一、教材分析
《我們能為地球做什么》是小學(xué)《品德與社會(huì)》高年級(jí)教材中的一課,本課的教學(xué)內(nèi)容共分為 “我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會(huì)”以及“減少垃圾污染” 這四個(gè)版塊。
第一個(gè)版塊“我們的生活與環(huán)境”,學(xué)生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來(lái)了解每天這些資源的消耗會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的影響,以及這些資源利用后的去處和對(duì)地球造成的再次影響是什么。
第二個(gè)版塊“留住大自然的綠色”,介紹了“保護(hù)母親河行動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生思考自己可以為保護(hù)母親河采取怎樣的措施,調(diào)查并了解自己的身邊有沒(méi)有水土流失或荒漠化的情況,同時(shí)為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。
第三個(gè)板塊“打造節(jié)約型社會(huì)”,“小資料”向?qū)W生介紹了我國(guó)水資源的總量、人均水資源占有量、我國(guó)部分城市供水不足等情況,同時(shí)還介紹了何謂“中水”,以及學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家在節(jié)水上采取的先進(jìn)措施;學(xué)生通過(guò)完成“節(jié)水意識(shí)測(cè)試題”來(lái)反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況;開(kāi)展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”,學(xué)生分享智慧的火花,并且知道自己應(yīng)該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。
第四個(gè)版塊“減少垃圾污染”,通過(guò)一系列的調(diào)查和思考活動(dòng),學(xué)生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染破環(huán),同時(shí)思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾,并且探究可以采取哪些行之有效的方法來(lái)避免生活垃圾的產(chǎn)生,從而真正能夠?yàn)槲覀兩畹牡厍騺?lái)做些切實(shí)有效的保護(hù)舉措。
本課的教材在教學(xué)過(guò)程中可以很好的落實(shí)生命教育的相關(guān)內(nèi)容,了解地球是人類(lèi)共同的家園,珍惜水及各種地球上的資源,減少生活垃圾的排放,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)我們共同的地球家園。同時(shí)本課的教材在整冊(cè)教材中也與其他教學(xué)內(nèi)容相關(guān),如五年級(jí)第二學(xué)期《只有一個(gè)地球》等,在實(shí)際教學(xué)中也可以把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。
二、學(xué)情分析
根據(jù)在日常教學(xué)中對(duì)班級(jí)中學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解,再結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)對(duì)學(xué)生情況分析如下:
1、有一半以上的學(xué)生了解每天資源的消耗會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的影響,以及這些資源利用后的去處,但是對(duì)地球造成的再次影響是什么,學(xué)生的腦海中可能只有一個(gè)比較模糊的概念。
2、對(duì)于“保護(hù)母親河行動(dòng)”,三分之二的學(xué)生知道這一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,但是對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)的一些具體行動(dòng)和意義,學(xué)生可能了解得不夠透徹。
3、因?yàn)榘嗉?jí)中開(kāi)展過(guò)關(guān)于節(jié)約水資源的班會(huì)活動(dòng),因此全體學(xué)生都應(yīng)該知道一、二條節(jié)約用水的金點(diǎn)子,對(duì)其他國(guó)家節(jié)水的一些好舉措,學(xué)生也有所了解,估計(jì)個(gè)別學(xué)生知之不詳。
4、學(xué)生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會(huì)對(duì)環(huán)境造成無(wú)可挽回的破壞,
不過(guò)一半左右的學(xué)生在實(shí)際生活中還未能養(yǎng)成自覺(jué)減少生活垃圾的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí),主要圍繞“水資源的浪費(fèi)、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué),根據(jù)教材分析和學(xué)生情況,現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1、知道水資源的重要性,了解國(guó)家為保護(hù)環(huán)境而采取的先進(jìn)措施。
2、掌握一些節(jié)約用水的好方法,能夠?yàn)楸Wo(hù)自己周?chē)沫h(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
3、親近地球,熱愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握一些節(jié)約用水的好方法,能夠?yàn)楸Wo(hù)自己周?chē)沫h(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明
活動(dòng)一:與媒體對(duì)話(huà),感恩地球,揭示課題:
1、談話(huà)引入:請(qǐng)你對(duì)想要感謝的人說(shuō)一句感恩的話(huà)。
學(xué)生交流、互動(dòng)。
教師小結(jié)、過(guò)渡:從你們的話(huà)語(yǔ)中,我感受到了你們對(duì)給予你幫助鼓勵(lì)、體貼照顧之人的感激之情。今天,我也想表達(dá)一下我的感恩之情,我所要感謝的不是一個(gè)人,而是我們所居住的這個(gè)美麗而又生機(jī)盎然的星球——地球。
媒體出示:介紹地球的相關(guān)短片
教師跟隨媒體說(shuō)出自己的感恩話(huà)語(yǔ):地球,我可以稱(chēng)呼您一聲“媽媽”嗎?我們?cè)谀砩蠚g樂(lè)地生長(zhǎng),盡情地索取,我要感謝您無(wú)私的奉獻(xiàn),您為我們做了太多太多……
2、學(xué)生交流觀后感:看了剛才的短片,聽(tīng)了我的感恩心語(yǔ),你想說(shuō)些什么嗎?
3、教師小結(jié)并引出課題:地球媽媽給予我們的太多太多,而與之相反,我們又能為地球媽媽做些什么呢? 板書(shū)課題:我們能為地球做什么
(說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,因此本課的教學(xué)從學(xué)生身邊出發(fā),結(jié)合學(xué)校德育工作,請(qǐng)學(xué)生向想要感謝的人說(shuō)一句話(huà),教師隨即表示要感謝地球,順其自然地引出課題,為下面的教學(xué)做好鋪墊。)
活動(dòng)二:與伙伴對(duì)話(huà),了解水的作用,探究違規(guī)排放廢水對(duì)地球的危害:
1、教師過(guò)渡:正如那句古詩(shī)中所言,“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”,地球與我們,正如母親與兒女,同時(shí)兒女也永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩,母親給與兒女全部的所有,地球媽媽?zhuān)瑯咏o與了我們生存下去的資源,水,就是其中一個(gè)重要的組成部分。 板書(shū):水
2、小組合作探究:水,重要嗎?我們離得開(kāi)水嗎?在我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)和生活中,水扮演了一個(gè)怎么樣的角色?帶著小組探究活動(dòng)單,開(kāi)展同質(zhì)組活動(dòng)。
出示小組探究活動(dòng)單:(分為人類(lèi)生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等,下面列舉其一)
水在這一領(lǐng)域的作用
人類(lèi)生活
我的感想
3、小組交流,教師總結(jié):的確,我們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)水,水,生命之源、萬(wàn)物之本! 板書(shū):生命之源、萬(wàn)物之本!
4、啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題嗎?我們每天用過(guò)的水,后都到哪里去了?
學(xué)生交流,教師相機(jī)補(bǔ)充:那么工廠里面排放出來(lái)的廢水呢?
媒體出示:不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片
啟發(fā)談話(huà):瞧,這樣的行為會(huì)對(duì)我們的生活環(huán)境乃至地球帶來(lái)怎么樣的影響?
(說(shuō)明:五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于水的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)了解了很多,因此這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是幫助學(xué)生再了解水的重要性,在原有的基礎(chǔ)上將教學(xué)的內(nèi)容挖得再深一點(diǎn),讓學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域水的重要性,以及不法排放廢水的嚴(yán)重危害性,讓學(xué)生對(duì)此有深入的認(rèn)識(shí)。)
活動(dòng)三:與生活對(duì)話(huà),知道節(jié)水的重要性,博采眾長(zhǎng),探究節(jié)水金點(diǎn)子:
1、教師過(guò)渡并板書(shū):違規(guī)排水,污染環(huán)境,破壞生態(tài),著實(shí)可恥!
2、激發(fā)思辨:不過(guò),一位叫丁丁的同學(xué)就用水的問(wèn)題有著這樣一種想法。
媒體出示:丁丁的想法(我是丁丁,對(duì)于那種違反排放污水的行為,我也是深?lèi)和唇^,不過(guò)我也在想,人們的生產(chǎn)和生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)水,而且水也能循環(huán),也能凈化,那么也就是說(shuō),我們想用多少水,就用多少水,水是不用節(jié)約的?。?BR> 3、學(xué)生四人小組討論:你同意丁丁的觀點(diǎn)嗎?為什么?
4、教師小結(jié):看來(lái)大家都不同意丁丁的觀點(diǎn),你們也說(shuō)出了自己的想法,下面再看看一組數(shù)據(jù),讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。
出示資料:我國(guó)的水資源總量、我國(guó)人均水資源情況、我國(guó)城市供水不足情況,一個(gè)月家庭用水量、學(xué)校用水量等等。
5、交流:看上這樣一組數(shù)據(jù),你想說(shuō)些什么?
學(xué)生交流,教師小結(jié):是?。」?jié)約用水,人人有責(zé)。板書(shū):節(jié)約用水,人人有責(zé)。
6、自我反饋:那么,你有節(jié)水的意識(shí)嗎?請(qǐng)你做一做這份“節(jié)水意識(shí)小測(cè)試”,進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)。 出示:“節(jié)水意識(shí)小測(cè)試”(詳見(jiàn)教材P32)
7、學(xué)生交流小結(jié):看來(lái),并不是人人都有強(qiáng)烈的節(jié)水意識(shí),那么我們應(yīng)該如何去具體操作呢?“他山之玉,可以攻石”,讓我們先學(xué)學(xué)國(guó)外人們節(jié)水的先進(jìn)措施。 媒體出示:日本人節(jié)水(洗手水收集再利用)
8、小組合作探究:你們有什么節(jié)水金點(diǎn)子嗎?2010年世博會(huì)即將到來(lái),如果你是世博會(huì)節(jié)約能源館的負(fù)責(zé)人,你會(huì)設(shè)計(jì)出一份怎樣能過(guò)的節(jié)水方案呢?請(qǐng)你們?cè)谝酝O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階,設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的迎世博節(jié)水方案來(lái),爭(zhēng)取在“迎世博——節(jié)水金點(diǎn)子大賽”中力拔頭籌! 出示:節(jié)水金點(diǎn)子大賽
9、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),方案要體現(xiàn)出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。
(說(shuō)明:本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學(xué)生一個(gè)思辨的內(nèi)容,從而讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的必然性,同時(shí),學(xué)習(xí)了其他國(guó)家節(jié)約用水的先進(jìn)措施后,本環(huán)節(jié)把世博的相關(guān)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)去,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)水的金點(diǎn)子,此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會(huì)課上也涉及到過(guò),所以在這里,教師向?qū)W生提出了更高的要求,希望學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高,凸顯出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。)
活動(dòng)四、與成果對(duì)話(huà),知行統(tǒng)一,課外延伸:
1、教師總結(jié):金點(diǎn)子閃閃發(fā)光,指導(dǎo)我們?cè)诠?jié)約用水方面努力踐行,堅(jiān)持不懈。希望你們能夠在自己的實(shí)際生活中做一個(gè)節(jié)約用水的小能人。
板書(shū):努力踐行,堅(jiān)持不懈!
2、課外拓展:今天,我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?,其?shí),我們?cè)谄渌暮芏囝I(lǐng)域,都還可以為地球媽媽做些什么,希望你們能利用課外的時(shí)間,去調(diào)查、去研究,去思考,完成這份“拓展研究單”,然后在下節(jié)課來(lái)進(jìn)行交流。
媒體出示:課外拓展研究單、
某一領(lǐng)域我們還能為地球媽媽做些什么
(說(shuō)明:課內(nèi)到課外的延伸,創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,以課外拓展研究單的形式幫助學(xué)生利用課余時(shí)間、利用多種途徑去學(xué)習(xí),去積累、去探究,并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、板書(shū)
我們能為地球做什么
水
生命之源、萬(wàn)物之本!
違規(guī)排水,污染環(huán)境,破壞生態(tài),著實(shí)可恥!
節(jié)約用水,人人有責(zé)。努力踐行,堅(jiān)持不懈!
