齊齊哈爾市2016年化學(xué)學(xué)科考試說明
一、命題范圍與原則
（一）命題范圍
以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和本地區(qū)現(xiàn)使用的人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》(九年級上、下兩冊)為基準(zhǔn)。
（二）命題原則
試題要有利于素質(zhì)教育的實施，有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；力求穩(wěn)中有變,穩(wěn)中有新，逐步適應(yīng)課程改革的思想和要求，適當(dāng)增加開放性試題；力求與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系。試題應(yīng)：
1.關(guān)注雙基考核，體現(xiàn)能力立意；
2.關(guān)注生產(chǎn)生活，突出實踐體驗；
3.關(guān)注能力測試，基于實際問題；
4.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法；
5.關(guān)注實驗規(guī)則，保障實驗安全；
6.突出創(chuàng)新開放，確?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、考查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），初中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的考查內(nèi)容包括“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”、“化學(xué)與社會發(fā)展”五個方面。下面對各部分的考查內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)具體說明如下：
（一）科學(xué)探究
1.初中學(xué)生的化學(xué)實驗技能應(yīng)達到的要求
⑴能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
⑵能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
⑶初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
⑷初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
⑸初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
⑹初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
⑺初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
2.初中學(xué)生需要完成以下學(xué)生實驗
⑴粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。
⑵氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。
⑶二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。
⑷金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。
⑸燃燒的條件。
⑹一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。
⑺溶液酸堿性的檢驗。
⑻酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
（二）身邊的化學(xué)物質(zhì)
1.我們周圍的空氣
⑴說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。
⑵知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
⑶能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。
⑷初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。
⑸了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
2. 水與常見的溶液
⑴認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別。
⑵了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。
⑶認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。
⑷知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。
⑸了解飽和溶液和溶解度的含義。
⑹能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。
⑺認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
⑻能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。
⑼能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
⑽了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
3.金屬與金屬礦物
⑴了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。
⑵知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。
⑶知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。
⑷認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。
⑸認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。
4.生活中常見的化合物
⑴認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。
⑵初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法。
⑶了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法。
⑷知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響。
⑸了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。
⑹知道一些常用化肥的名稱和作用。
⑺列舉生活中一些常見的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性。
