【教學目標】
能力目標：能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設；會查閱書刊及其他信息，會收集資料并分析整理資料。
情感目標：養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度，能夠珍愛生命。
知識目標：了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。
【活動準備】
玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。
搜集有關呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學生設計實驗的提示卡。
【活動過程】
一、 謎語導入，認識呼吸的重要性
1、 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）
2、 討論：為什么人人離不了空氣呢？
3、 做憋氣小游戲。
4、 交流憋氣的感受，認識呼吸的重要性。
二、 認識呼吸器官
1、 學生做深呼吸，思考：完成呼吸需要幾個過程？
2、 交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。
3、 思考：參與呼吸的器官有哪些？
4、 學生查閱資料，交流。
5、 教師板畫呼吸器官圖，學生畫出吸氣和呼氣的路線圖。
三、 人體吸進和呼出的氣體相同嗎
1、 根據(jù)路線圖，提出新問題：我們吸進和呼出的氣體成分相同嗎？
2、 學生結合自己搜集的資料交流。
3、 教師補充空氣的組成，讓學生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含 量。
4、 學生利用手中的材料設計實驗方案。
教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。
5、 交流補充實驗方案。
① 往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對比實驗更明顯）
② 利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗證。
③ 用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗證。
6、 學生合作完成實驗，教師提示注意實驗安全。
7、 交流實驗現(xiàn)象，形成自己的結論：人吸進和呼出氣體的成分是不同的，吸進的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。
8、 根據(jù)實驗結論引導學生繼續(xù)提出問題：我們吸進的氧氣到哪里去了,那么多的二氧化碳從哪里來的？
9、 學生查閱資料交流。
四、 如何保護我們的呼吸器官
1、 交流對呼吸器官的認識。
2、 討論：呼吸器官容易的哪些?。可〉脑蚴鞘裁?？
3、 如何保護我們的呼吸器官？
4、 學生簡單交流。
5、 教師小節(jié)：建議同學們課下查閱資料，做成剪報，或者制作一期有關呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報。
能力目標：能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設；會查閱書刊及其他信息，會收集資料并分析整理資料。
情感目標：養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度，能夠珍愛生命。
知識目標：了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。
【活動準備】
玻璃吸管、集氣瓶、試管、試管夾、澄清的石灰水、水槽、保鮮袋、玻璃片、火柴等。
搜集有關呼吸器官的文字、圖片資料或視頻資料等，幫助學生設計實驗的提示卡。
【活動過程】
一、 謎語導入，認識呼吸的重要性
1、 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見摸不著，我們?nèi)巳穗x不了。（空氣）
2、 討論：為什么人人離不了空氣呢？
3、 做憋氣小游戲。
4、 交流憋氣的感受，認識呼吸的重要性。
二、 認識呼吸器官
1、 學生做深呼吸，思考：完成呼吸需要幾個過程？
2、 交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。
3、 思考：參與呼吸的器官有哪些？
4、 學生查閱資料，交流。
5、 教師板畫呼吸器官圖，學生畫出吸氣和呼氣的路線圖。
三、 人體吸進和呼出的氣體相同嗎
1、 根據(jù)路線圖，提出新問題：我們吸進和呼出的氣體成分相同嗎？
2、 學生結合自己搜集的資料交流。
3、 教師補充空氣的組成，讓學生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含 量。
4、 學生利用手中的材料設計實驗方案。
教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。
5、 交流補充實驗方案。
① 往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對比實驗更明顯）
② 利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗證。
③ 用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗證。
6、 學生合作完成實驗，教師提示注意實驗安全。
7、 交流實驗現(xiàn)象，形成自己的結論：人吸進和呼出氣體的成分是不同的，吸進的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。
8、 根據(jù)實驗結論引導學生繼續(xù)提出問題：我們吸進的氧氣到哪里去了,那么多的二氧化碳從哪里來的？
9、 學生查閱資料交流。
四、 如何保護我們的呼吸器官
1、 交流對呼吸器官的認識。
2、 討論：呼吸器官容易的哪些?。可〉脑蚴鞘裁?？
3、 如何保護我們的呼吸器官？
4、 學生簡單交流。
5、 教師小節(jié)：建議同學們課下查閱資料，做成剪報，或者制作一期有關呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報。