《我們能為地球做什么》是小學(xué)《品德與社會(huì)》高年級(jí)教材中的一課,本課的教學(xué)內(nèi)容共分為 “我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會(huì)”以及“減少垃圾污染” 這四個(gè)版塊。
第一個(gè)版塊“我們的生活與環(huán)境”,學(xué)生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來(lái)了解每天這些資源的消耗會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的影響,以及這些資源利用后的去處和對(duì)地球造成的再次影響是什么。
第二個(gè)版塊“留住大自然的綠色”,介紹了“保護(hù)母親河行動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生思考自己可以為保護(hù)母親河采取怎樣的措施,調(diào)查并了解自己的身邊有沒(méi)有水土流失或荒漠化的情況,同時(shí)為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。
第三個(gè)板塊“打造節(jié)約型社會(huì)”,“小資料”向?qū)W生介紹了我國(guó)水資源的總量、人均水資源占有量、我國(guó)部分城市供水不足等情況,同時(shí)還介紹了何謂“中水”,以及學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家在節(jié)水上采取的先進(jìn)措施;學(xué)生通過(guò)完成“節(jié)水意識(shí)測(cè)試題”來(lái)反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況;開(kāi)展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”,學(xué)生分享智慧的火花,并且知道自己應(yīng)該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。
第四個(gè)版塊“減少垃圾污染”,通過(guò)一系列的調(diào)查和思考活動(dòng),學(xué)生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染破環(huán),同時(shí)思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾,并且探究可以采取哪些行之有效的方法來(lái)避免生活垃圾的產(chǎn)生,從而真正能夠?yàn)槲覀兩畹牡厍騺?lái)做些切實(shí)有效的保護(hù)舉措。
本課的教材在教學(xué)過(guò)程中可以很好的落實(shí)生命教育的相關(guān)內(nèi)容,了解地球是人類(lèi)共同的家園,珍惜水及各種地球上的資源,減少生活垃圾的排放,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)我們共同的地球家園。同時(shí)本課的教材在整冊(cè)教材中也與其他教學(xué)內(nèi)容相關(guān),如五年級(jí)第二學(xué)期《只有一個(gè)地球》等,在實(shí)際教學(xué)中也可以把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。
二、學(xué)情分析
根據(jù)在日常教學(xué)中對(duì)班級(jí)中學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解,再結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)對(duì)學(xué)生情況分析如下:
1、有一半以上的學(xué)生了解每天資源的消耗會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的影響,以及這些資源利用后的去處,但是對(duì)地球造成的再次影響是什么,學(xué)生的腦海中可能只有一個(gè)比較模糊的概念。
2、對(duì)于“保護(hù)母親河行動(dòng)”,三分之二的學(xué)生知道這一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,但是對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)的一些具體行動(dòng)和意義,學(xué)生可能了解得不夠透徹。
3、因?yàn)榘嗉?jí)中開(kāi)展過(guò)關(guān)于節(jié)約水資源的班會(huì)活動(dòng),因此全體學(xué)生都應(yīng)該知道一、二條節(jié)約用水的金點(diǎn)子,對(duì)其他國(guó)家節(jié)水的一些好舉措,學(xué)生也有所了解,估計(jì)個(gè)別學(xué)生知之不詳。
4、學(xué)生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會(huì)對(duì)環(huán)境造成無(wú)可挽回的破壞,
不過(guò)一半左右的學(xué)生在實(shí)際生活中還未能養(yǎng)成自覺(jué)減少生活垃圾的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí),主要圍繞“水資源的浪費(fèi)、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué),根據(jù)教材分析和學(xué)生情況,現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1、知道水資源的重要性,了解國(guó)家為保護(hù)環(huán)境而采取的先進(jìn)措施。
2、掌握一些節(jié)約用水的好方法,能夠?yàn)楸Wo(hù)自己周?chē)沫h(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
3、親近地球,熱愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握一些節(jié)約用水的好方法,能夠?yàn)楸Wo(hù)自己周?chē)沫h(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明
活動(dòng)一:與媒體對(duì)話(huà),感恩地球,揭示課題:
1、談話(huà)引入:請(qǐng)你對(duì)想要感謝的人說(shuō)一句感恩的話(huà)。
學(xué)生交流、互動(dòng)。
教師小結(jié)、過(guò)渡:從你們的話(huà)語(yǔ)中,我感受到了你們對(duì)給予你幫助鼓勵(lì)、體貼照顧之人的感激之情。今天,我也想表達(dá)一下我的感恩之情,我所要感謝的不是一個(gè)人,而是我們所居住的這個(gè)美麗而又生機(jī)盎然的星球——地球。
媒體出示:介紹地球的相關(guān)短片
教師跟隨媒體說(shuō)出自己的感恩話(huà)語(yǔ):地球,我可以稱(chēng)呼您一聲“媽媽”嗎?我們?cè)谀砩蠚g樂(lè)地生長(zhǎng),盡情地索取,我要感謝您無(wú)私的奉獻(xiàn),您為我們做了太多太多……
2、學(xué)生交流觀后感:看了剛才的短片,聽(tīng)了我的感恩心語(yǔ),你想說(shuō)些什么嗎?