（三）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1.化學(xué)物質(zhì)的多樣性
⑴認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。
⑵區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機化合物和無機化合物。
⑶能從元素組成上認(rèn)識氧化物。
⑷知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。
⑸認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。
2.微粒構(gòu)成物質(zhì)
⑴認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
⑵能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。
⑶知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。
⑷知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
3.認(rèn)識化學(xué)元素
⑴認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。
⑵記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。
⑶知道元素的簡單分類。
⑷能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
⑸形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。
4.物質(zhì)組成的表示
⑴能說出幾種常見元素的化合價。
⑵能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
⑶利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。
⑷能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。
（四）物質(zhì)的化學(xué)變化
1.化學(xué)變化的基本特征
⑴認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
⑵知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。
⑶知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。
⑷初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點。
2.認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)
⑴初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
⑵能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
⑶知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。
3.質(zhì)量守恒定律
(1)認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(2)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。
(3)能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進行簡單的計算。
(4)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
（五）化學(xué)與社會發(fā)展
1.化學(xué)與能源和資源的利用
⑴認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
⑵認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。
⑶知道水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。
⑷知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。
⑸知道石油是由多種有機物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。
⑹了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。
2.常見的化學(xué)合成材料
⑴知道常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用。
⑵了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。
⑶認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。
3.化學(xué)物質(zhì)與健康
⑴了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。
⑵知道一些對生命活動具有重要意義的有機物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）。
⑶知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體健康的影響，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識。
⑷初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻。
4.保護好我們的環(huán)境
⑴認(rèn)識處理“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原則。
⑵了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。
⑶認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。
⑷初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。
三、命題要求
1.科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)落實在其他各主題的考查中，不宜孤立地進行探究方法的考查。
2.書面考試的命題，應(yīng)注意密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際，著重考查學(xué)生對熟悉物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化的理解及運用有關(guān)知識解決生產(chǎn)與生活中實際問題的能力。實驗考試的命題可以考查學(xué)生實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察和實驗信息加工等方面的能力。
