我在手工活動中，我為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們:“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，小手會剪破流血。也不能剪到衣服，衣服也會剪破的。”結(jié)果是一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，也很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩子的羽絨服剪了一個小口。
反思：這件事過后，我反思了一下，我是一位工作不久的年輕教師，我有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”“不用繩索套在頸項上”“不探身窗外”“不拿滾燙的東西”等。禁止其實是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果：幼兒原來并沒想到要做的事，經(jīng)成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。那么幼兒園和家庭應(yīng)該采取哪些對幼兒進(jìn)行安全教育的策略呢?
一、家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境
無論孩子是在生活還是學(xué)習(xí)中，家長和教師都應(yīng)為幼兒提供一個安全的環(huán)境和活動設(shè)施，如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方，打火機(jī)、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方；及時將用過的電線插頭收起。教師應(yīng)注意留心觀察室內(nèi)外環(huán)境中有無對幼兒身體造成危險的隱患，及時加以消除。
二、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力
幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天教育就可以見效的。我們必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)，使之形成習(xí)慣，同時還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解防止中毒和意外傷害的知識，讓孩子知道周圍哪些東西能玩、哪些不能玩，哪些東西是危險的，對我們的身體有傷害。認(rèn)識一些常見的安全標(biāo)記，知道緊急情況下的求援電話和求助人群，從而逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
三、引導(dǎo)幼兒消除安全隱患
安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。但孩子畢竟是孩子，我們不肯能保證在任何情況下他都能遵從教導(dǎo)。因此，在日常生活中調(diào)動孩子的積極性、主動性，讓他們親自參與安全教育中，找一找身邊哪些地方容易出危險，怎么做才能消除這些安全隱患。將制作的安全標(biāo)志貼在旁邊，時常提醒著幼兒。如：“當(dāng)心滑倒”貼于衛(wèi)生間、臺階旁；“當(dāng)心觸電”貼于插座旁等等。
安全教育離不開教師、家長、更離不開孩子，適當(dāng)?shù)陌寻踩?zé)任交到孩子手里，讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘！
反思：這件事過后，我反思了一下，我是一位工作不久的年輕教師，我有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”“不用繩索套在頸項上”“不探身窗外”“不拿滾燙的東西”等。禁止其實是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果：幼兒原來并沒想到要做的事，經(jīng)成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。那么幼兒園和家庭應(yīng)該采取哪些對幼兒進(jìn)行安全教育的策略呢?
一、家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境
無論孩子是在生活還是學(xué)習(xí)中，家長和教師都應(yīng)為幼兒提供一個安全的環(huán)境和活動設(shè)施，如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方，打火機(jī)、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方；及時將用過的電線插頭收起。教師應(yīng)注意留心觀察室內(nèi)外環(huán)境中有無對幼兒身體造成危險的隱患，及時加以消除。
二、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力
幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天教育就可以見效的。我們必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)，使之形成習(xí)慣，同時還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解防止中毒和意外傷害的知識，讓孩子知道周圍哪些東西能玩、哪些不能玩，哪些東西是危險的，對我們的身體有傷害。認(rèn)識一些常見的安全標(biāo)記，知道緊急情況下的求援電話和求助人群，從而逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
三、引導(dǎo)幼兒消除安全隱患
安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。但孩子畢竟是孩子，我們不肯能保證在任何情況下他都能遵從教導(dǎo)。因此，在日常生活中調(diào)動孩子的積極性、主動性，讓他們親自參與安全教育中，找一找身邊哪些地方容易出危險，怎么做才能消除這些安全隱患。將制作的安全標(biāo)志貼在旁邊，時常提醒著幼兒。如：“當(dāng)心滑倒”貼于衛(wèi)生間、臺階旁；“當(dāng)心觸電”貼于插座旁等等。
安全教育離不開教師、家長、更離不開孩子，適當(dāng)?shù)陌寻踩?zé)任交到孩子手里，讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘！