xí)性
4、蝸牛是怎樣出殼的?
5、蝸牛是怎樣爬行的？
6、蝸牛喜歡吃什么？
7、蝸牛對刺激有什么反應(yīng)？
四、自己還想提出哪些研究蝸牛的問題
8、學(xué)生自由地提
9、如果有的班的孩子不善于提問，教師也可幫助其提出一些問題，再讓他們選擇一些問題去研究：
比如：蝸牛怎么排便？
蝸牛喜歡冷還是熱？
蝸牛會游泳嗎？
蝸牛有聽覺嗎？
……
五、課后有針對性的研究
1、把上面提出的這些問題設(shè)計成表格，看自己能完成幾項。并說說你準(zhǔn)備怎么研究？
2、把研究的結(jié)果在下節(jié)課帶來交流。
六、總結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：了解螞蟻的外形特征，探究螞蟻的生活習(xí)性。
能給動物分類，總結(jié)動物的共同特征。
活動準(zhǔn)備：幾只不同窩的螞蟻。放大鏡。一些動物的圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上堂課對蝸牛的研究，我們知道了蝸牛的哪些特點？
2、我們是怎么研究蝸牛的？
3、今天我們可以用同樣的方法來觀察另一種小動物“螞蟻”（板書）
二、觀察螞蟻外形并畫一畫
1、用放大鏡仔細(xì)觀察并能填寫表格內(nèi)的問題。
我觀察的是螞蟻（畫一畫在右邊）
身長
顏色
身體分成幾部分：
每部分上長著：
2、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。
（螞蟻有頭、胸、腹三部分。頭上長著一對觸角、一個口器、復(fù)眼；胸上有三對足，腹部看上去沒有什么東西，其實是由許多環(huán)節(jié)組成。一般有3—12個環(huán)節(jié)）
螞蟻身上的這些部位對它都有什么作用呢？
3、學(xué)生猜測：觸角是傳遞信息；口器吃東西，攻擊敵人；眼睛是看得；足用來爬行……
過渡：真是這樣嗎？接下來同學(xué)自己觀察螞蟻的生活特點。
三、觀察螞蟻生活方式或習(xí)性
1、每一組桌上有面包屑、蘋果皮，觀察螞蟻是怎樣用口器吃東西的？
還發(fā)現(xiàn)了螞蟻不僅吃東西，還搬糧食，用什么“搬”的？（口器）
觀察螞蟻如何爬的？
2、小組內(nèi)拿出兩只螞蟻放在一個小瓶子里，觀察當(dāng)它們碰到一起時，首先用什么來刺探對方信息的？（觸角）然后又會發(fā)生什么事情？
3、不同窩的螞蟻相處會怎樣？猜測。然后再觀察
4、小結(jié)：發(fā)現(xiàn)：同一家的螞蟻相遇后不會打架，不同窩的螞蟻遇到后便“打”得不可開交。（咬）
四、提出還想研究的問題？
比如：螞蟻會不會游泳……
課后研究
五、總結(jié)動物的共同特征
我們觀察了蝸牛和螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們各有自己的特點和生活方式，但是它們又有著共同點，誰來總結(jié)一下？
小結(jié)：它們都需要喝水、吃東西、呼吸；都會長大、繁殖、對刺激有反應(yīng)；還有都會運(yùn)動……
六、按一定標(biāo)準(zhǔn)分類
世界上的動物很多，我們不能一一列舉，看書上這些小動物，你認(rèn)識嗎？試著可以給它們分分類。
學(xué)生說。
七、總結(jié)延伸
1、講述《珍古德與黑猩猩》的故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究動物的情感。
師問：聽完這個故事，你有什么想說的？
2、從這兩堂探究小動物的課上，你收獲了什么？覺得哪些還做得不夠？
1、能夠?qū)π游镞M(jìn)行細(xì)致觀察并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。
2、能夠圍繞小動物自行一些簡單探究活動。從中發(fā)現(xiàn)小動物的更多習(xí)性特征。
3、認(rèn)識到動物具有多樣性和共同性。能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。
教學(xué)重點與難點：
重點：觀察小動物，并能概括特點。
難點：圍繞小動物如何開展有意義的探究活動。
課時安排：兩課時
第一課時——蝸牛
活動目的：觀察了解蝸牛
活動準(zhǔn)備：活體的蝸牛，記錄紙，放大鏡、玻璃片等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，了解蝸牛喜歡的環(huán)境
1、同學(xué)們，課外你們都去捉蝸牛了，說說你是從哪里捉來的？
2、交流
3、小結(jié)：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？（陰暗，潮濕，或有蔬菜、嫩葉的地方）
過渡：今天我們要來好好認(rèn)識這位朋友，老師事先已經(jīng)畫好了一只蝸牛，瞧（出示卡通蝸牛圖），你們說像不像？
真的像嗎？我們可得用科學(xué)說話，經(jīng)過自己仔細(xì)觀察比較以后才可以下結(jié)論哦！
二、觀察蝸牛外形特點
1、找一找 你們都玩過“找不同”的游戲吧，那么請你觀察自己手中的蝸牛和老師畫的蝸牛到底有哪些不同，看誰找的多，找的細(xì)致。
小組一起找，師巡視，并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。
交流匯報：實際的蝸牛有兩對觸角，眼睛是長在大觸角上而并非腦袋上；沒有耳朵，有嘴巴；有一個螺旋狀的殼，沒有腳只有很大的一塊肌肉（腹足）；還有兩個小洞那是肛門和**孔（要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)）。
觀察不到的東西，教師可補(bǔ)充，比如介紹蝸牛的牙齒等
2、畫一畫
既然同學(xué)們找出了那么多的不同，看來是老師畫錯了，老師畫的是加工后的帶有擬人化的蝸牛，在科學(xué)研究上可是來不得半點虛假，我們要還蝸牛以真面目，好嗎？小科學(xué)家嗎，請你把它畫一畫吧：
我觀察的小動物是
請在右邊畫下來
生活環(huán)境
身長
有哪些部分組成
運(yùn)動方式
3、說一說 誰來當(dāng)一回《動物世界》的解說員，客觀科學(xué)地介紹蝸牛外形？
指名說一說（加深印象）
三、觀察蝸牛的習(xí)性
4、蝸牛是怎樣出殼的?