3.命題時，不宜考查學(xué)生對有關(guān)概念的記憶和復(fù)述，而應(yīng)重視概念之間的相互聯(lián)系，考查學(xué)生從定性、定量角度分析物質(zhì)的組成；要將微觀與宏觀聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運用微觀知識解釋宏觀現(xiàn)象的能力。
4.命題時，要通過生動、具體的化學(xué)變化現(xiàn)象，考查學(xué)生運用化學(xué)變化規(guī)律分析有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的能力；在考查有關(guān)化學(xué)方程式的計算時應(yīng)注意基礎(chǔ)性，不宜涉及多個化學(xué)方程式的計算，也不宜涉及反應(yīng)物不純、原料損耗并存的計算。
5. 命題時，不宜強調(diào)對化學(xué)與社會相關(guān)知識的簡單記憶，而應(yīng)該從科技發(fā)展的前沿、從人類可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大問題作為試題的背景材料，問題要有一定的開放性；在考查學(xué)生解決實際問題的同時，使學(xué)生感受化學(xué)對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用物質(zhì)的觀點。
四、試題難度、試卷長度與分值比例
（一）試題難度
1.難度比例：試題按照易、中、難分值比例擬定為7:2:1。
2.難度系數(shù)：難度系數(shù)約為0.6～0.7。
（二）試卷長度
考試采用筆試、閉卷方式進行，采用16開8頁布局，五道大題，滿分值為100分，考試時間90分鐘。
（三）分值比例
科學(xué)探究約占18%，身邊的化學(xué)物質(zhì)約占41%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘約占11%，物質(zhì)的化學(xué)變化約占12%，化學(xué)與社會發(fā)展約占18%。將過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的試題分值分別滲透在知識和技能目標(biāo)中考核。試題中主干知識考查覆蓋率為100%。
五、試卷題型與賦分
考試題型分為選擇題（包括單選、多選）、填空題、簡答題、實驗題、計算題，共五道大題。其中選擇題共15小題（1～12小題每題有一個正確選項，13～15小題每題有1個或2個正確選項）每題2分，共30分；填空題擬定24分；簡答題擬定9分；實驗題擬定25分；計算題擬定12分。涉及考查化學(xué)方程式的每個化學(xué)方程式分值為2分。
六、題型說明與舉例
（一）選擇題
【題型說明】這類試題可以測量學(xué)生對所學(xué)知識的記憶、理解、分析的能力，并且具有評分標(biāo)準(zhǔn)客觀和考查范圍廣的特點。但在考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、探究能力等方面功能不如主觀題。因此，選擇題應(yīng)立足于考查學(xué)生發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況。 選擇題命題要求是：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，選項準(zhǔn)確無歧義，難度不宜過高，避免出現(xiàn)離子共存、天平平衡問題、計算型推斷題、不外加試劑型鑒別題，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生的生活。
【例題1】下列敘述中主要是利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（ ?。?BR> A．活性炭用于除去冰箱中的異味
B．修車的工人用汽油洗去手上的油污
C．鎢絲用來做燈絲
D．碳酸氫鈉用于焙制糕點
【考查意圖】生活中處處有化學(xué)，讓學(xué)生感受化學(xué)物質(zhì)的普遍性，感受化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，這是初中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本題從生活中的一些常見事物入手，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。通過物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，既考查了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可進一步培養(yǎng)學(xué)生將身邊發(fā)生事物與所學(xué)知識相聯(lián)系的思維方式。
【例題2】下列圖象不能正確反映實驗過程中相應(yīng)量變化的是（ ?。?BR> A． B． C． D．
A．將濃硫酸敞口放置在空氣中一段時間
B．將一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳放入試管中充分加熱
C．鎂在密閉容器（含有空氣）內(nèi)燃燒
D．將等質(zhì)量的鎂粉和鐵粉分別放入等質(zhì)量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中
【考查意圖】本題根據(jù)化學(xué)變化過程中相應(yīng)量的變化，繪制出相應(yīng)的圖像。試題的立意是通過學(xué)生對實驗過程的整體回顧與分析，考查學(xué)生的實驗推理與分析能力。
（二）填空題
【題型說明】填空題的特點是側(cè)重考查基礎(chǔ)知識和基本方法，能在一定程度上體現(xiàn)知識的相互聯(lián)系和綜合性。同時填空題不像選擇題那樣設(shè)置備選項，可以避免選項的提示和暗示。對填空題而言，除基礎(chǔ)性、科學(xué)性、難度適當(dāng)、情景貼近學(xué)生生活等基本要求外，設(shè)問應(yīng)靈活且要求明確（必要時還應(yīng)在所填空格后加指#中考# #2016年黑龍江齊齊哈爾中考《化學(xué)》考試說明#），要有利于學(xué)生展現(xiàn)對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。填空題的命題要求是：避免答案字?jǐn)?shù)過多。
【例題】節(jié)假日外出旅游是許多人喜愛的一種休閑方式。
(1)在旅途中，很多人選擇使用電動車，有效地減少了CO2、SO2、CO的排放，這些物質(zhì)中能與血液中的血紅蛋白結(jié)合，造成人體中毒的是 _________ ；
(2)旅游時，多數(shù)人喜歡攜帶輕便不易破碎的塑料水杯，塑料屬于 _________ （填序號）；
①合成材料 ②金屬材料 ③天然有機高分子材料
(3)小明為自己的旅行準(zhǔn)備了雞蛋、面包、橘子和礦泉水，其中富含維生素的是 _________ ；
(4)在野外飲用含有一定漂浮物的水時，可用干凈的棉紗口罩罩住水杯口，再經(jīng)口罩將水倒入杯中，這個操作屬于物質(zhì)分離中的 _________ （填操作名稱）。
【考查意圖】本題創(chuàng)設(shè)了生活中的某個情境，將所要考查的若干化學(xué)知識融入其中，使學(xué)生充分的感受到化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
（三）簡答題
【題型說明】簡答題在考查學(xué)生較高層次能力方面有選擇題、填空題無法替代的功能。同時，學(xué)生思維的嚴(yán)密性、科學(xué)性、完整性、創(chuàng)造性和文字表達能力在解簡答題的過程中也能得到較好的體現(xiàn)。簡答題的命題要求是：情景新，探究性強，有一定的開放性，能考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，答案靈活同時又要便于閱卷者評判。適宜考查資源、能源、環(huán)境、健康、材料等方面的內(nèi)容，避免出現(xiàn)有關(guān)實驗的問題。
【例題】人類只有一個地球，我們只有一個家園，保護環(huán)境，人人有責(zé)。
(1)右圖反映了什么環(huán)境問題？
(2)作為一名學(xué)生，為了減緩上述環(huán)境問題，你的做法有哪些？
(3)我市某工廠排放的廢水中含有硫酸等物質(zhì)，從經(jīng)濟和可行性方
面考慮，你認(rèn)為好選擇什么物質(zhì)處理該廢水中的硫酸？
【考查意圖】本題以化學(xué)與環(huán)境為材料，試題以漫畫的形式提出問題，考查了二氧化碳對環(huán)境的影響和中和反應(yīng)的應(yīng)用；考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
(四)實驗題
【題型說明】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。實驗探究的過程是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)過程。實驗探究題通過明確問題、設(shè)計實驗、觀察解釋等環(huán)節(jié)設(shè)計問題，考查了科學(xué)探究方法的8個要素；通過列舉資料、思維辨析等考查學(xué)生對比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。試題的創(chuàng)設(shè)一般在某一特定的情景下展開，這些情景真實、生動，學(xué)生解答試題的過程恰似一個解決實際問題的過程，學(xué)生調(diào)用自己已掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在興趣、責(zé)任的驅(qū)使下，有充分展示自己探究能力的空間。實驗題往往能夠充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。實驗題的命題要求是：實驗探究題適宜以填空、表格的形式出現(xiàn)，避免答案字?jǐn)?shù)過多。
【例題】某班同學(xué)用氫氧化鈉溶液和稀鹽酸進行中和反應(yīng)實驗：
(1)甲同學(xué)實驗操作如下圖：
在燒杯中加入約5mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞溶液，此時溶液呈 色。
接著用滴管滴入一定量的稀鹽酸，再用玻璃棒 ，發(fā)現(xiàn)溶液為無色，于是甲同學(xué)得出兩者恰好中和的結(jié)論，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(2)乙同學(xué)對甲同學(xué)的結(jié)論提出了質(zhì)疑，并對反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)成分進行探究。
【實驗探究】
反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么？
猜想一：只有NaCl
猜想二：NaCl和HCl
猜想三：NaCl和NaOH
以上猜想中，你覺得不合理的是 。
為了驗證另外兩種猜想，乙同學(xué)設(shè)計如下實驗方案：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量反應(yīng)后的溶液于試管
中，滴入少量Na2CO3溶液 猜想二成立
【反思交流】
實驗結(jié)束后，廢液處理方法正確的是 ?。ㄌ钚蛱枺?。
A．倒入下水道 B．倒入廢液缸 C．帶出實驗室．
【考查意圖】本題是一道實驗探究題。以中和反應(yīng)實驗為基點創(chuàng)設(shè)了真實的探究情景，既為不同知識水平學(xué)生的能力發(fā)揮創(chuàng)設(shè)空間，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法作出了導(dǎo)向。既注重考查了實驗?zāi)芰?，又注重考查對問題的探究能力。
（五）計算題
【題型說明】計算題通過對化學(xué)計算技能的考查測評學(xué)生的分析能力和綜合能力。與包含計算的選擇題、填空題不同，計算題要求學(xué)生完整地展現(xiàn)思維過程，屬于主觀題?？紤]到初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的化學(xué)計算技能沒有提出過高的要求。因此，化學(xué)計算題的命題要在基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合能力考查上把好關(guān)，要體現(xiàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，減少為計算而計算的題目。計算題的命題要求是：計算過程簡單，不宜繁瑣。適宜文字?jǐn)⑹鲂秃蛨D像型計算，避免表格形式的計算題。有關(guān)化學(xué)式的計算，避免出現(xiàn)有關(guān)兩個或兩個以上化學(xué)式的同時計算；計算題中涉及到教科書中未出現(xiàn)的化學(xué)方程式要給出。
【例題】某同學(xué)測定一瓶標(biāo)簽殘缺的硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取30g該溶液，向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液。生成沉淀的質(zhì)量與所用氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。反應(yīng)方程式為：MgSO4+2NaOH=Na2SO4 + Mg(OH)2↓
(1)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，需NaOH的質(zhì)量為 g。
(2)計算恰好完全反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(計算結(jié)果保留到0.1﹪)
【考查意圖】本題是一道圖像型計算題。試題表述形式改變了以往單一的文字?jǐn)⑹?，輔以圖像的形式來反映實驗過程中數(shù)量之間的變化關(guān)系。試題中通過判斷實驗中的數(shù)量變化關(guān)系，由實驗過程確定相關(guān)計算數(shù)據(jù)，使計算由單一的關(guān)注數(shù)值轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程，關(guān)注數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化。既考查了學(xué)生解決問題能力、計算能力，又考查了信息提取和搜集能力，體現(xiàn)計算題的應(yīng)用性、實踐性。
