對話1 辦公室場景
teacher preparation program，男生去問這個項目，前面和老師說其實當老師很不容易，老師表示贊同，說大家都覺得當老師很容身其實并不是，你要準備好你的portfolio，男生就問portfolio要什么樣比較好，老師說我發(fā)現(xiàn)你在教music這方面很有優(yōu)勢，男生又問我能不能改之前我寫的對教學(xué)的reflection，因為我現(xiàn)在想法不一樣了。老師說不用改，好這樣能夠體現(xiàn)你的成長過程，然后老師又問男生有沒有什么計劃observe other teacher’s class，好還是要去看一看的，男生說有的，我計劃下周就去的。
講座1 生命科學(xué)
講的是animal behavior中的非繼承制動物中如何選擇leader。開始提到上節(jié)課說了一種就是成員固定的，leader固定的關(guān)系。然后講到另一種，成員不固定，Leader也不固定。然后是三個在遷徙過程中決定leader的因素，第一個因素和是否hungry相關(guān)，例子是斑馬，不過有些母斑馬除了為自己還有小孩，更需要食物，所以先移動。第二個因素是如果有多個比較饑餓的動物，選擇有經(jīng)驗，定位食物位置準的，例子是海豚，有些海豚能夠快準確，非常有效率的找到豐富的魚群， 這就會成為leaders。后一個因素選擇bold的作為leader，但是動物的性格的研究會很困難。
講座2 藝術(shù)
講的是Segal’s sculpture，一開始說比較傳統(tǒng)的是什么水泥啊框架啊用于雕塑，Segal不一樣，他用的塑料cover whole body，而且重要的是面無表情，因為注重的是肢體的表達，另一方面他把雕塑是放在了比較真實的環(huán)境，作為真實的物體，教授說在Local museum中他的作品只能遠觀，這與Segal的本義是違背的，因為她希望的是作品和觀眾有個interaction。后來有個學(xué)生說她看過一個Segal的作品the custom party，那個雕塑是有顏色的，教授補充道說她會用顏色。比如用綠色在屠宰雕像上形成比較明顯的對比或者沖突。
teacher preparation program，男生去問這個項目，前面和老師說其實當老師很不容易，老師表示贊同，說大家都覺得當老師很容身其實并不是，你要準備好你的portfolio，男生就問portfolio要什么樣比較好，老師說我發(fā)現(xiàn)你在教music這方面很有優(yōu)勢，男生又問我能不能改之前我寫的對教學(xué)的reflection，因為我現(xiàn)在想法不一樣了。老師說不用改，好這樣能夠體現(xiàn)你的成長過程，然后老師又問男生有沒有什么計劃observe other teacher’s class，好還是要去看一看的，男生說有的，我計劃下周就去的。
講座1 生命科學(xué)
講的是animal behavior中的非繼承制動物中如何選擇leader。開始提到上節(jié)課說了一種就是成員固定的，leader固定的關(guān)系。然后講到另一種，成員不固定，Leader也不固定。然后是三個在遷徙過程中決定leader的因素，第一個因素和是否hungry相關(guān)，例子是斑馬，不過有些母斑馬除了為自己還有小孩，更需要食物，所以先移動。第二個因素是如果有多個比較饑餓的動物，選擇有經(jīng)驗，定位食物位置準的，例子是海豚，有些海豚能夠快準確，非常有效率的找到豐富的魚群， 這就會成為leaders。后一個因素選擇bold的作為leader，但是動物的性格的研究會很困難。
講座2 藝術(shù)
講的是Segal’s sculpture，一開始說比較傳統(tǒng)的是什么水泥啊框架啊用于雕塑，Segal不一樣，他用的塑料cover whole body，而且重要的是面無表情，因為注重的是肢體的表達，另一方面他把雕塑是放在了比較真實的環(huán)境，作為真實的物體，教授說在Local museum中他的作品只能遠觀，這與Segal的本義是違背的，因為她希望的是作品和觀眾有個interaction。后來有個學(xué)生說她看過一個Segal的作品the custom party，那個雕塑是有顏色的，教授補充道說她會用顏色。比如用綠色在屠宰雕像上形成比較明顯的對比或者沖突。