5、蝸牛是怎樣爬行的？
6、蝸牛喜歡吃什么？
7、蝸牛對刺激有什么反應(yīng)？
四、自己還想提出哪些研究蝸牛的問題
8、學(xué)生自由地提
9、如果有的班的孩子不善于提問，教師也可幫助其提出一些問題，再讓他們選擇一些問題去研究：
比如：蝸牛怎么排便？
蝸牛喜歡冷還是熱？
蝸牛會游泳嗎？
蝸牛有聽覺嗎？
……
五、課后有針對性的研究
1、把上面提出的這些問題設(shè)計成表格，看自己能完成幾項。并說說你準(zhǔn)備怎么研究？
2、把研究的結(jié)果在下節(jié)課帶來交流。
六、總結(jié)
第二課時
課時目標(biāo)：了解螞蟻的外形特征，探究螞蟻的生活習(xí)性。
能給動物分類，總結(jié)動物的共同特征。
活動準(zhǔn)備：幾只不同窩的螞蟻。放大鏡。一些動物的圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上堂課對蝸牛的研究，我們知道了蝸牛的哪些特點？
2、我們是怎么研究蝸牛的？
3、今天我們可以用同樣的方法來觀察另一種小動物“螞蟻”（板書）
二、觀察螞蟻外形并畫一畫
1、用放大鏡仔細(xì)觀察并能填寫表格內(nèi)的問題。
我觀察的是螞蟻（畫一畫在右邊）
身長
顏色
身體分成幾部分：
每部分上長著：
2、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。
（螞蟻有頭、胸、腹三部分。頭上長著一對觸角、一個口器、復(fù)眼；胸上有三對足，腹部看上去沒有什么東西，其實是由許多環(huán)節(jié)組成。一般有3—12個環(huán)節(jié)）
螞蟻身上的這些部位對它都有什么作用呢？
3、學(xué)生猜測：觸角是傳遞信息；口器吃東西，攻擊敵人；眼睛是看得；足用來爬行……
過渡：真是這樣嗎？接下來同學(xué)自己觀察螞蟻的生活特點。
三、觀察螞蟻生活方式或習(xí)性
1、每一組桌上有面包屑、蘋果皮，觀察螞蟻是怎樣用口器吃東西的？
還發(fā)現(xiàn)了螞蟻不僅吃東西，還搬糧食，用什么“搬”的？（口器）
觀察螞蟻如何爬的？
2、小組內(nèi)拿出兩只螞蟻放在一個小瓶子里，觀察當(dāng)它們碰到一起時，首先用什么來刺探對方信息的？（觸角）然后又會發(fā)生什么事情？
3、不同窩的螞蟻相處會怎樣？猜測。然后再觀察
4、小結(jié)：發(fā)現(xiàn)：同一家的螞蟻相遇后不會打架，不同窩的螞蟻遇到后便“打”得不可開交。（咬）
四、提出還想研究的問題？
比如：螞蟻會不會游泳……
課后研究
五、總結(jié)動物的共同特征
我們觀察了蝸牛和螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們各有自己的特點和生活方式，但是它們又有著共同點，誰來總結(jié)一下？
小結(jié)：它們都需要喝水、吃東西、呼吸；都會長大、繁殖、對刺激有反應(yīng)；還有都會運(yùn)動……
六、按一定標(biāo)準(zhǔn)分類
世界上的動物很多，我們不能一一列舉，看書上這些小動物，你認(rèn)識嗎？試著可以給它們分分類。
學(xué)生說。
七、總結(jié)延伸
1、講述《珍古德與黑猩猩》的故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究動物的情感。
師問：聽完這個故事，你有什么想說的？
2、從這兩堂探究小動物的課上，你收獲了什么？覺得哪些還做得不夠？