一、命題范圍與原則
（一）命題范圍
以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和本地區(qū)現(xiàn)使用的人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》(九年級上、下兩冊)為基準(zhǔn)。
（二）命題原則
試題要有利于素質(zhì)教育的實施，有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；力求穩(wěn)中有變,穩(wěn)中有新，逐步適應(yīng)課程改革的思想和要求，適當(dāng)增加開放性試題；力求與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系。試題應(yīng)：
1.關(guān)注雙基考核，體現(xiàn)能力立意；
2.關(guān)注生產(chǎn)生活，突出實踐體驗；
3.關(guān)注能力測試，基于實際問題；
4.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法；
5.關(guān)注實驗規(guī)則，保障實驗安全；
6.突出創(chuàng)新開放，確?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、考查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），初中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的考查內(nèi)容包括“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”、“化學(xué)與社會發(fā)展”五個方面。下面對各部分的考查內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)具體說明如下：
（一）科學(xué)探究
1.初中學(xué)生的化學(xué)實驗技能應(yīng)達到的要求
⑴能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
⑵能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
⑶初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
⑷初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
⑸初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
⑹初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
⑺初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
2.初中學(xué)生需要完成以下學(xué)生實驗
⑴粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。
⑵氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。
⑶二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。
⑷金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。
⑸燃燒的條件。
⑹一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。
⑺溶液酸堿性的檢驗。
⑻酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
（二）身邊的化學(xué)物質(zhì)
1.我們周圍的空氣
⑴說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。
⑵知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
⑶能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。
⑷初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。
⑸了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
2. 水與常見的溶液
⑴認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別。
⑵了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。
⑶認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。
⑷知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。
⑸了解飽和溶液和溶解度的含義。
⑹能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。
⑺認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
⑻能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。
⑼能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
⑽了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
3.金屬與金屬礦物
⑴了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。
⑵知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。
⑶知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。
⑷認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。
⑸認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。
4.生活中常見的化合物
⑴認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。
⑵初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法。
⑶了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法。
⑷知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響。
⑸了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。
⑹知道一些常用化肥的名稱和作用。
⑺列舉生活中一些常見的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性。