3、教師小結(jié)并引出課題:地球媽媽給予我們的太多太多,而與之相反,我們又能為地球媽媽做些什么呢? 板書(shū)課題:我們能為地球做什么
(說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,因此本課的教學(xué)從學(xué)生身邊出發(fā),結(jié)合學(xué)校德育工作,請(qǐng)學(xué)生向想要感謝的人說(shuō)一句話(huà),教師隨即表示要感謝地球,順其自然地引出課題,為下面的教學(xué)做好鋪墊。)
活動(dòng)二:與伙伴對(duì)話(huà),了解水的作用,探究違規(guī)排放廢水對(duì)地球的危害:
1、教師過(guò)渡:正如那句古詩(shī)中所言,“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”,地球與我們,正如母親與兒女,同時(shí)兒女也永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩,母親給與兒女全部的所有,地球媽媽?zhuān)瑯咏o與了我們生存下去的資源,水,就是其中一個(gè)重要的組成部分。 板書(shū):水
2、小組合作探究:水,重要嗎?我們離得開(kāi)水嗎?在我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)和生活中,水扮演了一個(gè)怎么樣的角色?帶著小組探究活動(dòng)單,開(kāi)展同質(zhì)組活動(dòng)。
出示小組探究活動(dòng)單:(分為人類(lèi)生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等,下面列舉其一)
水在這一領(lǐng)域的作用
人類(lèi)生活
我的感想
3、小組交流,教師總結(jié):的確,我們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)水,水,生命之源、萬(wàn)物之本! 板書(shū):生命之源、萬(wàn)物之本!
4、啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題嗎?我們每天用過(guò)的水,后都到哪里去了?
學(xué)生交流,教師相機(jī)補(bǔ)充:那么工廠里面排放出來(lái)的廢水呢?
媒體出示:不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片
啟發(fā)談話(huà):瞧,這樣的行為會(huì)對(duì)我們的生活環(huán)境乃至地球帶來(lái)怎么樣的影響?
(說(shuō)明:五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于水的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)了解了很多,因此這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是幫助學(xué)生再了解水的重要性,在原有的基礎(chǔ)上將教學(xué)的內(nèi)容挖得再深一點(diǎn),讓學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域水的重要性,以及不法排放廢水的嚴(yán)重危害性,讓學(xué)生對(duì)此有深入的認(rèn)識(shí)。)
活動(dòng)三:與生活對(duì)話(huà),知道節(jié)水的重要性,博采眾長(zhǎng),探究節(jié)水金點(diǎn)子:
1、教師過(guò)渡并板書(shū):違規(guī)排水,污染環(huán)境,破壞生態(tài),著實(shí)可恥!