（三）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1.化學(xué)物質(zhì)的多樣性
⑴認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。
⑵區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機化合物和無機化合物。
⑶能從元素組成上認(rèn)識氧化物。
⑷知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。
⑸認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。
2.微粒構(gòu)成物質(zhì)
⑴認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
⑵能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。
⑶知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。
⑷知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
3.認(rèn)識化學(xué)元素
⑴認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。
⑵記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。
⑶知道元素的簡單分類。
⑷能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
⑸形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。
4.物質(zhì)組成的表示
⑴能說出幾種常見元素的化合價。
⑵能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
⑶利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。
⑷能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。
（四）物質(zhì)的化學(xué)變化
1.化學(xué)變化的基本特征
⑴認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
⑵知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。
⑶知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。
⑷初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點。
2.認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)
⑴初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
⑵能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
⑶知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。
3.質(zhì)量守恒定律
(1)認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(2)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。
(3)能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進行簡單的計算。
(4)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
（五）化學(xué)與社會發(fā)展
1.化學(xué)與能源和資源的利用
⑴認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
⑵認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。
⑶知道水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。
⑷知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。
⑸知道石油是由多種有機物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。
⑹了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。
2.常見的化學(xué)合成材料
⑴知道常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用。
⑵了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。
⑶認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。
3.化學(xué)物質(zhì)與健康
⑴了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。
⑵知道一些對生命活動具有重要意義的有機物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）。
⑶知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體健康的影響，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識。
⑷初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻。
4.保護好我們的環(huán)境
⑴認(rèn)識處理“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原則。
⑵了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。
⑶認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。
⑷初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。
三、命題要求
1.科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)落實在其他各主題的考查中，不宜孤立地進行探究方法的考查。
2.書面考試的命題，應(yīng)注意密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際，著重考查學(xué)生對熟悉物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化的理解及運用有關(guān)知識解決生產(chǎn)與生活中實際問題的能力。實驗考試的命題可以考查學(xué)生實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察和實驗信息加工等方面的能力。
3.命題時，不宜考查學(xué)生對有關(guān)概念的記憶和復(fù)述，而應(yīng)重視概念之間的相互聯(lián)系，考查學(xué)生從定性、定量角度分析物質(zhì)的組成；要將微觀與宏觀聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運用微觀知識解釋宏觀現(xiàn)象的能力。
4.命題時，要通過生動、具體的化學(xué)變化現(xiàn)象，考查學(xué)生運用化學(xué)變化規(guī)律分析有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的能力；在考查有關(guān)化學(xué)方程式的計算時應(yīng)注意基礎(chǔ)性，不宜涉及多個化學(xué)方程式的計算，也不宜涉及反應(yīng)物不純、原料損耗并存的計算。
5. 命題時，不宜強調(diào)對化學(xué)與社會相關(guān)知識的簡單記憶，而應(yīng)該從科技發(fā)展的前沿、從人類可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大問題作為試題的背景材料，問題要有一定的開放性；在考查學(xué)生解決實際問題的同時，使學(xué)生感受化學(xué)對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用物質(zhì)的觀點。
四、試題難度、試卷長度與分值比例
（一）試題難度
1.難度比例：試題按照易、中、難分值比例擬定為7:2:1。
2.難度系數(shù)：難度系數(shù)約為0.6～0.7。
（二）試卷長度
考試采用筆試、閉卷方式進行，采用16開8頁布局，五道大題，滿分值為100分，考試時間90分鐘。
（三）分值比例
科學(xué)探究約占18%，身邊的化學(xué)物質(zhì)約占41%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘約占11%，物質(zhì)的化學(xué)變化約占12%，化學(xué)與社會發(fā)展約占18%。將過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的試題分值分別滲透在知識和技能目標(biāo)中考核。試題中主干知識考查覆蓋率為100%。
五、試卷題型與賦分
考試題型分為選擇題（包括單選、多選）、填空題、簡答題、實驗題、計算題，共五道大題。其中選擇題共15小題（1～12小題每題有一個正確選項，13～15小題每題有1個或2個正確選項）每題2分，共30分；填空題擬定24分；簡答題擬定9分；實驗題擬定25分；計算題擬定12分。涉及考查化學(xué)方程式的每個化學(xué)方程式分值為2分。
六、題型說明與舉例
（一）選擇題
【題型說明】這類試題可以測量學(xué)生對所學(xué)知識的記憶、理解、分析的能力，并且具有評分標(biāo)準(zhǔn)客觀和考查范圍廣的特點。但在考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、探究能力等方面功能不如主觀題。因此，選擇題應(yīng)立足于考查學(xué)生發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況。 選擇題命題要求是：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，選項準(zhǔn)確無歧義，難度不宜過高，避免出現(xiàn)離子共存、天平平衡問題、計算型推斷題、不外加試劑型鑒別題，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生的生活。
【例題1】下列敘述中主要是利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（ ?。?BR> A．活性炭用于除去冰箱中的異味
B．修車的工人用汽油洗去手上的油污
C．鎢絲用來做燈絲
D．碳酸氫鈉用于焙制糕點
【考查意圖】生活中處處有化學(xué)，讓學(xué)生感受化學(xué)物質(zhì)的普遍性，感受化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，這是初中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本題從生活中的一些常見事物入手，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。通過物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，既考查了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可進一步培養(yǎng)學(xué)生將身邊發(fā)生事物與所學(xué)知識相聯(lián)系的思維方式。
【例題2】下列圖象不能正確反映實驗過程中相應(yīng)量變化的是（ ?。?BR> A． B． C． D．
A．將濃硫酸敞口放置在空氣中一段時間
B．將一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳放入試管中充分加熱
C．鎂在密閉容器（含有空氣）內(nèi)燃燒
D．將等質(zhì)量的鎂粉和鐵粉分別放入等質(zhì)量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中
【考查意圖】本題根據(jù)化學(xué)變化過程中相應(yīng)量的變化，繪制出相應(yīng)的圖像。試題的立意是通過學(xué)生對實驗過程的整體回顧與分析，考查學(xué)生的實驗推理與分析能力。
（二）填空題
【題型說明】填空題的特點是側(cè)重考查基礎(chǔ)知識和基本方法，能在一定程度上體現(xiàn)知識的相互聯(lián)系和綜合性。同時填空題不像選擇題那樣設(shè)置備選項，可以避免選項的提示和暗示。對填空題而言，除基礎(chǔ)性、科學(xué)性、難度適當(dāng)、情景貼近學(xué)生生活等基本要求外，設(shè)問應(yīng)靈活且要求明確（必要時還應(yīng)在所填空格后加指#中考# #2016年黑龍江齊齊哈爾中考《化學(xué)》考試說明#），要有利于學(xué)生展現(xiàn)對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。填空題的命題要求是：避免答案字?jǐn)?shù)過多。
【例題】節(jié)假日外出旅游是許多人喜愛的一種休閑方式。
(1)在旅途中，很多人選擇使用電動車，有效地減少了CO2、SO2、CO的排放，這些物質(zhì)中能與血液中的血紅蛋白結(jié)合，造成人體中毒的是 _________ ；
(2)旅游時，多數(shù)人喜歡攜帶輕便不易破碎的塑料水杯，塑料屬于 _________ （填序號）；
①合成材料 ②金屬材料 ③天然有機高分子材料
(3)小明為自己的旅行準(zhǔn)備了雞蛋、面包、橘子和礦泉水，其中富含維生素的是 _________ ；
(4)在野外飲用含有一定漂浮物的水時，可用干凈的棉紗口罩罩住水杯口，再經(jīng)口罩將水倒入杯中，這個操作屬于物質(zhì)分離中的 _________ （填操作名稱）。
【考查意圖】本題創(chuàng)設(shè)了生活中的某個情境，將所要考查的若干化學(xué)知識融入其中，使學(xué)生充分的感受到化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