2、激發(fā)思辨:不過(guò),一位叫丁丁的同學(xué)就用水的問(wèn)題有著這樣一種想法。
媒體出示:丁丁的想法(我是丁丁,對(duì)于那種違反排放污水的行為,我也是深?lèi)和唇^,不過(guò)我也在想,人們的生產(chǎn)和生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)水,而且水也能循環(huán),也能凈化,那么也就是說(shuō),我們想用多少水,就用多少水,水是不用節(jié)約的?。?BR> 3、學(xué)生四人小組討論:你同意丁丁的觀點(diǎn)嗎?為什么?
4、教師小結(jié):看來(lái)大家都不同意丁丁的觀點(diǎn),你們也說(shuō)出了自己的想法,下面再看看一組數(shù)據(jù),讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。
出示資料:我國(guó)的水資源總量、我國(guó)人均水資源情況、我國(guó)城市供水不足情況,一個(gè)月家庭用水量、學(xué)校用水量等等。
5、交流:看上這樣一組數(shù)據(jù),你想說(shuō)些什么?
學(xué)生交流,教師小結(jié):是?。」?jié)約用水,人人有責(zé)。板書(shū):節(jié)約用水,人人有責(zé)。
6、自我反饋:那么,你有節(jié)水的意識(shí)嗎?請(qǐng)你做一做這份“節(jié)水意識(shí)小測(cè)試”,進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)。 出示:“節(jié)水意識(shí)小測(cè)試”(詳見(jiàn)教材P32)
7、學(xué)生交流小結(jié):看來(lái),并不是人人都有強(qiáng)烈的節(jié)水意識(shí),那么我們應(yīng)該如何去具體操作呢?“他山之玉,可以攻石”,讓我們先學(xué)學(xué)國(guó)外人們節(jié)水的先進(jìn)措施。 媒體出示:日本人節(jié)水(洗手水收集再利用)
8、小組合作探究:你們有什么節(jié)水金點(diǎn)子嗎?2010年世博會(huì)即將到來(lái),如果你是世博會(huì)節(jié)約能源館的負(fù)責(zé)人,你會(huì)設(shè)計(jì)出一份怎樣能過(guò)的節(jié)水方案呢?請(qǐng)你們?cè)谝酝O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階,設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的迎世博節(jié)水方案來(lái),爭(zhēng)取在“迎世博——節(jié)水金點(diǎn)子大賽”中力拔頭籌! 出示:節(jié)水金點(diǎn)子大賽
9、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),方案要體現(xiàn)出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。
(說(shuō)明:本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學(xué)生一個(gè)思辨的內(nèi)容,從而讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的必然性,同時(shí),學(xué)習(xí)了其他國(guó)家節(jié)約用水的先進(jìn)措施后,本環(huán)節(jié)把世博的相關(guān)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)去,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)水的金點(diǎn)子,此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會(huì)課上也涉及到過(guò),所以在這里,教師向?qū)W生提出了更高的要求,希望學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高,凸顯出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。)
活動(dòng)四、與成果對(duì)話(huà),知行統(tǒng)一,課外延伸:
1、教師總結(jié):金點(diǎn)子閃閃發(fā)光,指導(dǎo)我們?cè)诠?jié)約用水方面努力踐行,堅(jiān)持不懈。希望你們能夠在自己的實(shí)際生活中做一個(gè)節(jié)約用水的小能人。
板書(shū):努力踐行,堅(jiān)持不懈!
2、課外拓展:今天,我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?,其?shí),我們?cè)谄渌暮芏囝I(lǐng)域,都還可以為地球媽媽做些什么,希望你們能利用課外的時(shí)間,去調(diào)查、去研究,去思考,完成這份“拓展研究單”,然后在下節(jié)課來(lái)進(jìn)行交流。
媒體出示:課外拓展研究單、
某一領(lǐng)域我們還能為地球媽媽做些什么
(說(shuō)明:課內(nèi)到課外的延伸,創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,以課外拓展研究單的形式幫助學(xué)生利用課余時(shí)間、利用多種途徑去學(xué)習(xí),去積累、去探究,并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、板書(shū)
我們能為地球做什么
水
生命之源、萬(wàn)物之本!
違規(guī)排水,污染環(huán)境,破壞生態(tài),著實(shí)可恥!
節(jié)約用水,人人有責(zé)。努力踐行,堅(jiān)持不懈!