（三）簡答題
【題型說明】簡答題在考查學(xué)生較高層次能力方面有選擇題、填空題無法替代的功能。同時，學(xué)生思維的嚴(yán)密性、科學(xué)性、完整性、創(chuàng)造性和文字表達能力在解簡答題的過程中也能得到較好的體現(xiàn)。簡答題的命題要求是：情景新，探究性強，有一定的開放性，能考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，答案靈活同時又要便于閱卷者評判。適宜考查資源、能源、環(huán)境、健康、材料等方面的內(nèi)容，避免出現(xiàn)有關(guān)實驗的問題。
【例題】人類只有一個地球，我們只有一個家園，保護環(huán)境，人人有責(zé)。
(1)右圖反映了什么環(huán)境問題？
(2)作為一名學(xué)生，為了減緩上述環(huán)境問題，你的做法有哪些？
(3)我市某工廠排放的廢水中含有硫酸等物質(zhì)，從經(jīng)濟和可行性方
面考慮，你認(rèn)為好選擇什么物質(zhì)處理該廢水中的硫酸？
【考查意圖】本題以化學(xué)與環(huán)境為材料，試題以漫畫的形式提出問題，考查了二氧化碳對環(huán)境的影響和中和反應(yīng)的應(yīng)用；考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
(四)實驗題
【題型說明】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。實驗探究的過程是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)過程。實驗探究題通過明確問題、設(shè)計實驗、觀察解釋等環(huán)節(jié)設(shè)計問題，考查了科學(xué)探究方法的8個要素；通過列舉資料、思維辨析等考查學(xué)生對比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。試題的創(chuàng)設(shè)一般在某一特定的情景下展開，這些情景真實、生動，學(xué)生解答試題的過程恰似一個解決實際問題的過程，學(xué)生調(diào)用自己已掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在興趣、責(zé)任的驅(qū)使下，有充分展示自己探究能力的空間。實驗題往往能夠充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。實驗題的命題要求是：實驗探究題適宜以填空、表格的形式出現(xiàn)，避免答案字?jǐn)?shù)過多。
【例題】某班同學(xué)用氫氧化鈉溶液和稀鹽酸進行中和反應(yīng)實驗：
(1)甲同學(xué)實驗操作如下圖：
在燒杯中加入約5mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞溶液，此時溶液呈 色。
接著用滴管滴入一定量的稀鹽酸，再用玻璃棒 ，發(fā)現(xiàn)溶液為無色，于是甲同學(xué)得出兩者恰好中和的結(jié)論，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(2)乙同學(xué)對甲同學(xué)的結(jié)論提出了質(zhì)疑，并對反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)成分進行探究。
【實驗探究】
反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么？
猜想一：只有NaCl
猜想二：NaCl和HCl
猜想三：NaCl和NaOH
以上猜想中，你覺得不合理的是 。
為了驗證另外兩種猜想，乙同學(xué)設(shè)計如下實驗方案：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量反應(yīng)后的溶液于試管
中，滴入少量Na2CO3溶液 猜想二成立
【反思交流】
實驗結(jié)束后，廢液處理方法正確的是 ?。ㄌ钚蛱枺?。
A．倒入下水道 B．倒入廢液缸 C．帶出實驗室．
【考查意圖】本題是一道實驗探究題。以中和反應(yīng)實驗為基點創(chuàng)設(shè)了真實的探究情景，既為不同知識水平學(xué)生的能力發(fā)揮創(chuàng)設(shè)空間，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法作出了導(dǎo)向。既注重考查了實驗?zāi)芰?，又注重考查對問題的探究能力。
（五）計算題
【題型說明】計算題通過對化學(xué)計算技能的考查測評學(xué)生的分析能力和綜合能力。與包含計算的選擇題、填空題不同，計算題要求學(xué)生完整地展現(xiàn)思維過程，屬于主觀題?？紤]到初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的化學(xué)計算技能沒有提出過高的要求。因此，化學(xué)計算題的命題要在基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合能力考查上把好關(guān)，要體現(xiàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，減少為計算而計算的題目。計算題的命題要求是：計算過程簡單，不宜繁瑣。適宜文字?jǐn)⑹鲂秃蛨D像型計算，避免表格形式的計算題。有關(guān)化學(xué)式的計算，避免出現(xiàn)有關(guān)兩個或兩個以上化學(xué)式的同時計算；計算題中涉及到教科書中未出現(xiàn)的化學(xué)方程式要給出。
【例題】某同學(xué)測定一瓶標(biāo)簽殘缺的硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取30g該溶液，向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液。生成沉淀的質(zhì)量與所用氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。反應(yīng)方程式為：MgSO4+2NaOH=Na2SO4 + Mg(OH)2↓
(1)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，需NaOH的質(zhì)量為 g。
(2)計算恰好完全反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(計算結(jié)果保留到0.1﹪)
【考查意圖】本題是一道圖像型計算題。試題表述形式改變了以往單一的文字?jǐn)⑹?，輔以圖像的形式來反映實驗過程中數(shù)量之間的變化關(guān)系。試題中通過判斷實驗中的數(shù)量變化關(guān)系，由實驗過程確定相關(guān)計算數(shù)據(jù)，使計算由單一的關(guān)注數(shù)值轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程，關(guān)注數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化。既考查了學(xué)生解決問題能力、計算能力，又考查了信息提取和搜集能力，體現(xiàn)計算題的應(yīng)用性、實踐性。